黑龍江 常希文

我們所提到的多媒體技術，就是利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。隨著社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進入了一個信息化的時代，多媒體已經(jīng)廣泛的用于教學領域，學校的教師通過多媒體可以非常形象直觀的講清過去很難描述的課程內容，而且學生可以更形象的去理解和掌握相應的教學內容。

一、多媒體技術在分析化學教學中的應用

1.更激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望

興趣是學生最好的老師，是學生學習的主要動力。學生的學習興趣對激發(fā)學習積極性起著決定作用。學生有了興趣，才會主動學，才會樂學。多媒體技術以其新穎性、趣味性、多樣性的信息作用于學生的各種感覺器官，使學生感知、想象等心理活動都相對地處于最佳狀態(tài)，能調動學生的內在動力。喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，應用多媒體是最好的手段之一。為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成有形的、可感知的、可視、可聽的動感內容。多媒體教學不但能夠激發(fā)學生對化學的求知欲和學習興趣。還可以使學生在課堂上輕松愉快的學習。例如,教師在準備向學生介紹消毒劑配制時,可以利用多媒體通過圖片,視頻等形式向學生展示一系列消毒劑,包括95%藥用乙醇、50%甲酚皂、5%苯扎溴銨等。再如，在分析化學“分析天平與稱量”一章中，教師單純采用口授的方法來講述分析天平原理和方法，學生會感到枯燥，如果能用多媒體課件向學生介紹分析天平原理和方法等，會很容易激發(fā)學生對科學的好奇與渴望，激起他們的學習興趣。這樣既能激發(fā)他們愛科學、獻身科學、探索真理的熱情，也使整個課堂顯得生動活潑。

2.更好的突出重點，突破難點，幫助學生更好地理解掌握知識

根據(jù)中學生學習特點，注意力持續(xù)的時間很短，加之課堂思考活動多，時間一長，學生就會感到厭煩，很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習沒有興趣等問題。蘇霍姆林斯基認為：讓學生體驗到一種自己在參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。利用多媒體技術，可以演示在現(xiàn)實中難以操作的實驗現(xiàn)象，用逼真、形象的畫面、動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文化情景，可以調動學生多種感官共同作用，展示用語言難以講清楚的內容，提高學生接受新知識的速度，還可以動態(tài)的演示一些變化過程或將一些復雜的變化過程分步驟進行演示，并且可通過慢鏡頭、特寫等手段將事物變化的過程展現(xiàn)出來，從而使學生有效的觀察和理解，這都可以使教學難點得到突破，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點和難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。例如在教學“沉淀法”時，運用多媒體展示沉淀法的循環(huán)，形象地演示沉淀的形成和溶解的逆過程，通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音等展現(xiàn)情境，極大地調動了學生的興趣，學生一目了然，輕松自如的掌握了教學重點和難點。

3.有利于提高教學效率

據(jù)國外的一項研究表明：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。也就是說，如果既能聽到又能看到，再通過交流討論，用自己的方式表達出來，知識的記憶程度將會延長。運用多媒體教學的時候，教師要注意由知識的講授者變?yōu)閷W習的指導者，還要注意恰當?shù)剡x準多媒體的運用與課堂教學的最佳匹配點，把多媒體運用到掌握知識的刀刃上，才能取得事半功倍的效果。因為運用多媒體進行教學，圖文聲并茂，形象生動，對于教學內容抽象、學生難以理解、傳統(tǒng)的教學模式難以有效地進行教學時，我們合理運用多媒體來進行教學，可以達到教學的最佳效果。運用計算機將課堂教學中的板書、習題、實驗制成一個多媒體課件或者是視頻，不但增大課堂知識量、減少書寫時間，又能達到較好的教學效果，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負擔，又加強了訓練密度。例如，在總結酸堿滴定法時，提前將要歸納總結和鞏固訓練的內容制成課件，可以省去不少時間和力氣，知識的保持效果將大大提高。這樣可以留給學生更多的時間自主學習，提高了學習效率。

二、多媒體技術在分析化學教學中存在的問題

多媒體技術雖然給分析化學的教學帶來了很多優(yōu)勢,但其缺點也是很明顯的。

1.教學方法單調

多數(shù)教師客觀上將一整套的計算機多媒體教學設備完全等同于一臺幻燈來使用，有的甚至僅讓學生自已觀看學習內容軟件進行學習，很少有教師自已開發(fā)與教學內容配套的課件。

2.專業(yè)人才缺乏

目前，要想熟練地運用計算機進行多媒體教學，不僅要求教師會操作計算機，還需要懂得圖形、圖像及視頻處理，以及其他電教設備的使用方法。而中職學校能熟練應用或會制作課件的教師不是很多。

3.經(jīng)費投入嚴重不足

對于計算機多媒體教學來說，硬件投入的費用動輒成千或上萬元。而自制一個課件又一般需要數(shù)個月的時間，在很大程度上制約了計算機多媒體教學的發(fā)展。

總之，多媒體技術以其直觀、形象、生動、有趣的特點使分析化學課大放異彩，具有廣闊的發(fā)展前景，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習能力，提高了課堂的效率。多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，這應該是當前我們學校教育的一場重大革命。

[1]陶海燕.把握多媒體在化學實驗教學中的應用分寸.惠州學院學報,2002,(12).

[2]馬保業(yè).淺談多媒體技術在中學化學教學中的應用.甘肅科技,2009,(16).

[3]程淑艷.多媒體在化學教學運用中的優(yōu)勢、問題與對策.山西廣播電視大學學報,2009,(5).