河北省邯鄲市磁縣磁州鎮(zhèn)第一中學(xué) 王玉蘭

學(xué)習(xí)方式的核心就是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式、生存方式。在英語(yǔ)教學(xué)中要提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。所謂自主學(xué)習(xí)（autonomous learning）就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)品質(zhì)的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類，相對(duì)于他主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要再現(xiàn)在四個(gè)方面：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定

學(xué)什么、學(xué)到什么程度由學(xué)習(xí)者自我確定。例如在People and Work一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出自己在本課的學(xué)習(xí)中希望學(xué)到的知識(shí)，這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的情況，提出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如有的學(xué)生根據(jù)家庭成員的職業(yè)提出了自己的詞匯目標(biāo)：doctor,worker,teacher,policeman,postman；有的根據(jù)自己喜愛(ài)的職業(yè)提出了lawyer,TV reporter,businessman,soldier等詞匯；有的想介紹自己的father的job和workplace；有的想介紹自己mother的job和workplace。這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了：掌握與談?wù)撀殬I(yè)這一話題相關(guān)的詞匯和句型并能運(yùn)用這一句型來(lái)介紹某人的職業(yè)、工作場(chǎng)所。這些目標(biāo)不是老師硬性規(guī)定的，也不是教材中一成不變的要求掌握的詞匯，而是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和原有基礎(chǔ)提出來(lái)的，學(xué)生自然會(huì)為了達(dá)成這一目標(biāo)而努力，從而在各自原有水平上都得到發(fā)展，這正是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念。

二、學(xué)習(xí)方法自我選擇

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生則喜歡與人交流。前者表現(xiàn)出一種獨(dú)立性的風(fēng)格，而后者則表現(xiàn)出一種場(chǎng)依存性。這兩種認(rèn)知風(fēng)格并不影響學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己偏愛(ài)的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，我們不應(yīng)該強(qiáng)求一律。例如在People and Work教學(xué)中，教師可為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法的自由選擇空間，由此，出現(xiàn)了多種不同方式的學(xué)習(xí)匯報(bào)，例如：以繪畫的方式、以相片的方式、以表演的方式、以chant的形式等。這是尊重學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程自我調(diào)控

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)由教師整齊劃一地去硬性規(guī)定。因?yàn)榧词故窍嗤膬?nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間和所采用的方法也是有差異的。學(xué)生應(yīng)該不斷地回頭審視自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。例如在People and work一課中，學(xué)生在自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法后，并不是固守不變地以自己的方式學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)活動(dòng)中，督促自己積極與同伴自由地交流與合作，不斷地?cái)U(kuò)大自己的詞匯目標(biāo)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。例如：在學(xué)習(xí)過(guò)程中以chant的形式和唱歌的方式記憶詞匯和句型的方法最后成了大家共同喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。在She Taught Herself一課中，教師可以精心設(shè)計(jì)Draw and talk這樣一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，然后把活動(dòng)過(guò)程交給學(xué)生，由學(xué)生自由組合，自行分工合作，完成自畫像、寫句子和交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)過(guò)程由學(xué)生自我調(diào)控。

四、學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋

傳統(tǒng)教學(xué)中復(fù)習(xí)鞏固是一大環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)基本都是由老師來(lái)做，而且總結(jié)的內(nèi)容大多是簡(jiǎn)單的復(fù)述一下一節(jié)課的重難點(diǎn)。其實(shí)這種總結(jié)的過(guò)程不應(yīng)該只是一節(jié)課主要內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)該是學(xué)生一種極好的自我反思的機(jī)會(huì)。這種自我反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。例如在She Taught Herself一課中，教師可以把學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以自畫像的方式來(lái)鞏固和匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。如有的學(xué)生展示自己的自畫像說(shuō)：“I could make a model plane when I was ten years old.”有的學(xué)生展示自畫像說(shuō)：“I could sing an English song when I was nine years old.”有的學(xué)生展示自畫像說(shuō)“I couldn’t swim when I was seven years old.”學(xué)生通過(guò)自畫像表述所學(xué)句型，不僅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了反饋，使自己的能力得到了培養(yǎng)，而且使學(xué)生感受到了老師沒(méi)有像以前那樣要他們死記硬背所學(xué)句型，他們從中得到了老師這種教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變帶來(lái)的樂(lè)趣，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而這種愉快的情感體驗(yàn)對(duì)逐步培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。再如A Traffic Accident一課中，可以組織學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和自己行為進(jìn)行反思。例如可以讓學(xué)生反思自己在日常生活中不遵守交通規(guī)則的行為，感受遵守交通規(guī)則的重要性。有的學(xué)生說(shuō)：“I always ride a bike too fast.Now I think I should ride slowly.”有的學(xué)生說(shuō)：“I’ll not do that again.” 有的同學(xué)說(shuō)：“I’ll ask my brother to drive carefully and slowly.”等等。 這些都是學(xué)生自身的體會(huì)，而這種自我反思、自我體驗(yàn)是教師無(wú)法替代的。讓學(xué)生在對(duì)文本的自我解讀、自我反饋中感悟人生，這正是新課程中的一個(gè)重要理念。

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社,2007.