田必春

（遵義師范學院馬列部，貴州遵義563002）

2012年1月16日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）所發(fā)布的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2011年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到5.13億人，而學生仍然是網(wǎng)民中規(guī)模最大的群體，所占比為30.2%，其中，大專及以上學歷人群中互聯(lián)網(wǎng)使用率在2011年高達96.1%。可見，大學生網(wǎng)民已有很大規(guī)模。然而，隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)的負面影響也逐漸暴露出來，如網(wǎng)絡價值觀存在偏差、網(wǎng)絡使用過度等?；诖耍P者不揣谫陋，從當前大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)所存在的問題出發(fā)，探討問題解決之策，期冀對提高當前大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)有所裨益。

一、當前大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)所存在的問題

1.網(wǎng)絡價值觀存在偏差

聊Q、網(wǎng)游和微博，是當下大學生最喜歡的娛樂方式。與娛樂活動相比，大學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習的意識比較淡薄，大多數(shù)學生屬于無意識地、消極地上網(wǎng)，而主動、積極地利用網(wǎng)絡資源的相對較少，這意味著大學生在與網(wǎng)絡媒介的依賴關系中，基本上處于被動地位，不能夠合理調(diào)節(jié)、控制自身接觸媒介。沒有了網(wǎng)絡，部分大學生認為生活將變得毫無樂趣和意義，沉溺于網(wǎng)絡構(gòu)建的虛擬世界中，逃避現(xiàn)實和壓力。在涉及上網(wǎng)目的和意義時，很多大學生認為自己上網(wǎng)的目的偏向于娛樂休閑方面，而能夠利用網(wǎng)絡作為學習工具的并不多，這就表明大學生尚不能充分利用網(wǎng)絡資源，對網(wǎng)絡存在的價值判斷存在偏差，將網(wǎng)絡價值存在偏向于娛樂游戲功能而非學習，把上網(wǎng)看作消磨時光的最佳方式。

2.網(wǎng)絡使用過度

網(wǎng)絡被譽為第四媒體，與電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒介相比，它具有豐富性、快捷性和時效性等特點，讓大學生對各類信息有了更多選擇權，大學生借助網(wǎng)絡可以開展更多可控的、輕松的在線社會行為，但正是這種輕松自由的環(huán)境，使得大學生用戶很難控制上網(wǎng)時間和使用網(wǎng)絡的目的。在每所高校留級或退學的學生中，網(wǎng)絡成癮者往往占了相當高的比例，過度使用網(wǎng)絡嚴重影響了其學習和生活。由于缺乏嚴格自我目的管理意識，部分學生上網(wǎng)初衷本是為了獲取學習資料，但在不知不覺中卻被網(wǎng)絡中五花八門的各式鏈接所吸引了，模糊了上網(wǎng)的目的，消耗了大量時間。當下伴隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展和手機網(wǎng)絡的應用普及，手機網(wǎng)絡以其便捷性打破了傳統(tǒng)上網(wǎng)必須坐在電腦桌前的固定模式，使得上網(wǎng)沒有了時空的限制，這樣大學生更加難以控制自己的上網(wǎng)時間和行為，很多大學生的上網(wǎng)時間在毫無察覺下增加了，由此可見，新形勢下大學生網(wǎng)絡使用自我管理能力面臨著新的挑戰(zhàn)。

3.網(wǎng)絡學習能力弱

盡管大學生熱衷于上網(wǎng)，但疏于網(wǎng)絡新技術的認知和運用，不能充分利用網(wǎng)絡來提升自我，難以適應信息時代社會發(fā)展的要求。很多大學生把上網(wǎng)時間主要用于休閑娛樂方面，很少主動自覺地去提升自我網(wǎng)絡新技術能力，對于如何利用網(wǎng)絡進行學習，仍然是一籌莫展。面對無序性、隨機性的海量網(wǎng)絡信息，大學生很容易陷入無從選擇或迷失自我的境況，不少大學生都有同樣的感受：在使用搜索引擎時，無論是百度還是谷歌，輸入一個關鍵詞，就會出現(xiàn)成千上萬條相關信息，點開很多鏈接才發(fā)現(xiàn)被誤導了，耗費了大量搜索時間和精力，但未必能找到自己所需要的關鍵信息?？梢?，大學生網(wǎng)絡學習能力亟待提高。

4.網(wǎng)絡信息辨認能力不強

網(wǎng)絡充斥著大量不明真?zhèn)?、良莠不齊的信息，很多大學生對信息的分辨、篩選和利用能力不強，不少大學生完全憑借自己的興趣、愛好和輿論大流來決定是否接受，人云亦云，缺乏深入了解信息背景的自覺意識。網(wǎng)絡中各式信息，很多大學生無法甄別其真實性，誤信傳聞。當下時興的微博熱，大學生既是信息的受眾者又是信息的傳播者，虛假信息一旦在大學生中形成，他們不但會成為謠言的受害者，還可能會成為謠言的傳播者。2010年“金庸去世”的謠言在微博擴散，就被大量轉(zhuǎn)發(fā)，曾引來網(wǎng)友廣泛反思；2011年日本福島核電站輻射謠言引發(fā)的各地搶鹽風潮，這些案例都讓我們深思，這也說明大學生在評論、轉(zhuǎn)發(fā)信息時應該更理性、更謹慎。

5.網(wǎng)絡誠信道德缺失

一般說來，大部分大學生具備基本的網(wǎng)絡道德修養(yǎng)，對于網(wǎng)絡色情暴力具有一定的抵御能力。但網(wǎng)絡具有隱蔽性和虛擬性，使得不少大學生認為網(wǎng)絡世界是虛幻的世界，沒有現(xiàn)實生活中那么多道德束縛，在網(wǎng)絡世界中可以隨意放縱自己，這就產(chǎn)生了網(wǎng)絡誠信問題。某些大學生不遵守誠實信用原則，為獲取經(jīng)濟利益制造并傳播電腦病毒；有的大學生在網(wǎng)絡交友中故意隱瞞真實情況，編造虛假信息騙取對方信任，從中獲取非法利益；還有的大學生為敷衍老師安排的論文作業(yè)，隨意在網(wǎng)絡上下載一篇文章充當自己的成果。這些行為都表明大學生網(wǎng)絡誠信道德觀薄弱。

二、網(wǎng)絡素養(yǎng)提升對策

1.開設網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)理論課程及相關講座

國外很多國家已開設了網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的專門課程，將網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育納入學校教學體系，而在我國只有少數(shù)院校開設了網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的專門課程，對于絕大部分高校來說，網(wǎng)絡素養(yǎng)教育還是一片空白。學校網(wǎng)絡素養(yǎng)課程教育可以系統(tǒng)提升大學生對網(wǎng)絡媒介的認知，增強其對網(wǎng)絡信息分辨、篩選和利用的能力，最大限度地抵御不良信息的侵害，同時培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)以及如何利用網(wǎng)絡發(fā)展自我的能力。為提高學生的興趣，學校還可以請專業(yè)人士舉辦一些媒介素養(yǎng)教育的專題講座、媒介知識宣講會，讓學生更多地了解媒介特質(zhì)和傳播特性，了解媒介與受眾的互動關系。

2.打造有利的社會和校園環(huán)境

要提高大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，需要全社會共同努力創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。首先，網(wǎng)絡媒體行業(yè)要加強自律，維護網(wǎng)絡安全。對那些肆意在網(wǎng)絡上散布謠言、侵犯他人合法權益的不良行為，網(wǎng)絡媒體要堅決予以抵制；對于社會熱點話題，網(wǎng)絡媒體要發(fā)揮輿論引導功能，使網(wǎng)絡輿論朝著健康有序的方向發(fā)展，每個媒體人應該有著明確的責任意識和服務意識，積極為大學生創(chuàng)造一個文明健康的網(wǎng)絡環(huán)境。其次，校園網(wǎng)絡環(huán)境。大學生一般都很關注校園網(wǎng)的信息，所以，打造一個積極向上、健康有序的校園網(wǎng)絡環(huán)境也是至關重要的。學校應加強校園網(wǎng)絡管理，利用現(xiàn)代高科技手段凈化和監(jiān)控網(wǎng)絡環(huán)境，盡可能剔除不健康的內(nèi)容和信息。同時，高校還可以校園網(wǎng)為主陣地，開展大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的宣傳報道工作，積極開發(fā)出一些如專題學習網(wǎng)站、BBS等交互式的網(wǎng)上學習工具，來更好地為學生服務。

3.提升大學生自我管理能力

在網(wǎng)絡素養(yǎng)教育過程中，應注重提高大學生的自我管理能力，防止大學生上網(wǎng)成癮，提高大學生的自我修養(yǎng)，養(yǎng)成自律的好品質(zhì)。大學生應嚴格控制上網(wǎng)時間，給自己制定一個時間表。例如，什么時候該做什么，每天花在網(wǎng)絡上的時間不能超過多久。大學生相互之間可以組織一個自我管理小組，小組成員之間相互監(jiān)督和鼓勵，定期探討自我管理的心得體會，進行自評與互評。對進步大的小組和同學進行獎勵，評選出優(yōu)秀小組做經(jīng)驗交流和體會報告，用他們身邊的實例來影響、感染其他同學，通過這些多形式的活動，逐步改變大學生的網(wǎng)絡習慣，從而提高大學生自我管理、自我監(jiān)督的能力。

4.培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)

高校要充分發(fā)揮兩課教師的思想引導作用，宣傳網(wǎng)絡道德規(guī)范，使大學生對自己的網(wǎng)絡行為有一個道德判斷，從而規(guī)范自己的上網(wǎng)行為，逐步養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣。“兩課”教師要把培養(yǎng)網(wǎng)絡道德修養(yǎng)作為大學生思想教育的重點，并不斷創(chuàng)新教育方法，以適應網(wǎng)絡時代的新要求；“兩課”教師還可針對大學生興趣，利用QQ、微博開設專門的網(wǎng)絡道德咨詢平臺以便答疑解惑。同時，大學生借助此平臺一起探討網(wǎng)絡可能帶來的負面影響，辯證地看待網(wǎng)絡，科學認識網(wǎng)絡的兩面性，抵制網(wǎng)絡失范的不良行為，樹立正確的網(wǎng)絡道德觀。

5.開展網(wǎng)絡素養(yǎng)教育實踐

任何教育要見成效，必須回歸實踐。教育實踐活動是將教育與學生興趣相結(jié)合的最好方式，高?？梢蚤_展諸如網(wǎng)絡知識競賽、網(wǎng)絡辯論賽、網(wǎng)絡道德人物評選等活動，調(diào)動學生興趣，讓更多的大學生關注并了解網(wǎng)絡素養(yǎng)理論，還可以開展網(wǎng)絡技能比賽，諸如網(wǎng)頁設計大賽、網(wǎng)絡信息搜索達人評比等活動，以提高大學生的網(wǎng)絡應用技能。同時，高校還可與新聞網(wǎng)站或電視臺合作，建立網(wǎng)絡素養(yǎng)教育實踐基地，讓學生在第一線了解網(wǎng)絡新聞的生產(chǎn)流程和管理體制，從而消除大學生對網(wǎng)絡傳媒的神秘感，為大學生提供參與媒介實踐活動的平臺，讓大學生真正成為網(wǎng)絡媒介實踐活動的主體。

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