河南 趙光力

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，科研是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。要突出教學(xué)這個(gè)中心，就必須夯實(shí)科研這個(gè)基礎(chǔ)，沒(méi)有一流的科研，就沒(méi)有一流的教學(xué)。項(xiàng)城中專(zhuān)針對(duì)學(xué)校發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，在總結(jié)近幾年教研經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把2012年確定為教學(xué)科研年，推出教研改革一體化新舉措。

一、確立新思路

新學(xué)期，學(xué)校從全局性和戰(zhàn)略性高度重新審視全市職業(yè)教育大局，早謀劃、早動(dòng)員，召開(kāi)全校教職工關(guān)于進(jìn)一步深化教研一體化改革會(huì)議。會(huì)議明確提出“實(shí)踐出課題，教研出成果，成果出精品，精品進(jìn)課堂、供決策、促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教研一體化”的工作思路。要求全體教職工改變過(guò)去那種重教學(xué)輕科研或教學(xué)科研分家的不平衡狀態(tài)，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)、科研是相輔相成的，必須“兩手都要抓，兩手都要硬”：即兩個(gè)任務(wù)一齊下、兩副重?fù)?dān)一肩挑、兩種成果一起要，以教學(xué)帶科研、以科研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)二者良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)教研一體化的工作重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，即從“以教為主”轉(zhuǎn)移到“教研并重，以研為主”。在繼續(xù)抓好主體班次教學(xué)培訓(xùn)的同時(shí)，著重實(shí)施以“研”為主，主體班教學(xué)專(zhuān)題首先從本校承擔(dān)的科研課題及教師調(diào)研課題中選取，把課題組的課題成果轉(zhuǎn)化為主體班的重點(diǎn)授課專(zhuān)題和課堂研究?jī)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)以“研”促“教”、教研一體化的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

二、推行新機(jī)制

一是推行“三位一體”戰(zhàn)略，即教學(xué)出題目，科研做文章，成果進(jìn)課堂。要求教學(xué)管理工作要以科研項(xiàng)目和科研成果作支撐，科研管理工作要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題組織課題和開(kāi)展研討活動(dòng)；要著力再現(xiàn)優(yōu)秀科研成果的前沿觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處；要有促進(jìn)優(yōu)秀科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的積極措施；教學(xué)的重點(diǎn)專(zhuān)題要進(jìn)行科研立項(xiàng)，適合教學(xué)需要的新的科研成果要盡快進(jìn)入課堂；教學(xué)專(zhuān)題與科研項(xiàng)目要盡量捆在一起進(jìn)行布置，和諧發(fā)展、互惠雙贏。

二是建立教研實(shí)踐基地，以便更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。今年學(xué)校將與有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，在富士康（淮南園區(qū)）、騰龍實(shí)業(yè)公司、市汽車(chē)維修行業(yè)等學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位建立學(xué)校教研實(shí)踐基地，派出跟班責(zé)任教師帶課題定點(diǎn)聯(lián)系對(duì)應(yīng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)能手共同探討當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題、使學(xué)校的教研工作跳出校門(mén)、跳出課堂，走向企業(yè)，走向?qū)嶋H，把學(xué)校的課堂、講壇搬到企業(yè)，使學(xué)校的教學(xué)專(zhuān)題更有實(shí)踐性、時(shí)代性和針對(duì)性。

三是嚴(yán)格制度管理，以剛性的制度作為學(xué)校建立長(zhǎng)效管理機(jī)制的有力保證。修訂、完善教師教學(xué)和科研工作量分類(lèi)責(zé)任制度、教學(xué)與科研成果評(píng)價(jià)考核制度、教師下組指導(dǎo)學(xué)員制度、科研課題申報(bào)立項(xiàng)制度、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作量量化考核制度、事業(yè)人員績(jī)效考核制度等。通過(guò)完善和強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師報(bào)酬與教研績(jī)效直接掛鉤，充分調(diào)動(dòng)教師從事教學(xué)科研工作的積極性。

三、開(kāi)創(chuàng)新形式

首先是發(fā)揮自身的主動(dòng)性。作為國(guó)家示范農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，要充分發(fā)揮身在農(nóng)村，貼近社會(huì)，貼近群眾、貼近生活的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取市委、市政府重視對(duì)學(xué)校科研力量的運(yùn)用，主動(dòng)要求承擔(dān)或參與一些重大課題的研究，積極組織不同形式的社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使科研工作真正做到為市委、市政府的決策服務(wù)。

其次是運(yùn)用“混搭式”授課方式，注重把“研”貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。改變以往“滿堂灌”的做法，將調(diào)研課題進(jìn)課堂，靈活運(yùn)用講授式、互動(dòng)式、案例式、研究式等教學(xué)方式。改變以往從理論到理論、從講授到講授、平淡枯燥的教學(xué)狀況，使教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的討論逐漸成為常態(tài)，把研究探討問(wèn)題貫穿課堂教學(xué)的始終，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

第三是讓學(xué)生動(dòng)手搞科研，實(shí)現(xiàn)由課堂向?qū)嵺`的延伸。今年將嘗試要求就業(yè)班和對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生，在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)必須提交一份案例，案例內(nèi)容包括題目、敘述性內(nèi)容等，以備教師上課或?qū)W生討論時(shí)進(jìn)行分析、探討。同時(shí)嘗試讓學(xué)生分成若干個(gè)課題組，要求各個(gè)課題組在參加學(xué)習(xí)及外出參觀考察的基礎(chǔ)上，互相協(xié)作，聯(lián)系本部門(mén)實(shí)情和工作實(shí)際，完成一篇質(zhì)量較高的課題研究報(bào)告，實(shí)現(xiàn)由課堂向?qū)嵺`的拓展和延伸。

四、突出新重點(diǎn)

一方面將重點(diǎn)抓好市情研究，著重圍繞市委、市政府在新時(shí)期的工作重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)研，破解難題，提出建議。今年學(xué)校要求每位教師根據(jù)當(dāng)前市委市政府提出的“推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)”、“三城聯(lián)創(chuàng)”、“發(fā)展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)”等內(nèi)容自主選題、學(xué)校把關(guān)，分頭調(diào)研。目前已將提綱初定、待下一步深入調(diào)研。另一方面將重點(diǎn)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多渠道、多方式提高教師“教”和“研”的能力，來(lái)進(jìn)一步達(dá)到提升教師隊(duì)伍的整體競(jìng)爭(zhēng)力的目的。抓好教學(xué)和教研工作，進(jìn)行內(nèi)部挖潛是解決學(xué)校師資隊(duì)伍薄弱問(wèn)題的關(guān)鍵所在。為此，學(xué)校今年提出將注重培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)、教研和教學(xué)三個(gè)方面的能力作為教研一體化改革的主要目標(biāo)之一，努力解決專(zhuān)業(yè)教師掌握知識(shí)面窄，授課內(nèi)容單一、形式僵化，解決實(shí)際問(wèn)題能力差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少等問(wèn)題，完善學(xué)習(xí)制度，要求教師充分利用圖書(shū)室的圖書(shū)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步提高教師們的教學(xué)科研水平。同時(shí)，對(duì)剛畢業(yè)的新教師，要發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，開(kāi)展聽(tīng)老教師講課、新課試講等活動(dòng)，并為新教師安排到市委學(xué)校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)一個(gè)月的機(jī)會(huì)，不斷拓寬新教師的視野，使其能盡早融入到學(xué)校的氛圍中來(lái)。