黑龍江 孫久慶

對于平面設(shè)計教學的思考

黑龍江 孫久慶

針對目前平面設(shè)計教學中的狀況，結(jié)合多年從事平面設(shè)計教學及制作的體會談一談我的幾點看法，旨在和同行進行交流與探討，為平面設(shè)計教學中遇到的一些實際問題提供切實可行的解決方法。需要說明的是，本人非資深人士，沒有接受過專業(yè)的平面設(shè)計培訓，僅僅是因為愛好而自己摸索出一些粗淺規(guī)律，在此提出來與同行們研討，希望借此能夠為平面設(shè)計教學的發(fā)展增添一點動力。

一、平面設(shè)計教學的現(xiàn)狀

平面設(shè)計的應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，社會上相應(yīng)的人才缺口也很大，各學校在教學課程設(shè)置上名目較多，與之對應(yīng)的是毫無基礎(chǔ)的學員，每個科目的教學時間很短，學生盲目、機械式的完成一些訓練，達不到理想的學習效果。生活中經(jīng)常看見有幾年平面設(shè)計學習經(jīng)歷的學生作品，最起碼的視覺效果都表達不出來，但作品含義卻十分豐富，造成這種本末倒置現(xiàn)狀的原因就是學生的基礎(chǔ)沒打好，過分的關(guān)注于創(chuàng)意、理念，或者說就是異想天開。設(shè)計是為他人服務(wù)的，大眾的審美取向才是設(shè)計的生命所在，各個院校的設(shè)計教師由于具備了一定的設(shè)計能力及審美品位，他們更愿意關(guān)注高端的、時尚的、前沿的設(shè)計潮流，并將其所見所感融入到教學活動中，以培養(yǎng)“創(chuàng)造性思維”為宗旨，教師在前面奔跑，學生在后面爬，結(jié)果就是在設(shè)計教學中的溝通形成了“代溝”，學生很辛苦、茫然，教師很無奈。舉一個簡單的例子，需要學生作一個廣告（文案已寫好，圖片素材客戶已指定），學生不知道文字放在哪、用什么字體（字體的軟硬、古典與現(xiàn)代、突出與含蓄如何取舍）、每段文字的大小怎樣安排，如何使文字的編排呈現(xiàn)出疏密、韻律、明暗的變化，哪些是主體、哪些是輔助，圖片如何與文字相協(xié)調(diào)、整體配色如何選擇，文字的組織與修飾（邊框、線條、色條）怎樣把握恰當?shù)姆执纾准y的選擇、畫面結(jié)構(gòu)的色塊分割、色塊與色塊之間的過渡、過渡色塊的形狀怎樣更自然，客戶要求突出的內(nèi)容如何體現(xiàn)并與整體相統(tǒng)一等等諸多問題，這些都是沒有基礎(chǔ)的學生面臨的最為直接的困難，而這些困難是普遍的設(shè)計教學中被忽略或者是不重視的，我們的教學活動是否就應(yīng)該圍繞這些基本的問題而開展呢？職業(yè)教育培養(yǎng)的不是大師，是掌握實用的基本技能的“工人”，創(chuàng)意及創(chuàng)造力的培養(yǎng)當然很重要，但并不適合作為中職學校學生平面設(shè)計學習的主要培養(yǎng)目標。在校學習的幾年，我們要幫助學生度過“設(shè)計入門”這道關(guān)。

許多人提到過項目教學法，讓學生在教師的帶領(lǐng)下模擬或者真正接觸設(shè)計項目，通過完整的做完整個項目增加學生的設(shè)計經(jīng)驗，提高對設(shè)計的認識和理解。此種方式很好，但我認為此類訓練更適合放在學生已具備基本的設(shè)計操作能力之后來開展。打好基礎(chǔ)才是關(guān)鍵，有了扎實的“基本功”,創(chuàng)意及創(chuàng)造力才具備了生長的土壤，當下的學生接受信息的渠道十分廣泛，思維活躍，他們并不缺少新奇的好的想法。

中職學生平面設(shè)計教育的立足點應(yīng)該是練好“基本功”，他們現(xiàn)在需要的是一大盤子“廉價、粗糙但又很實惠的炒飯，而不是一小塊名廚精心烹制的牛排”。

了解了許多就業(yè)學生在用人單位工作的情況，工作內(nèi)容都是最常見的設(shè)計項目，比如廣告、包裝、畫冊、展板等，客戶都沒有很高的設(shè)計要求，能達到大眾的審美標準即可。學生能否獨立的、完整的做完符合制作標準的作品是他們能否順利就業(yè)及生存發(fā)展的前提。對于這種現(xiàn)狀，中職平面設(shè)計教育需要加重“基本功”的訓練，這個“基本功”指的就是設(shè)計色彩訓練（不同于寫生色彩）、設(shè)計版式訓練、設(shè)計制作標準訓練等（文件尺寸、分辨率、調(diào)色、輸出格式、出血印刷標記等）。

二、調(diào)整并優(yōu)化設(shè)計訓練方式、內(nèi)容

傳統(tǒng)的設(shè)計訓練方式比較單一、籠統(tǒng)，訓練課時不多，學生接受情況不理想。以廣告設(shè)計教學為例，通常是教師分析一些著名廣告案例后即布置作業(yè)，每位學生需要在一定時期內(nèi)完成幾幅廣告作品的設(shè)計作業(yè)，姑且不談那些著名的案例離學生的的生活及未來的工作有多么遙遠，學生對上面提到過的最基本的問題都解決不了，如何能夠做出符合要求的作品。課程最后流于形式，沒有在實質(zhì)層面上提高鍛煉學生的設(shè)計能力。本人在廣告設(shè)計教學中總結(jié)了一些有一定效果的訓練方式，將廣告作品中出現(xiàn)的元素分解訓練，比如主題周圍的文字組合訓練、大段的說明性文字及小標題的修飾訓練、廣告語及重點詞匯的常見表現(xiàn)形式的模仿訓練、底圖的色塊分割訓練、底紋的選擇及使用訓練等，最后再確定主題布置設(shè)計作業(yè)。經(jīng)過這些猶如醫(yī)學解剖式的訓練后，學生對于廣告設(shè)計作品的認識由感性上升到理性階段，更容易發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中存在的不足并能找到恰當?shù)恼{(diào)整手段。也許這種方式對于有一定設(shè)計經(jīng)驗和審美能力的人來說有些麻煩和幼稚，但對于中職學生來說，是必要的而且行之有效的方法。

三、重視設(shè)計作品的臨摹訓練

對于中職學生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的特點，臨摹式的學習是必不可少的。由于課時有限，學生年齡較小，大量的理論講解遠不如合理的安排作品臨摹的學習方式，學生通過臨摹，間接的感受到作者的創(chuàng)作思維、畫面元素的安排技巧，再通過教師的適當講解、指導，學的更直觀、更容易。通過臨摹所獲取的經(jīng)驗、直覺成為下一段的學習基礎(chǔ)。

我們從出生開始，對事物的學習都是從臨摹開始的。學習說話、走路、接受新事物，大都要通過模仿，模仿是學習的重要方法。以中國畫的研習為例，中國畫的學習、創(chuàng)作過程分為三個階段，分別是“師古人”，即學習傳統(tǒng)；“師造化”，就是寫生；“師心源”，是個性創(chuàng)造。其中“師古人”就是通過臨摹學習傳統(tǒng)國畫作品，感受作品的精華，并逐漸掌握其表現(xiàn)技巧，以提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。學習中國書法也是如此，通過臨摹歷代名家作品，從中探索美學規(guī)律，了解傳統(tǒng)文化，從而逐步習古出新，立足于傳統(tǒng)進行創(chuàng)作，達到事半功倍的效果。在中職平面設(shè)計的教學中，應(yīng)當結(jié)合更多的臨摹教學。通過大量好作品的臨摹，讓學生從中體會經(jīng)典作品的美感，從而為今后的設(shè)計創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

某位設(shè)計師說過：“平面設(shè)計百分之九十九的工作是在做整理工作，百分之一的工作是創(chuàng)意?！睂Ξ嬅嬷形淖?、圖形、色彩、版式的處理調(diào)整就是所謂的“整理工作”，扎實的基本功是成功作品的保證。

總之，重視并加強“基本功”的訓練，優(yōu)化教學內(nèi)容，結(jié)合臨摹教學會有效提高中職學生的平面設(shè)計學習效果，為他們今后的就業(yè)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（編輯 王旸）

（作者單位：黑龍江省商務(wù)學校）