河南 趙光力

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，科研是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。要突出教學(xué)這個中心，就必須夯實科研這個基礎(chǔ)，沒有一流的科研，就沒有一流的教學(xué)。項城中專針對學(xué)校發(fā)展面臨的新形勢、新任務(wù)，在總結(jié)近幾年教研經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把2012年確定為教學(xué)科研年，推出教研改革一體化新舉措。

一、確立新思路

新學(xué)期，學(xué)校從全局性和戰(zhàn)略性高度重新審視全市職業(yè)教育大局，早謀劃、早動員，召開全校教職工關(guān)于進一步深化教研一體化改革會議。會議明確提出“實踐出課題，教研出成果，成果出精品，精品進課堂、供決策、促發(fā)展，實現(xiàn)教研一體化”的工作思路。要求全體教職工改變過去那種重教學(xué)輕科研或教學(xué)科研分家的不平衡狀態(tài)，充分認(rèn)識到教學(xué)、科研是相輔相成的，必須“兩手都要抓，兩手都要硬”：即兩個任務(wù)一齊下、兩副重?fù)?dān)一肩挑、兩種成果一起要，以教學(xué)帶科研、以科研促教學(xué)，實現(xiàn)二者良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展。對教研一體化的工作重點進行調(diào)整，即從“以教為主”轉(zhuǎn)移到“教研并重，以研為主”。在繼續(xù)抓好主體班次教學(xué)培訓(xùn)的同時，著重實施以“研”為主，主體班教學(xué)專題首先從本校承擔(dān)的科研課題及教師調(diào)研課題中選取，把課題組的課題成果轉(zhuǎn)化為主體班的重點授課專題和課堂研究內(nèi)容，實現(xiàn)以“研”促“教”、教研一體化的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

二、推行新機制

一是推行“三位一體”戰(zhàn)略，即教學(xué)出題目，科研做文章，成果進課堂。要求教學(xué)管理工作要以科研項目和科研成果作支撐，科研管理工作要圍繞教學(xué)的重點、難點問題組織課題和開展研討活動；要著力再現(xiàn)優(yōu)秀科研成果的前沿觀點和創(chuàng)新之處；要有促進優(yōu)秀科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的積極措施；教學(xué)的重點專題要進行科研立項，適合教學(xué)需要的新的科研成果要盡快進入課堂；教學(xué)專題與科研項目要盡量捆在一起進行布置，和諧發(fā)展、互惠雙贏。

二是建立教研實踐基地，以便更好地將理論與實踐相結(jié)合。今年學(xué)校將與有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，在富士康（淮南園區(qū)）、騰龍實業(yè)公司、市汽車維修行業(yè)等學(xué)生頂崗實習(xí)單位建立學(xué)校教研實踐基地，派出跟班責(zé)任教師帶課題定點聯(lián)系對應(yīng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)能手共同探討當(dāng)前社會的熱點話題、使學(xué)校的教研工作跳出校門、跳出課堂，走向企業(yè)，走向?qū)嶋H，把學(xué)校的課堂、講壇搬到企業(yè)，使學(xué)校的教學(xué)專題更有實踐性、時代性和針對性。

三是嚴(yán)格制度管理，以剛性的制度作為學(xué)校建立長效管理機制的有力保證。修訂、完善教師教學(xué)和科研工作量分類責(zé)任制度、教學(xué)與科研成果評價考核制度、教師下組指導(dǎo)學(xué)員制度、科研課題申報立項制度、科研成果獎勵制度、專業(yè)技術(shù)人員工作量量化考核制度、事業(yè)人員績效考核制度等。通過完善和強化激勵機制，實現(xiàn)教師報酬與教研績效直接掛鉤，充分調(diào)動教師從事教學(xué)科研工作的積極性。

三、開創(chuàng)新形式

首先是發(fā)揮自身的主動性。作為國家示范農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，要充分發(fā)揮身在農(nóng)村，貼近社會，貼近群眾、貼近生活的優(yōu)勢，積極主動地爭取市委、市政府重視對學(xué)?？蒲辛α康倪\用，主動要求承擔(dān)或參與一些重大課題的研究，積極組織不同形式的社會調(diào)查和社會實踐活動，使科研工作真正做到為市委、市政府的決策服務(wù)。

其次是運用“混搭式”授課方式，注重把“研”貫穿課堂教學(xué)的全過程。改變以往“滿堂灌”的做法，將調(diào)研課題進課堂，靈活運用講授式、互動式、案例式、研究式等教學(xué)方式。改變以往從理論到理論、從講授到講授、平淡枯燥的教學(xué)狀況，使教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的討論逐漸成為常態(tài)，把研究探討問題貫穿課堂教學(xué)的始終，加強學(xué)員對問題的認(rèn)識，提高學(xué)生分析問題解決問題的實際能力。

第三是讓學(xué)生動手搞科研，實現(xiàn)由課堂向?qū)嵺`的延伸。今年將嘗試要求就業(yè)班和對口升學(xué)班的學(xué)生，在頂崗實習(xí)結(jié)束時必須提交一份案例，案例內(nèi)容包括題目、敘述性內(nèi)容等，以備教師上課或?qū)W生討論時進行分析、探討。同時嘗試讓學(xué)生分成若干個課題組，要求各個課題組在參加學(xué)習(xí)及外出參觀考察的基礎(chǔ)上，互相協(xié)作，聯(lián)系本部門實情和工作實際，完成一篇質(zhì)量較高的課題研究報告，實現(xiàn)由課堂向?qū)嵺`的拓展和延伸。

四、突出新重點

一方面將重點抓好市情研究，著重圍繞市委、市政府在新時期的工作重點和難點問題，開展調(diào)研，破解難題，提出建議。今年學(xué)校要求每位教師根據(jù)當(dāng)前市委市政府提出的“推進城鄉(xiāng)一體化建設(shè)”、“三城聯(lián)創(chuàng)”、“發(fā)展藍(lán)色經(jīng)濟”等內(nèi)容自主選題、學(xué)校把關(guān)，分頭調(diào)研。目前已將提綱初定、待下一步深入調(diào)研。另一方面將重點抓好教師隊伍建設(shè)，通過多渠道、多方式提高教師“教”和“研”的能力，來進一步達到提升教師隊伍的整體競爭力的目的。抓好教學(xué)和教研工作，進行內(nèi)部挖潛是解決學(xué)校師資隊伍薄弱問題的關(guān)鍵所在。為此，學(xué)校今年提出將注重培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)、教研和教學(xué)三個方面的能力作為教研一體化改革的主要目標(biāo)之一，努力解決專業(yè)教師掌握知識面窄，授課內(nèi)容單一、形式僵化，解決實際問題能力差，實踐經(jīng)驗少等問題，完善學(xué)習(xí)制度，要求教師充分利用圖書室的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進一步提高教師們的教學(xué)科研水平。同時，對剛畢業(yè)的新教師，要發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，開展聽老教師講課、新課試講等活動，并為新教師安排到市委學(xué)校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)一個月的機會，不斷拓寬新教師的視野，使其能盡早融入到學(xué)校的氛圍中來。