湖北 張靜

近年來,隨著醫(yī)學科學技術(shù)的發(fā)展,醫(yī)學檢驗分析技術(shù)的自動化程度日益提高,各級醫(yī)療衛(wèi)生單位對檢驗專業(yè)畢業(yè)生整體素質(zhì)的要求不斷提高。如何適應高職高專醫(yī)學檢驗專業(yè)為基層培養(yǎng)高等技術(shù)應用型檢驗人才的要求,有計劃地建設一支高素質(zhì)的醫(yī)學檢驗教師隊伍,使之較快地成為學校師資的骨干力量是值得深入探討的重要課題。筆者認為，要辦好高水平的高職醫(yī)學檢驗教育必須要有高水平的師資隊伍，要培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才必須要有高素質(zhì)的教師。

一、醫(yī)學檢驗專業(yè)教師隊伍現(xiàn)狀分析

從我國高職醫(yī)學院校的現(xiàn)狀看，一部分院校無論從學科建設、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)等方面都創(chuàng)造和積累了許多值得我們學習的成功經(jīng)驗。但還有一部分院校在師資隊伍建設方面不同程度地存在一些亟待解決的問題。

（一）醫(yī)學檢驗教師缺乏

隨著高職院校辦學規(guī)模擴大,醫(yī)學檢驗專業(yè)教師尤其是青年教師缺乏現(xiàn)象尤為突出，勢必造成青年教師過早地被推向教學第一線，重使用、輕培養(yǎng)，這不僅制約了青年教師的成長,也影響了教學質(zhì)量。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理

高職院校青年教師比例小,高學歷、高水平教師的比例偏低，一些學科的教師在學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面顯現(xiàn)出不合理的情況，沒有形成合理的梯隊，醫(yī)學檢驗教師隊伍普遍存在斷層現(xiàn)象；缺乏高層次、高水平的學科帶頭人，缺乏責任心強、工作能力突出的中青年骨干教師；獲得碩士及以上學位的青年教師嚴重稀缺，教師隊伍的整體素質(zhì)不高。

（三）進修培訓跟不上

由于青年教師的缺乏，有些專業(yè)課和基礎課不得不降低對教師的要求，一些剛畢業(yè)的青年教師未經(jīng)進修、培訓和教學基本功的訓練就走上講臺；部分學科教學工作量大，教師沒有足夠的時間自修提高，院校安排的專業(yè)培訓項目極少，教師的進修、培訓工作未能跟上形勢發(fā)展的需要，從而影響了教學水平、教學質(zhì)量的提高。

（四）青年教師隊伍不穩(wěn)定

青年教師普遍認為醫(yī)學檢驗專業(yè)未來發(fā)展空間不足，教學任務重,待遇不及臨床檢驗人員，也有部分放棄教學轉(zhuǎn)向從政或從商，愛崗敬業(yè)的精神氛圍欠缺。

（五）臨床實踐技能欠缺

醫(yī)學檢驗學科的理論與實踐方法都日新月異，大部分醫(yī)學院校檢驗專業(yè)的教師都是畢業(yè)后直接走上講臺，雖有扎實的理論知識，但缺乏臨床實踐經(jīng)驗，實踐課程的教學能力與方法跟不上醫(yī)學檢驗科學技術(shù)的發(fā)展步伐,“雙師型”教師的培養(yǎng)進展緩慢。

二、加強醫(yī)學檢驗專業(yè)教師隊伍建設的新要求

現(xiàn)代醫(yī)學科學技術(shù)的發(fā)展既高度分化又高度綜合，要求高職醫(yī)學檢驗教師具備廣博的理論知識、高尚的品德、扎實的實踐技能以及創(chuàng)新思維能力。高職檢驗專業(yè)教師不能以具備傳授某一專業(yè)知識的能力而滿足，既要對自己教授的學科領域精益求精，又要對相關(guān)學科有比較深入的了解，并爭取承擔相關(guān)學科的一些課程，還要有較廣博的知識和較好的寫作能力；要掌握一門外語，要學習心理學、教育學、管理學的基本理論以及高職教育的有關(guān)政策等。作為醫(yī)學檢驗專業(yè)的教師，特別是臨床課教師，不僅要具備深厚的專業(yè)知識功底，還要有豐富的臨床經(jīng)驗，否則只能是紙上談兵?！懊麕煶龈咄健?，高水平的教師才能教出高質(zhì)量的學生。

在師資隊伍建設中要倡導和培養(yǎng)每位教師具有教育認識能力、教學實踐能力、教學演講能力、教學思維能力和教學觀察能力以及教學創(chuàng)新能力。確立不斷提升思想品德、業(yè)務素質(zhì)和學術(shù)水平，接受再教育、再提高的終身學習的思想。應在“教書育人”的實踐中，使業(yè)務素質(zhì)得以不斷完善，專業(yè)水平得以不斷提高，情感得以不斷豐富、人格得以不斷升華。必須切實貫徹以人為本，以教學為中心的原則，全面實施人才戰(zhàn)略，培養(yǎng)和造就一批適應新形勢的學術(shù)拔尖人才，建設一支素質(zhì)優(yōu)良、精干高效、相對穩(wěn)定的學術(shù)梯隊，全面提高醫(yī)學檢驗專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)。

三、加強醫(yī)學檢驗專業(yè)教師隊伍建設的有效措施

（一）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

院校各級領導班子都要有超前意識和戰(zhàn)略膽識，牢固樹立“人才是第一資源”的思想，實施“人才強校”工程，切實改善條件，優(yōu)化人才環(huán)境，緊緊抓住培養(yǎng)、引進、用好人才三個環(huán)節(jié)。堅持培養(yǎng)與引進并舉，使用與提高并重，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊伍，充分調(diào)動廣大教師投身教學的積極性。同時，認真做好創(chuàng)新拔尖人才的挖掘、培養(yǎng)、引進工作，在抓緊教師整體素質(zhì)提高的同時，注重學術(shù)帶頭人的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，盡快充實教師隊伍的數(shù)量，形成比較合理的教師梯隊，在滿足當前教學需要的同時，做好師資儲備工作。

（二）營造良好的成長環(huán)境

鼓勵廣大青年教師在職攻讀碩士、博士學位，參加檢驗專業(yè)的資格考試、職稱考試等，為青年教師成才創(chuàng)造條件，提高學歷層次，改善師資結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)優(yōu)秀學科帶頭人為重點，提高教師人才隊伍的整體素質(zhì)。用事業(yè)凝聚人才、用精神鼓勵人才、用感情關(guān)心人才、用機制和待遇吸引人才，在院校內(nèi)形成“成才、用才、重才、愛才”的良好氛圍，努力創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境。

（三）加強校園文化建設

在加大對師資隊伍建設投入，提高教學一線教師待遇的同時，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。一個好的學校管理者更重要的是要加強校園文化建設，健全高職醫(yī)學院校教育質(zhì)量保障體系，規(guī)范和改進學科專業(yè)教學質(zhì)量評估，建立教學狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析和定期發(fā)布制度，加強學校的學術(shù)理論、工作環(huán)境、人文環(huán)境的建設，形成一種文化生活豐富、學術(shù)氣氛濃厚、開放積極的風氣，造就醫(yī)學院校特有的人文精神，切實提升育人環(huán)境，更好地適應醫(yī)學檢驗教育發(fā)展的需要。

（四）合理引進高端人才

在穩(wěn)定、優(yōu)化現(xiàn)有隊伍的同時，積極引進和培養(yǎng)醫(yī)學檢驗實驗教學所需人才。改進人才引進機制，引入高水平人才承擔實驗教學任務，吸納具有較強專業(yè)技能、樂于投身醫(yī)學檢驗實驗教學工作的優(yōu)秀人才，引進具有豐富臨床實踐經(jīng)驗的高端人才補充到專業(yè)教學隊伍中來。

（五）完善培養(yǎng)培訓機制

加強師資隊伍的培養(yǎng)與培訓，尤其是抓好青年教師的培養(yǎng)、培訓工作，建立老教師對青年教師的傳幫帶制度，以提高他們的業(yè)務能力和管理水平。對新參加檢驗專業(yè)教學工作的教師和實驗人員進行上崗培訓和考核。對青年教師要定期“充電”，每年選派一定數(shù)量的教師赴國內(nèi)知名醫(yī)科大學進修，組織專業(yè)教師赴國內(nèi)高校參加交流與培訓，吸取國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，拓寬教師視野，改善醫(yī)學檢驗專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)。