黑龍江 席春明

在職業(yè)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)進行教研活動的思考與探索

黑龍江 席春明

網(wǎng)絡(luò)教研就是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立起一定區(qū)域內(nèi)開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，達到教研教學(xué)一體化的一種教研方式。

職業(yè)學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)教研；思考探索

在職業(yè)中學(xué)教育中其主要的特點有：信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的虛擬環(huán)境在教研活動中所起的作用；多種類型人員的參與，包括教學(xué)研究者、教研員、教師以及學(xué)生和家長，但主體是教師；活動的跨時空、跨學(xué)科乃至跨地域性質(zhì)，其本質(zhì)在于這種教研活動的開放性。其主要有“放大教研資源”“加大教研力度”“推進教研深入”“構(gòu)建新型的教研文化和課程文化”等重要作用。

一、開展職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教研的幾種有效形式

（一）建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，實現(xiàn)資源共享

現(xiàn)在從城市到鄉(xiāng)村不少學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，并實現(xiàn)了與因特網(wǎng)的聯(lián)通，這就為學(xué)校在更廣闊的背景上建立內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源庫創(chuàng)造了條件，奠定了基礎(chǔ)。隨著新課程的實施，學(xué)?？梢栽谛@網(wǎng)上建立新課改專題網(wǎng)站，并實現(xiàn)與教育部課改中心和各高等院所研究機構(gòu)的聯(lián)通，這將對各學(xué)校新課程的實施和教師的專業(yè)化發(fā)展起到全方位的促進作用。隨著家校的日益密切，學(xué)校還可以在校園網(wǎng)上開辟以班主任為主體的，集教師、學(xué)生、家長為一體的博客群，這也是網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的一種有效形式。網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立為各學(xué)校搞好教育教學(xué)開辟了一個資源共享的現(xiàn)代快捷的溝通渠道。

（二）提供網(wǎng)絡(luò)教研平臺，拓寬教研途徑

1.網(wǎng)絡(luò)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)集體備課是要求一?；蛘叨嘈Ｍ瑢W(xué)科教師在深入研讀課標、分析教材、鉆研教參、結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計符合新課標理念的教案（學(xué)案），在規(guī)定的時間內(nèi)及時發(fā)布到網(wǎng)上各學(xué)科的“集體備課室”。同學(xué)科的每個教師再結(jié)合自己的教學(xué)實際及學(xué)生的實際，編寫出個性化教學(xué)設(shè)計方案。這種集多人智慧于一課的教學(xué)設(shè)計，無一不是教學(xué)設(shè)計的精品。這給很多教師特別是青年教師很大的幫助，讓他們站在集體智慧的巨人肩膀上茁壯成長起來。

2.進入UC課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有不少全國著名特級教師和專家學(xué)者開設(shè)的UC課堂，學(xué)校組織教師定期進入這些UC課堂，可以讓廣大教師直接與名師面對面，既可以聆聽講座，還可以觀看課堂實況。同時學(xué)校還可以讓每位教師把代表自己最高水平的課堂實錄掛入UC課堂，接受同伴和名師點評。這些有效形式對教師專業(yè)化發(fā)展是一種很好的促進手段。

3.建立教師博客群，促進教師個人素質(zhì)的快速提升

教師博客具有很明顯的職業(yè)特征。與其他大眾化的博客相比，教師博客的隨意性和瑣碎性少一些，相對比較專業(yè)和嚴謹，服務(wù)于教育教學(xué)的功能較強，它在內(nèi)容上具有明顯的教育特征，在功能上具有明顯的研究特征。特別是當(dāng)教師博客與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的時候，教育性和研究性的特征就更加突出。

（1）教師博客為教師個人資源的積淀提供了空間

教師通過堅持書寫博客日志，將自己日常的教育隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教案設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)方法、課堂實錄、研究成果、教學(xué)課件等上傳發(fā)表，在一個操作便捷、相對穩(wěn)定的空間里積淀屬于教師個人的豐富資源，使隱性知識顯性化。

（2）教師博客為教師教育反思能力的提高搭建了平臺

首先，教師博客提供了個人反思的載體，它記錄下了個人思想活動、教育活動、學(xué)習(xí)活動的變化。同時，博客平臺特有的“平等、開放、共享”的發(fā)布機制，為教師之間構(gòu)建起了分享與交流的平臺，有利于反思氛圍的形成。

（3）教師博客為教師寫作能力的提升提供了實踐機會

教師通過自己書寫博客日志和發(fā)表評論，可以達到練筆的目的，長期堅持寫日志和對別人日志發(fā)表評論，參與交流，會不斷提高自己的寫作水平；教師之間通過相互閱讀博客日志，在增進理解的同時，也能互相借鑒寫作方式、寫作風(fēng)格等，從而促進教師寫作水平的提高。

二、對網(wǎng)絡(luò)教研的幾點建議

（一）改善硬件設(shè)施，為網(wǎng)絡(luò)教研奠定基石

進行網(wǎng)絡(luò)教研，要積極改善硬件設(shè)施，既要配好“車”，更要修好“路”。

（二）加大教師培訓(xùn)力度，為網(wǎng)絡(luò)教研提供技術(shù)保障

要想搞好網(wǎng)絡(luò)教研，就要加大對教師現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，同時更要營造濃厚的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。

（三）正確處理好網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教研是校本教研的一種有效形式和亮點，網(wǎng)絡(luò)教研促進校本教研的深入開展，但它不是校本教研的全部，不能取代校本教研，應(yīng)該實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補和諧發(fā)展。

（四）加大對網(wǎng)絡(luò)教研的研究力度

網(wǎng)絡(luò)教研是一個新生事物，正在成長、發(fā)展和不斷創(chuàng)新完善之中，需要我們下大力氣加大對它進行更加深入的探討和研究。

（作者單位：大慶市蒙妮坦職業(yè)高級中學(xué)）

（編輯 王旸）