山西 田和林

中專教育是中等職業(yè)教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，這類型人才在當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。然而，目前社會上對職業(yè)教育存在一定的偏見，使一些家長和學(xué)生對職業(yè)教育不認(rèn)可，在一定程度上影響著中專生的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，加強對中專生的綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，就顯得特別重要。針對目前中專生的心理素質(zhì)特點，應(yīng)用賞識教育的有關(guān)理論和方法，培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì)，使他們成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才。

一、賞識教育的理念

賞識，在詞典中解釋為：“認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚”。它能調(diào)動人的積極性，能使作用對象的生理和心理都產(chǎn)生愉快的感覺。在教育理論中的含義為：“它是一種思維視覺，即用賞識的眼光看世界，是一種凡事只要一發(fā)生，總是往好的方面想的積極的思維方式，而它又是一種欣賞的心態(tài)”。賞識教育就是在這種心態(tài)和思維方式指導(dǎo)下的一種教育理念。它對于大部分人都適用，而對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，特別是在應(yīng)試教育陰影下被壓抑了學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，處于自卑狀態(tài)下的孩子們更具有針對性。

賞識教育主要包括以下幾個基本理念：

1.賞識教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有賞識，沒有賞識也就沒有教育

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識，其本質(zhì)就是愛的需求。學(xué)會賞識，就抓住了教育的本質(zhì)。賞識是人的精神生命的陽光、空氣和水，都是不可缺少的。沒有賞識，教育就失去了魅力。

2.賞識促進(jìn)成功，抱怨導(dǎo)致失敗

一般情況下，沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運。而教育者怎樣對待學(xué)生，直接影響了學(xué)生的命運。賞識使學(xué)生變得越來越好；抱怨使學(xué)生變得越來越壞。

3.賞識教育是無限激發(fā)學(xué)生潛在動力的教育

賞識教育是承認(rèn)差距，允許失敗的教育。其特點是注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的點點滴滴，并使之逐步形成燎原之勢。讓學(xué)生在“我也能行”的心態(tài)下，激發(fā)其內(nèi)在強大動力，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技能。

二、中專生心理特點和表現(xiàn)

人的心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分。中專生在心理素質(zhì)方面具有其自身的特點，我根據(jù)多年的中專教學(xué)實踐，總結(jié)出中專生的心理問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.對中專教育的認(rèn)可度低，有一定的排斥、逆反心理

中專生大多是由于中考成績不高，不能被重點高中錄取,退而求次上中專。因此，相當(dāng)一部分學(xué)生并非完全自愿，或是由家長決定的被動式的選擇，這種被動與無奈，使他們對所就讀的中專學(xué)校缺乏認(rèn)可度和信任感，再加上對職業(yè)教育的特點和培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識不足，而產(chǎn)生一定的排斥和逆反心理。具體表現(xiàn)是：學(xué)習(xí)缺乏動力，上課有遲到、曠課等不良現(xiàn)象。部分學(xué)生入學(xué)報到后，有一段時期情緒不穩(wěn)定，欲返初三復(fù)讀以求來年再考。

2.不能正確面對挫折，學(xué)習(xí)信心不足

對于一些中專生而言，認(rèn)為沒考上重點高中是較大挫折。對于這一挫折，一部分學(xué)生能正視它，變壓力為動力，提高信心，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步；而另一部分學(xué)生則經(jīng)常有意無意地將自己與過去的同學(xué)相比較，難免在心理上產(chǎn)生了低人一等的挫折感，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活；還有一部分學(xué)生，總覺得自己基礎(chǔ)差，一旦在學(xué)習(xí)上遇到困難，就想打退堂鼓而不思進(jìn)取，他們不相信自己能學(xué)好，甚至自暴自棄，破罐破摔，認(rèn)為即使努力學(xué)習(xí)了也跟不上，于是就干脆放棄了學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)是：上課不聽講，甚至干擾別人學(xué)習(xí)，即“我學(xué)不進(jìn)去，你也別想學(xué)好”。也有遲到、曠課行為，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

綜上所述，我認(rèn)為，中專生的心理素質(zhì)問題，應(yīng)從多方面積極尋求解決辦法，而賞識教育作為一種新的素質(zhì)教育理念，應(yīng)用它能夠培養(yǎng)和提高中專生的心理素質(zhì)。

三、賞識教育在提高中專生心理素質(zhì)培養(yǎng)實踐中的探索

賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育應(yīng)用于教育實踐中是一個需要不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗的過程。針對中專生的心理素質(zhì)特點，在我多年的中專教學(xué)和班主任工作實踐中，從以下幾方面進(jìn)行了探索。

1.強化職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、正確的職業(yè)觀

針對中專生對中職教育特點、目標(biāo)認(rèn)識不清的現(xiàn)象，教師要不斷強化職業(yè)教育，幫助學(xué)生盡快走出“上中專，沒前途”的誤區(qū)。我曾這樣啟發(fā)他們：中專教育的目標(biāo)是培養(yǎng)既動腦又動手的應(yīng)用型、技能型人才，即“灰領(lǐng)”階層。它在人才金字塔中是介于“白領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”之間的階層，在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。這個作用并不是靠少數(shù)“精英”人才能夠擔(dān)當(dāng)?shù)?，而必須是一個“數(shù)以千萬計”的廣大群體，我們中專教育就是培養(yǎng)這個廣大群體的教育。這個群體所掌握的專業(yè)知識、技能和整體素質(zhì)直接關(guān)系到我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)能否更好、更快地健康發(fā)展，關(guān)系到我國的GDP能否在不遠(yuǎn)的將來趕超日本、美國。

通過強化人生職業(yè)教育，教師幫助學(xué)生及時調(diào)整自己的心態(tài)和角色，使他們認(rèn)清了自己所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，從而激發(fā)出其內(nèi)在的熱愛專業(yè)的動力，進(jìn)而樹立起“干一行，愛一行，三百六十行，行行出狀元”的信念，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.加強自律意識的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自我控制能力

中專階段在人的一生中是一個重要的轉(zhuǎn)折點，它昭示著人生獨立特性發(fā)展的開始。然而，很多學(xué)生對此并沒有足夠的心理準(zhǔn)備，所以他們常常會出現(xiàn)迷失方向的茫然感，使一些自律意識差的學(xué)生就有可能陷入自我懈怠的狀態(tài)中。

針對這種現(xiàn)象，教師要真誠傾聽他們內(nèi)心最真實的感受，深入了解并理解他們，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點，欣賞他們個性所獨具的優(yōu)點。事實上，在與學(xué)生真誠交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的個性中所具有的品質(zhì)，竟是值得我們欣賞的獨特品質(zhì)。

總之，賞識教育理念和方法是培養(yǎng)和加強中專生心理素質(zhì)的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內(nèi)給予學(xué)生自我認(rèn)識、自我認(rèn)可的引導(dǎo)，以促其產(chǎn)生為自己人生負(fù)責(zé)的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮其自我管理、自我約束的能力。當(dāng)然，賞識教育并不意味著一味的容忍和放縱，對于特殊的學(xué)生個體，還應(yīng)當(dāng)靈活采用適當(dāng)?shù)?、合理的、有效的批評和懲罰的教育方式，盡量使所有的受教育者都成人、成才。

在實施賞識教育的過程中，提高我們教育者的自身素質(zhì)相當(dāng)重要。首先，我們要有相當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，把握實施教育的切入點，要學(xué)會從平凡乃至丑陋中發(fā)現(xiàn)美，辯證地去看待學(xué)生及其行為，得出正確的一分為二的結(jié)論。然后，根據(jù)不同的對象，實施恰當(dāng)?shù)馁p識方法，因材施教，才能圓滿達(dá)到教育的目的。