黑龍江 洪學銀 李亞娟

隨著國內(nèi)大學畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會各界關注的熱點。國家先后出臺了一系列促進“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的政策措施，希望越來越多的大學生加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中。

一、問題背景

從新增就業(yè)來看，我國城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約在1200萬人左右，高校畢業(yè)生逐年增加，2008年達559萬人，2009年達610萬人，2010年達630余萬人，就業(yè)矛盾十分突出。加上大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。鼓勵大學生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)難問題的重要舉措之一，但是大學生對于創(chuàng)業(yè)還存在一定誤區(qū)，影響創(chuàng)業(yè)的開展。

大學生創(chuàng)業(yè)主要是指在校大學生和大學畢業(yè)生群體在校期間或畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。近年來大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關注,大學生屬于高知識人群,經(jīng)過多年的教育他們背負了社會的種種期望。當前我國大學生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%,而發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的20%-30%。

二、大學生創(chuàng)業(yè)團隊特點

（一）團隊成員的年齡和心理特點。高校大學生的年齡一般在20周歲左右，相對思維活躍、創(chuàng)新意識強、自我意識覺醒，加之高校學習生活自主性提高，相比高中以前自由度增加，有利于學生開展創(chuàng)業(yè)活動。

（二）團隊成員的知識結構特點。大學生創(chuàng)業(yè)團隊成員都是在校或者剛畢業(yè)不久的學生，受過高等教育，基本掌握了專業(yè)知識，奠定了知識儲備。但是同時由于從校門到校門，高校學生在現(xiàn)有教育體制和社會觀念的共同作用下，唯一的任務就是讀書，這在客觀上造成學生與社會接觸較少，動手能力較差；同時學生經(jīng)歷的挫折較少，缺乏對各種困難的充分準備。同時，大學生創(chuàng)業(yè)團隊成員在應試教育的多年影響下，自身知識結構相對單一，知識開拓性較差，多半只擁有本專業(yè)知識，對創(chuàng)業(yè)必需的其他知識如團隊管理知之甚少，不利于創(chuàng)業(yè)團隊的持續(xù)運營。

（三）團隊成員之間的關系特點。大學生創(chuàng)業(yè)團隊的成員多半是由志趣相投的同學或朋友組成，彼此間感情深厚，屬于典型的情感維系型團隊，信任度較高，團隊氛圍相對融洽；但這也意味著當面對團隊決策時，情感因素的過多影響會干擾到團隊的科學決策模式，同時成員間的情感維系客觀上容易造成團隊運營的不穩(wěn)定，這也是很多學生創(chuàng)業(yè)團隊夭折的重要因素。

（四）團隊的資金支持特點。創(chuàng)業(yè)資金的籌集對于每個創(chuàng)業(yè)團隊來說都是至關重要的，對于大學生創(chuàng)業(yè)團隊來說這一問題更為棘手。首先，高校學生的學業(yè)大都是依靠家庭和社會資助來承擔的，學生自身沒有資金，也沒有可供抵押和作為擔保的資產(chǎn)；其次，我國風險投資的發(fā)展還不完善，相對其他社會創(chuàng)業(yè)團隊來說，學生團隊的理想化更難獲得風投公司的信任。加之目前我國社會對大學生創(chuàng)業(yè)團隊的支持尚未形成完善體系，大學生的融資渠道多半還是單純依靠家庭、朋友等，資金后續(xù)支撐力有限。

三、創(chuàng)業(yè)教育與學生創(chuàng)業(yè)團隊

要幫助大學生創(chuàng)業(yè)團隊規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險、成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)，應當通過加強創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生認識和掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律。

我國高校承擔創(chuàng)業(yè)教育的機構有商學院、管理學院等院系，也有學校的學生工作部門、就業(yè)部門等。其中關鍵是專業(yè)教師必不可少，而且每個創(chuàng)業(yè)團隊由一個創(chuàng)業(yè)導師負責指導，以保證教學質(zhì)量。其次，要細化創(chuàng)業(yè)教育課程設置。國外高校面向全校學生開設的創(chuàng)業(yè)教育課一般開課周期較長，有的需要一學期的時間來學習。課程內(nèi)容從經(jīng)濟、管理、財務、市場到法律等方面比較全面。只有有了時間保證，學生才能從眾多新課程中汲取所需。再次，學校校友資源應當要積極挖掘利用。校友企業(yè)家參與創(chuàng)業(yè)課程的講授往往更受學生歡迎。論壇、講座、尤其是系統(tǒng)化的課程都是校友參與的方式。最后，高校應當加強創(chuàng)業(yè)教育的宣傳。

大學生最主要的工作還是學習，學業(yè)與創(chuàng)業(yè)是根與樹，水與魚的關系，只有學習跟得上，才能掌握足夠的學術理論，協(xié)調(diào)好學習與創(chuàng)業(yè)的關系充分利用學業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，做到學以致用。只有奮斗過，經(jīng)歷過，才會體會到創(chuàng)業(yè)的艱難與不易，而創(chuàng)業(yè)教育十分有必要，創(chuàng)業(yè)教育對開展創(chuàng)業(yè)有非常大的促進作用。它不但能給學生帶來思想意識的轉變，還能給學生一個創(chuàng)業(yè)的平臺，它讓學生的創(chuàng)業(yè)理念變成更有效的實際行動。

四、我院學生創(chuàng)業(yè)團隊構建探索

作為應用型本科，我院在學生“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”工作上不斷探索，學院先后建立齊三機床公司、北京現(xiàn)代4S店、汽車教學中心、家政教學中心，在學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境教育、創(chuàng)業(yè)載體建設、創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)等方面下大力氣，靈活多樣的創(chuàng)業(yè)教育形式，新穎有效，取得明顯效果。通過舉辦“大學生創(chuàng)業(yè)論壇”、“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”、邀請校友回校介紹經(jīng)驗等形式，向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)意識，提出“創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，還包括開創(chuàng)性地工作與學習”，創(chuàng)業(yè)其實更是一種思維習慣與行為模式的觀點。學院還對積極創(chuàng)業(yè)的同學大力支持，提供場地及相關優(yōu)惠政策。目前學院涌現(xiàn)出不少成熟的學生創(chuàng)業(yè)團隊，如學院畢業(yè)后流動站研修生、2011屆畢業(yè)生崔曉東，東亞建筑勞務公司總經(jīng)理，大二期間在學院支持下建立管理團隊并招募了100多名建筑勞務人員，先后完成了11個項目的施工。施工隊共獲得350萬元收入，崔曉東個人收入20萬元，在團隊洽談的項目逐漸增多，不規(guī)范的團隊管理，以及需要各專業(yè)方向人才等迫切需求下，崔曉東在大三階段，向?qū)W院申請注冊成立了東亞建筑勞務有限責任公司，招聘會計、工程造價等專業(yè)同學共同發(fā)展團隊。目前該公司與學院建筑工程系建立產(chǎn)學結合部，為教學科研提供技術和實踐場地支持。睿思網(wǎng)絡工作室是學院升本后首批本科生成立的創(chuàng)業(yè)團隊，這個由15名計算機科學與技術專業(yè)的學生組成的年輕的創(chuàng)業(yè)團隊充分利用本專業(yè)知識，在教研室主任帶領下完成學院汽車教學大樓、食堂、宿舍等網(wǎng)絡安防監(jiān)控工程，同時積極向校外擴展業(yè)務。從2011年組建團隊至今，已獲取經(jīng)濟效益20萬元以上。該團隊要的不僅是經(jīng)濟效益，更要實現(xiàn)社會效益，在團隊成員自身積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，實現(xiàn)利潤的同時，還向?qū)W院其他同學提供打印、掃描、維修電腦、提供電腦配件等服務，使更多大學生享受到優(yōu)質(zhì)的服務，購買到低價優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，從而達到經(jīng)濟效益和社會效益的雙贏。

五、總結

目前大學生創(chuàng)業(yè)還存在一些問題，很多學生在創(chuàng)業(yè)時跳不出校園思維，很少考慮市場需求，往往局限于大學校園內(nèi)的項目，或者因為缺乏資金，或者學業(yè)和創(chuàng)業(yè)時間平衡不佳等，解決上述問題除了學校提供必要的創(chuàng)業(yè)教育以外，還需要獲取政府和社會組織的大力支持，從而獲得早期創(chuàng)業(yè)所需的資金、技術、市場等服務。

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[3]劉劉.創(chuàng)業(yè)團隊的組織設計［EB/OL］.中國大學生在線，http://www.unives.cn，2004,5.