廣東 韋柬 郭哲

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化自主發(fā)展

廣東 韋柬 郭哲

讓孩子們?cè)趯W(xué)校提供的教育環(huán)境中自主發(fā)展個(gè)人愛(ài)好和特長(zhǎng)，并體驗(yàn)到成功，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)意愿的有效途徑。在個(gè)性化自主發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人的責(zé)任意識(shí)是學(xué)生克服困難，努力學(xué)習(xí)，獲得成功的必要因素，是主導(dǎo)學(xué)生本人自覺(jué)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的潛在動(dòng)力。09計(jì)應(yīng)1班幾個(gè)成功案例說(shuō)明了在開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化自主發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要性。

責(zé)任；個(gè)性化；自主發(fā)展

責(zé)任是什么？責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事。責(zé)任感是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)[1]。

在班級(jí)管理中，我通常會(huì)遇到這樣一些學(xué)生：上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣；遇事推卸，逃避勞動(dòng)，活動(dòng)不參加，對(duì)提高能力認(rèn)識(shí)不足；對(duì)同學(xué)漠視，對(duì)他人不關(guān)心，凡事只顧自己得益，不顧他人損害，形成了以自我為中心的壞習(xí)慣；同學(xué)間不會(huì)相互包容，不能相互合作，導(dǎo)致班集體缺乏凝聚力，影響了班級(jí)的發(fā)展。這些情況的出現(xiàn)，反映了班級(jí)學(xué)生對(duì)個(gè)人前途與命運(yùn)的茫然，學(xué)習(xí)做事缺乏自愿，沒(méi)有主動(dòng)性。在這里，我們要問(wèn)：孩子們，你們明確自己的責(zé)任了嗎？

學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，究其根源，相當(dāng)一部分來(lái)源于在升學(xué)路上成為失敗者，另一部分是在基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)過(guò)分的傳統(tǒng)、過(guò)分的統(tǒng)一，許多同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的性格特征和天賦特長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任，自主發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)成為我們中職學(xué)校班級(jí)管理的重要任務(wù)，成為學(xué)生走向成功的關(guān)鍵教育策略。

一、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，滿足中職學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需要

（一）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，符合我校中專學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

我校搬遷新校不久，校園環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施和師資力量在全中山市名列前茅，規(guī)模也逐漸在擴(kuò)大，學(xué)校招生工作的前景一片光明，但由于普高熱的盛行，導(dǎo)致招生工作仍然存在一定的困難，生源的質(zhì)量不高。在經(jīng)歷了中考后的層層篩選，如今成為我們中專學(xué)校學(xué)生的，文化基礎(chǔ)課差、守紀(jì)意識(shí)相對(duì)薄弱是他們的特征。正因如此，給為師者們更多的考驗(yàn)和更大的壓力：既要他們成人，又要他們成才。讓進(jìn)入我校讀書(shū)的每一位學(xué)子都成人成才，不僅是我校當(dāng)前發(fā)展的需要，也是順應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展所必須做的一項(xiàng)工作。

莊子對(duì)教育曾有云：不要以己度人，要尊重受教育者的個(gè)性。在莊子看來(lái)，所有事物都有它的用處，正所謂“天生我才必有用”。學(xué)生的稟賦、愛(ài)好、智力各有不同，倘若我們按照其個(gè)性，運(yùn)用不同的教育方法，選擇適合個(gè)人志向的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把每一個(gè)人的獨(dú)特才能和傾向都挖掘出來(lái)，那么對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展都會(huì)有著不可估量的促進(jìn)作用。只有這樣，教育工作才會(huì)真正取得良好的效果，發(fā)揮其作用。

（二）學(xué)校創(chuàng)導(dǎo)的學(xué)分制教育模式，給學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造必要性環(huán)境

中職學(xué)校學(xué)生基本上都到了十五、六歲以上的年齡，倘若還一味地灌輸他們不愿意接受的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅不能形成有效的學(xué)習(xí)，在某種程序上反而遏制了學(xué)生潛能，極大地傷害了他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，摧毀了他們的求知欲望，使他們的個(gè)性得不到自由發(fā)展。古代羅馬杰出的教育家和演說(shuō)家昆體良曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)要能培植各人的天賦特長(zhǎng)，要沿著學(xué)生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力?！比绱丝磥?lái)，一切從學(xué)生的年齡特征、自然傾向、個(gè)人稟賦出發(fā)，找到適合學(xué)生發(fā)展的教育方法，才能有效激活學(xué)生的求知欲。正是基于這樣的教育理念和實(shí)踐探索，我校實(shí)行了學(xué)分制教育模式，把學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展真正意義地落到實(shí)處。

中山中專學(xué)校，目前有計(jì)算機(jī)應(yīng)用等三十多標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)共一百二十多個(gè)教學(xué)班，學(xué)校開(kāi)展的社團(tuán)選修課程，每個(gè)學(xué)期均有一百多個(gè)課題成功開(kāi)班?；A(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)課，電腦動(dòng)畫(huà)課，球藝、武術(shù)課，禮儀、讀書(shū)課，琴棋、歌舞課，烹飪、編織課，……，式多面廣，這樣的校園教育環(huán)境正是學(xué)生個(gè)人愛(ài)好與興趣、稟賦與潛能有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳環(huán)境。自2009年我接過(guò)09計(jì)應(yīng)1班班主任一職，就毫無(wú)疑義地把學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展放在了班級(jí)管理和學(xué)生教育的發(fā)展規(guī)劃中來(lái)。我相信，經(jīng)過(guò)兩到三年個(gè)性化的教育和發(fā)展，一定能夠?qū)崿F(xiàn)我的教育夢(mèng)想：個(gè)個(gè)成人，人人有長(zhǎng)。

二、學(xué)生個(gè)性得到自主發(fā)展，責(zé)任感的培植是關(guān)鍵

19世紀(jì)德國(guó)著名教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激發(fā)和鼓舞?！奔ぐl(fā)學(xué)生的主動(dòng)性一直被第斯多惠看作是“最高的教育原理”。學(xué)生能主動(dòng)接受任務(wù)，樂(lè)于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，在執(zhí)行過(guò)程中自然而然地學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，獲得了經(jīng)驗(yàn)。為此，在開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化自主發(fā)展的教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生做事的主動(dòng)性和責(zé)任感是關(guān)鍵。

第一，言傳身教，敢為人先。教育家陶行知說(shuō)：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人。”作為班主任，不僅要對(duì)自己所執(zhí)教的課程負(fù)責(zé)任，更要對(duì)班級(jí)的建設(shè)與管理盡心盡力、盡職盡責(zé)。對(duì)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，通知一旦下達(dá)，就要從心態(tài)和行動(dòng)上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感覺(jué)得到這個(gè)班主任無(wú)論在教學(xué)還是班級(jí)管理方面都是負(fù)責(zé)任的，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，注意過(guò)程培養(yǎng)，切莫急于求成?，F(xiàn)在家庭多為獨(dú)生子女家庭，望子成龍心切的父母，心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事情，滿足孩子物質(zhì)上的一切需要，把孩子的責(zé)任擔(dān)到自己肩上。結(jié)果卻使孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責(zé)任心。在學(xué)校，班主任老師也很容易犯上如父母般溺愛(ài)學(xué)生的錯(cuò)誤：看見(jiàn)學(xué)生拖地是那么辛苦，也不見(jiàn)得干凈，干脆自己做，好讓本班在衛(wèi)生檢查評(píng)比中拿個(gè)好分?jǐn)?shù)；看見(jiàn)學(xué)生出黑板報(bào)時(shí)涂抹了好幾回還是那樣歪歪扭扭，不盡如人意，干脆幫忙抄寫，圖個(gè)好評(píng)！班主任為了本班以及個(gè)人利益而親力親為，評(píng)比的結(jié)果肯定會(huì)比別班好，或許班主任從此套上了榮譽(yù)的光環(huán)，但學(xué)生肯定體會(huì)不到成功感、體會(huì)不到榮譽(yù)感，學(xué)生做事的責(zé)任感也無(wú)從確立和培養(yǎng)。居里夫人曾對(duì)自己的女兒說(shuō)：“你們長(zhǎng)大以后，要自己去謀業(yè)。我只留給你們精神財(cái)富，決不給你們留下金法郎。”在居里夫人的影響下，后來(lái)女兒成了著名科學(xué)家。偉人的教育思想和教育理念值得我們?nèi)ニ伎己徒梃b。

第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)后果。著名教育家茨格拉夫人說(shuō)：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動(dòng)能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時(shí)間的推移，孩子們一定會(huì)學(xué)得很有責(zé)任感。[2]”學(xué)生今天無(wú)緣無(wú)故遲到了，就要受校紀(jì)班規(guī)的處分；上課不聽(tīng)課，考試不合格，自己就要承擔(dān)補(bǔ)考或不能正常畢業(yè)的結(jié)果；參與打架斗毆、破壞學(xué)校教學(xué)秩序，就要承擔(dān)被記過(guò)處分、醫(yī)藥費(fèi)賠償甚至是停課停學(xué)處理的后果。反之，積極參與各種活動(dòng)，提高個(gè)人能力，在比賽中獲得好成績(jī)，就會(huì)得到學(xué)校、科組和班級(jí)的嘉獎(jiǎng)，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。在班級(jí)小環(huán)境中，當(dāng)同學(xué)們通過(guò)努力完成了某一期的黑板報(bào)，我都會(huì)給予積極的肯定，當(dāng)學(xué)生的歌唱得嘹亮悅耳、舞跳得英姿流暢時(shí)，我都會(huì)利用班會(huì)課余時(shí)間讓他們展示才華，因?yàn)槿魏纬煽?jī)的取得都是建立在克服困難的基礎(chǔ)上的。當(dāng)然，學(xué)生在參與了學(xué)校的活動(dòng)之后，得到學(xué)校和科組的表?yè)P(yáng)更為重要，學(xué)生經(jīng)常在獲獎(jiǎng)的第一時(shí)間把獎(jiǎng)狀交給我，就可想而知他們對(duì)學(xué)校嘉獎(jiǎng)的重視程度。同學(xué)們體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)成功感和自豪感，使他們明白自己能做很多事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好、很棒。

三、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化自主發(fā)展的成功案例

俗話說(shuō)：三分能力，七分責(zé)任。[3]責(zé)任感是孩子前進(jìn)的一種動(dòng)力，缺乏責(zé)任感的孩子只會(huì)坐享其成，缺少前進(jìn)的動(dòng)力。[4]要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，就是要讓他們負(fù)起自己該負(fù)的責(zé)任。一個(gè)人敢于承擔(dān)的責(zé)任越多，“你才能磨練自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界”（美國(guó)政治家，第16任總統(tǒng)——林肯語(yǔ)）。下面是我在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化自主發(fā)展過(guò)程中的成功案例。

案例一：班級(jí)籃球隊(duì)——贏球是目標(biāo)

09計(jì)應(yīng)1班籃球隊(duì)在成立之初就明確：不需要專職的替補(bǔ)隊(duì)員，不需要有理由不練球的隊(duì)員，不需要不想贏球的隊(duì)員。在三個(gè)“不需要”條件下由體育委員牽頭，成立了班級(jí)籃球隊(duì)。組建伊始雖僅有6名男生報(bào)名參與，但個(gè)個(gè)責(zé)任明確，利用課余時(shí)間勤學(xué)苦練，技能提升迅速。一個(gè)學(xué)期后，一人加入了校隊(duì)，兩人成為計(jì)算機(jī)科籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。在2010學(xué)年度學(xué)校舉行的籃球?qū)官愔?，?jì)算機(jī)科成功地打入了總決賽，我班兩名主力隊(duì)員功不可沒(méi)。在2010學(xué)年度計(jì)算機(jī)科班級(jí)籃球賽中，我班球隊(duì)一路過(guò)關(guān)斬將，表現(xiàn)突出，在總決賽賽場(chǎng)上，妙球頻傳，絕技頻出，贏得了全場(chǎng)的陣陣掌聲。2011學(xué)年度，計(jì)算機(jī)科的班級(jí)籃球賽場(chǎng)上，我班的健兒們更是所向披靡，一路高歌，摘取桂冠。

責(zé)任，讓他們克服勞累，堅(jiān)持訓(xùn)練，向目標(biāo)靠近，向成功挺進(jìn)。

案例二：班級(jí)黑板報(bào)——辦出特色

班級(jí)黑板報(bào)集宣傳、教育為一體，每一期的內(nèi)容既要符合學(xué)校的要求，又要充實(shí)且具特色。個(gè)個(gè)都說(shuō)在初中時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)辦過(guò)黑板報(bào)，這樣的人才我哪兒找去？我把出黑板報(bào)一事交由班里的團(tuán)支部，由他們負(fù)責(zé)“招兵買馬”，參與同學(xué)必須承諾愿意為班級(jí)盡心盡力出好每一期黑板報(bào)。凡事都有個(gè)過(guò)程，黑板報(bào)出版也是如此。前幾期光學(xué)用粉筆寫字就讓她們幾個(gè)女孩子累得夠嗆，還有插圖，她們是涂了又抹，抹了又涂，重復(fù)了好幾遍才勉強(qiáng)有點(diǎn)看頭。正是因?yàn)樗齻冇兄鵀榘嗉?jí)做點(diǎn)事情的想法，有著為09計(jì)應(yīng)1班團(tuán)支部出點(diǎn)力的責(zé)任，不怕辛苦，一起上圖書(shū)館或上網(wǎng)查找資料，然后一筆一畫(huà)，一期又一期地給班級(jí)作貢獻(xiàn)。到第二個(gè)學(xué)期，無(wú)論是科組還是學(xué)校評(píng)比，我班的黑板報(bào)開(kāi)始嶄露頭角，在科里每次基本上都能進(jìn)入前三甲。2011年4月，以“稅收·發(fā)展·民生”為主題在黑板報(bào)比賽中脫穎而出，成為計(jì)算機(jī)科在學(xué)校唯一榮獲一等獎(jiǎng)的班級(jí)。

現(xiàn)在，擔(dān)任團(tuán)支書(shū)的伍瑩已成為黑板報(bào)策劃的高手，梁詩(shī)穎同學(xué)書(shū)寫的板書(shū)有形有勢(shì)，優(yōu)雅漂亮，書(shū)寫的水平有很多老師都未必能及。潘永紅同學(xué)喜歡涂抹描畫(huà)，黑板報(bào)插畫(huà)線條流暢自然，顏色搭配講究，緊密配合主題，藝術(shù)欣賞價(jià)值高，儼然是一位“畫(huà)師”。這些同學(xué)在辦黑板報(bào)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作，提高了能力，獲得了自信。

案例三：硬筆字書(shū)法——練出精彩

為弘揚(yáng)中華文化精髓，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞和藝術(shù)情操，計(jì)算機(jī)科早在09級(jí)入校不久就開(kāi)展了晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行硬筆字書(shū)法練習(xí)的號(hào)召。在當(dāng)今快節(jié)奏的科技時(shí)代，年輕人性情偏于浮躁，能靜下心來(lái)執(zhí)筆久練的已為數(shù)不多。漢代楊雄有“書(shū)乃心畫(huà)”的說(shuō)法。的確，從字里行間都能折射出作者心智運(yùn)行的印跡。我班學(xué)生在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)不按要求進(jìn)行臨摹，幾分鐘搞定一頁(yè)紙，我經(jīng)常對(duì)他們開(kāi)玩笑：“你是在‘創(chuàng)造’自己的字體，精神可嘉而暫不可?。　倍械耐瑢W(xué)把練習(xí)書(shū)法當(dāng)成是一種責(zé)任，一筆一畫(huà)，細(xì)心臨摹。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幾個(gè)女生的字開(kāi)始成模像樣，其中蕭鳳峪同學(xué)最為搶眼，在2010年10月全校書(shū)法比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，2011年6月，代表中山中專學(xué)校參加廣東省職業(yè)院校硬筆書(shū)法大賽榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

字，能代表個(gè)人心境，能反映個(gè)人素養(yǎng)，能折射人生智慧。練習(xí)書(shū)法猶如在書(shū)寫人生，貴在參與，貴在堅(jiān)持，貴在主動(dòng)。有責(zé)任就有收獲，就有精彩的人生。

案例四：興文藝，促學(xué)習(xí)——唱出魅力

鄭鍵均同學(xué)在擔(dān)任09計(jì)應(yīng)1班班長(zhǎng)伊始，對(duì)計(jì)算機(jī)科里舉行的晚會(huì)或小舞臺(tái)表演深感煩惱：班里實(shí)在找不到一個(gè)能唱會(huì)跳的人！他在我的默許下組建了一個(gè)班級(jí)“文藝團(tuán)”，利用早讀和晚自習(xí)前時(shí)間提前到教室聽(tīng)歌或練歌，提高歌唱水平和表演技巧?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，在2010年11月學(xué)校舉行的“第十六屆校園文化藝術(shù)節(jié)暨迎亞運(yùn)校園形象之星”比賽中鄭健均獲二等獎(jiǎng)，張望獲三等獎(jiǎng)；在“陽(yáng)光·青春·活力”校園十大男歌手比賽中鄭鍵均榮獲第四名的好成績(jī)，成為中山中專校園的“歌星”。在校園電視臺(tái)的新聞主播和影視劇制作中，同樣也不乏他們小團(tuán)隊(duì)里的成員——梁曉君不僅是個(gè)優(yōu)秀的校園新聞主播員，還是校園短劇的“影星”?！肚嗍[歲月》女一號(hào)羽曦的扮演者是她，在2011年10月“第八屆中國(guó)中小學(xué)校園電視獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)中喜獲金獎(jiǎng)的校園青春情感短劇《青春像一陣路過(guò)的風(fēng)》的主要演員中也有她。

沒(méi)有什么班規(guī)校紀(jì)要他們?nèi)ラ_(kāi)展這樣的活動(dòng)，沒(méi)有哪位教師會(huì)去督促他們?nèi)コヌ粸榈氖前嗉?jí)的榮譽(yù)感而負(fù)起了一份責(zé)任，自己組織，自己訓(xùn)練，同學(xué)之間相互交流，亦師亦友，最后贏得了全校師生們的肯定和賞識(shí)。

案例五：技能訓(xùn)練——我的專業(yè)我做主

不怕學(xué)生不學(xué)習(xí)，怕的是沒(méi)有適合他們學(xué)習(xí)的專業(yè)技能。對(duì)于中職學(xué)生，我們沒(méi)有必要在學(xué)習(xí)要求上一刀切，有些課程可以學(xué)得膚淺一點(diǎn)，有些課程可以學(xué)得深?yuàn)W一些，因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。09計(jì)應(yīng)1班46位同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣大有不同，網(wǎng)頁(yè)制作、圖形圖像處理、Flash動(dòng)畫(huà)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與管理，還有語(yǔ)、數(shù)、英、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等課程均各有所好。正是允許存在“偏科”，到了高三，有10人如愿以償?shù)乜既肓松筝o導(dǎo)班，繼續(xù)努力實(shí)現(xiàn)他們的大學(xué)夢(mèng)；有2人在奧賽組參加圖形圖像處理培訓(xùn)，成為代表學(xué)校參加省、市兩級(jí)奧賽的優(yōu)秀賽手。在中山中專2011年科技節(jié)“圖形圖像處理”比賽中有4人獲一等獎(jiǎng)，還有“程序設(shè)計(jì)”比賽、“計(jì)算機(jī)裝機(jī)”比賽、“計(jì)算機(jī)文字錄入”比賽等項(xiàng)目均榜上有名，嘉獎(jiǎng)連連。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，只要學(xué)生意識(shí)到這種責(zé)任的存在，不管學(xué)什么、怎么學(xué)，都已不再是那么重要。

四、結(jié)束語(yǔ)

明確責(zé)任，給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力；明確責(zé)任，讓學(xué)生的個(gè)人能力在自主發(fā)展中不迷失方向。像中山中專這樣一個(gè)擁有六千多名學(xué)生的大型中等職業(yè)學(xué)校，實(shí)行自我管理、自我選擇、自主發(fā)展的教育策略，既符合“因材施教”的教育思想，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人的學(xué)習(xí)意愿。讓我們共同努力，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“責(zé)任”二字的鞭策下自主發(fā)展，鑄就個(gè)性，將來(lái)服務(wù)社會(huì)。

[1]唐淵.責(zé)任決定一切[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.09:13.

[2]唐偉紅，崔華芳.影響孩子一生的36種好習(xí)慣[M].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社，2009.10:69.

[3]龍小語(yǔ).三分能力七分責(zé)任：優(yōu)秀員工最需要的工作理論[M].北京:海潮出版社，2008.01:58.

[4]唐偉紅,崔華芳.影響孩子一生的36種好習(xí)慣[M].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社，2009.10:67.

（作者單位：中山市中等專業(yè)學(xué)校）

（編輯 李艷華）