王紅梅

（浙江廣播電視大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，浙江 杭州 310013）

國際金融課程是電大開放教育會計學(xué)專業(yè)的一門選修課程，該課程具有涉及面廣、時代性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、理論與實務(wù)并重的特點。針對學(xué)生的性質(zhì)和課程的特點，面臨傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難激發(fā)、學(xué)習(xí)過程難落實、課程教學(xué)目標(biāo)難實現(xiàn)等困境，教師通過引入博客，對國際金融課程教學(xué)進(jìn)行了全面的改革設(shè)計，并在三年的教學(xué)實踐中，不斷地進(jìn)行調(diào)整、完善。實踐證明：基于博客的課程教學(xué)模式值得在開放教育中更為廣泛地推廣，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

一、基于博客教學(xué)的理論探討

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，世界雖然是客觀存在的，但每個人對于世界的理解卻是以個人的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來完成的。由于個人的經(jīng)驗基礎(chǔ)不同，人們對世界的理解也各不相同。在教學(xué)過程中，學(xué)生最終所獲得的知識不是由教師傳授所得，而是通過學(xué)生在與情景的交互作用過程中自行建構(gòu)的，所以建構(gòu)主義認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)者。而博客，作為敘事反思、知識管理和交流互動的平臺，使得基于博客的學(xué)習(xí)正是一個不斷進(jìn)行意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，它可以使教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時又可以支持學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定計劃，實現(xiàn)學(xué)生的自我激勵和自我監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論

關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論考慮了學(xué)習(xí)的趨勢，學(xué)習(xí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的使用，以及不斷縮減的知識半衰期。關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)是一種過程，這種過程發(fā)生在模糊不清的環(huán)境中，將核心成分置于個人的控制之下。學(xué)習(xí)（被定義為動態(tài)的知識）可存在于我們自身之外（在一種組織或數(shù)據(jù)庫的范圍內(nèi)）。我們可將學(xué)習(xí)集中在將專業(yè)知識系列的連接方面。這種連接能夠使我們學(xué)到比現(xiàn)有的知識體系更多、更重要的東西”。關(guān)聯(lián)主義提出了一些學(xué)習(xí)的基本特征，如學(xué)習(xí)與知識建立于各種觀點之上；學(xué)習(xí)是一種將不同專業(yè)節(jié)點或信息源連接起來的過程；學(xué)習(xí)可能存在于非人的工具設(shè)施中；持續(xù)學(xué)習(xí)的能力比當(dāng)前知識的掌握更重要；為促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)與保持各種連接等。博客的超鏈接、收藏、轉(zhuǎn)載、共享等功能都為關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)提供非常好的便利，并使得學(xué)生學(xué)習(xí)能夠動態(tài)、持續(xù)的進(jìn)行。

3.反思性教學(xué)理論

反思性教學(xué)是“教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程”。博客具有的個人日志、敘事反思功能，使得教師在教學(xué)過程中形成邊實踐邊反思、邊反思邊實踐、不斷完善教學(xué)方法、提升教學(xué)能力的良性循環(huán)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、“教”與“學(xué)”的博客平臺

1.教學(xué)博客

教師在選擇博客平臺上，根據(jù)一些網(wǎng)站博客的功能以及教師學(xué)生上網(wǎng)的習(xí)慣，選擇信息相對比較權(quán)威和受眾面廣的門戶網(wǎng)站作為依托，在這次教學(xué)實踐中，教師選擇的是在新浪網(wǎng)開通教學(xué)博客，結(jié)合課程教學(xué)需要，搭建布局相對合理、功能齊全的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺。教學(xué)博客主要構(gòu)建了以下幾個模塊：

（1）溫馨提示。在教學(xué)博客中，筆者利用博客頁面設(shè)置中的自定義組件，將教師對學(xué)生最想說的話以“溫馨提示”的標(biāo)題呈現(xiàn)，這樣的提示目的在于：一方面是激勵學(xué)生在對待課程學(xué)習(xí)的時候首先應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面是希望拉近教師與學(xué)生的距離感，為創(chuàng)造良好的師生交流互動氛圍打下基礎(chǔ)。

（2）“國際金融”章節(jié)學(xué)習(xí)。根據(jù)國際金融課程所用教材章節(jié)，將每章的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，具體有案例引入、自主學(xué)習(xí)任務(wù)、重難點輔導(dǎo)等內(nèi)容。每章形成一篇博文后，再按照教學(xué)進(jìn)度將這些章節(jié)內(nèi)容還有相應(yīng)需要完成的作業(yè)以自定義組件的方式呈現(xiàn)在首頁上。這樣方便學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。另外在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了模擬外匯交易的實踐環(huán)節(jié)，使得課程的理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（3）學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站。利用博客的超鏈接功能，將主要的學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站列表，并注釋網(wǎng)站主要內(nèi)容，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，根據(jù)需求便捷地登錄到所要展開學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁，這樣通過關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠得到有效的擴(kuò)充。這些網(wǎng)站包括了可以跟蹤市場信息和市場行情的專業(yè)網(wǎng)站，也包括了反映政策信息、宏觀金融數(shù)據(jù)的官方網(wǎng)站。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，或是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中，通過利用這些網(wǎng)站，就能獲得更多更新的知識，同時也培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)和資料查閱能力。

（4）專業(yè)組件。根據(jù)國際金融課程的性質(zhì)，讓學(xué)生能夠及時地了解國際金融市場行情，在新浪博客自帶的專業(yè)組件中選取了股票市場、黃金市場、外匯市場、財經(jīng)要聞等組件，將其布置在博客首頁，學(xué)生打開教學(xué)博客頁面后就可以大致了解最新的財經(jīng)資訊和相關(guān)的國際金融市場行情。

（5）博文區(qū)。博文區(qū)是教學(xué)博客的核心部分，博文的內(nèi)容多樣，有教學(xué)組織過程、教學(xué)文件、教學(xué)內(nèi)容、熱點問題、教學(xué)反思等。這些博文按照時間順序排列，日積月累，更多的學(xué)習(xí)資源更多的教學(xué)體會和反思，都一一呈現(xiàn)在教學(xué)博客平臺。這些資源不僅能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且也使得教師通過博客撰寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)體會和教學(xué)反思來自主專業(yè)發(fā)展。同時那些教師心得一類的博文也會讓學(xué)生更加了解老師，理解老師和信任老師，使得師生間的交流溝通更加順暢。

2.小組學(xué)習(xí)博客

在國際金融課程教學(xué)組織中，將班級學(xué)生按學(xué)號以5～6人一組分為若干個學(xué)習(xí)小組，小組以主要貨幣國家或地區(qū)命名，如美國組、英國組、歐盟組、日本組等，給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成小組學(xué)習(xí)氛圍和模擬世界國別角色，并以小組名義在新浪博客平臺開通各小組學(xué)習(xí)博客，形成很強(qiáng)的學(xué)習(xí)場域。小組學(xué)習(xí)博客搭建主要工作有：

（1）確定小組組長。小組組長在小組合作學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用，組長一方面與教師保持緊密聯(lián)系，另一方面要在小組學(xué)習(xí)中起到溝通、幫助、督促等作用，所以組長的人選至關(guān)重要。作為組長，一般要求在班級中學(xué)習(xí)較為認(rèn)真、并具有一定的組織溝通能力、且愿意協(xié)助老師為同學(xué)服務(wù)較為熱心的學(xué)生。組長選擇的過程中，可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)教師、班長的意見，確定各組組長。

（2）共建小組博客。首先，各組組長根據(jù)教學(xué)博客中的關(guān)于“學(xué)前準(zhǔn)備”的博文內(nèi)容，按步驟負(fù)責(zé)在新浪網(wǎng)開通以國別命名的小組博客，小組博客按組員姓名進(jìn)行分類，并轉(zhuǎn)載好相關(guān)的教學(xué)文件和學(xué)習(xí)任務(wù)。各組成員根據(jù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)要求，將內(nèi)容以博文發(fā)布，歸類到本人名下。這樣，教師根據(jù)博文動態(tài)，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過博客留言評論對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和鼓勵。同時，學(xué)生通過共建博客，可以加強(qiáng)彼此的密切聯(lián)系，通過相互督促，落實學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、基于博客的教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容改革：重視實踐教學(xué)

電大以前的國際金融課程教學(xué)中，往往只是將課本知識通過幾次面授進(jìn)行重難點輔導(dǎo)，學(xué)生通過期末考試就完成整個課程學(xué)習(xí)。自從引入博客平臺后，筆者通過反思對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，對教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了重新設(shè)計。改革后的國際金融教學(xué)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，在教學(xué)中嘗試運用嘉瑞基模擬外匯交易平臺組織學(xué)生進(jìn)行模擬外匯交易，并以模擬外匯交易為中心開展財經(jīng)報道、國際金融學(xué)習(xí)交流會、專題討論和案例分析等多種形式的實踐教學(xué)活動來提高學(xué)生的綜合能力：

（1）模擬外匯交易：為了能夠更好地開展這些教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一堂課非常關(guān)鍵，所以將教學(xué)地點由以往的教室改成機(jī)房，將教學(xué)內(nèi)容由理論知識改為小組博客開通和模擬外匯交易的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通過在電腦上的親自操作，很快就會對博客和外匯交易有一個感性認(rèn)識。通過這堂課，很多同學(xué)對這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)為這門課程非常實用，所以，在后續(xù)的自主學(xué)習(xí)方面，效果會更好。

（2）財經(jīng)報道：組織學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)口頭播報和課外博文發(fā)布相結(jié)合的財經(jīng)報道活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)注經(jīng)濟(jì)金融熱點問題，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（3）國際金融學(xué)習(xí)交流會：在期末學(xué)習(xí)階段，開展國際金融學(xué)習(xí)交流會以對課程學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。交流會以學(xué)習(xí)小組為單位，小組成員通過分工合作，選好相關(guān)主題，做好PPT，派代表上講臺講演并展示小組博客，每次活動同學(xué)們都能積極認(rèn)真準(zhǔn)備交流材料，取得了很好的效果。在這些活動中，同學(xué)們的協(xié)作能力，口頭表達(dá)能力，課件制作能力等相關(guān)能力都得到了鍛煉。

2.考核方式改革：重視過程考核

教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中形成的，教師在教學(xué)過程中，要科學(xué)測評學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成就，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行全面的監(jiān)控，從而加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程的真正落實，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在電大傳統(tǒng)的課程考核中，往往形成性考核占比較少，終結(jié)性考核占比較大，平時的學(xué)習(xí)過程往往也很難監(jiān)控，在期末只要集中突擊，一般通過考試也不難，但這樣沒有真正學(xué)習(xí)過程的課程考核通過實質(zhì)上是沒有收獲的。在國際金融課程考核方式改革上，取消了期末考試，通過設(shè)定100%的形成性考核，來實現(xiàn)全過程的考核，并要求所有的任務(wù)成果都在小組博客平臺呈現(xiàn)，一方面可以對學(xué)生的任務(wù)完成進(jìn)行及時的反饋和監(jiān)測，另一方面也使學(xué)生通過博客自己構(gòu)建和積累學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和樂趣。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主地學(xué)習(xí)、思考，在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的同時，也實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)方式改革：重視協(xié)作學(xué)習(xí)

在開放教育的教學(xué)過程中，雖然以往也強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)，但實際上學(xué)生很難集中在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流和協(xié)作。通過引入小組博客，學(xué)習(xí)小組有了一個共同學(xué)習(xí)的場域，每個學(xué)生都可以以這種方式參與到群體學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中，教師通過提供一系列的與學(xué)習(xí)有關(guān)的題目或任務(wù)，讓小組學(xué)生共同去搜集資料、鼓勵各自發(fā)表不同的觀點，最后以小組博客方式共同呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮互助、協(xié)作的精神，鍛煉他們在合作學(xué)習(xí)中的協(xié)作能力。

四、結(jié)論

在國際金融教學(xué)改革中，通過引入博客這種新技術(shù)改變教學(xué)方式，從而對教學(xué)內(nèi)容、考核方式、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行更多的反思，并逐步試點和完善，取得了很好的教學(xué)反饋。在針對學(xué)生基于博客的“國際金融”教學(xué)滿意度調(diào)查中，87.5%的學(xué)生都表示滿意，通過這門課程，學(xué)生學(xué)會了運用博客技術(shù)進(jìn)行知識管理、交流互動、資源共享、協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了他們自主學(xué)習(xí)能力的提高。同時，教師在基于博客的教學(xué)改革實踐中，陸續(xù)在浙江電大開放教育課程考核方案設(shè)計、實踐教學(xué)方案設(shè)計競賽、重點課程建設(shè)中都取得了很好的成績，并分別獲得了浙江電大和中央電大第四屆“教學(xué)創(chuàng)新獎”，可見教師在運用博客進(jìn)行教學(xué)的過程中，自身專業(yè)成長也獲益不淺。

[1]馮治海.教育博客研究綜述[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2009(12).

[2]甘忠偉.博客在課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007.

[3]黎加厚的博客[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/shnuli.

[4]王紅梅的博客[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/zizhuxuexinengli.