黑龍江 范禮彬 秦琳

《電子線路》課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和理論性的基礎(chǔ)課。我在《電子線路》課程教學(xué)中嘗試的“研究性學(xué)習(xí)”模式，是以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向，是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)員通過研究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對(duì)研究性課題進(jìn)行探索、分析、研究，最終解決問題的模式。

一、“研究性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)順應(yīng)培訓(xùn)工作發(fā)展要求

順應(yīng)培訓(xùn)工作發(fā)展要求，“研究性學(xué)習(xí)”這種全新的學(xué)習(xí)方式，正飛速發(fā)展起來。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)員在教師指導(dǎo)下，通過一系列自主的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)獲取信息和分析處理信息、運(yùn)用信息解決實(shí)際問題的能力。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：

（一）教師不是把知識(shí)和結(jié)果直接告訴學(xué)員，而是提出問題或提供線索，讓學(xué)員一步步自己去探索，找到解決問題的辦法，自己獲得結(jié)論；

（二）研究性學(xué)習(xí)不太在乎知識(shí)本身，而在乎學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和本領(lǐng)；

（三）重視學(xué)員對(duì)科學(xué)探索過程的了解和探索過程中科學(xué)觀念及科學(xué)精神的形成，不強(qiáng)調(diào)探索的具體結(jié)果。

二、“研究性學(xué)習(xí)”法在《電子線路》的培訓(xùn)教學(xué)中實(shí)踐

由于《電子線路》具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐性，學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中，往往感到很難學(xué)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電子線路》課程的興趣，提高教學(xué)效果。經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究探索，我在電子課的培訓(xùn)教學(xué)中嘗試了一段時(shí)間“研究性學(xué)習(xí)”法的教學(xué)，取得了一定效果。具體教學(xué)思路是：首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，明確了教學(xué)的方向，然后制定相應(yīng)的教學(xué)方法。目標(biāo)與做法如下：

目標(biāo)1：使學(xué)員真正學(xué)會(huì)閱讀、分析

“讀書”是學(xué)生的基本任務(wù)。在電子電路的培訓(xùn)教學(xué)中，每進(jìn)行一個(gè)新的教學(xué)課題，都應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)讀書，這是培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。通過一邊讀一邊思考的方法，理解定義、概念；通過閱讀，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。只有通過學(xué)習(xí)者的閱讀，才能更有效地使學(xué)員在分析、綜合、抽象、概括、歸納的活動(dòng)中接受知識(shí)。教師在這個(gè)階段中的作用是準(zhǔn)確地把握培訓(xùn)課題內(nèi)容的深度廣度、知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生掌握知識(shí)及其學(xué)習(xí)方法。

方法：例如，在《半導(dǎo)體的基本知識(shí)》的教學(xué)中，教師先讓學(xué)員明白本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，交代給學(xué)員閱讀的內(nèi)容，同時(shí)設(shè)計(jì)一些思考題，布置給學(xué)員，例如：

1.什么是半導(dǎo)體的獨(dú)特導(dǎo)電性？

2.什么是半導(dǎo)體的摻雜特性？

3.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及影響物質(zhì)導(dǎo)電性能的因素是什么？

4.半導(dǎo)體內(nèi)存在哪幾種類型的載流子？

5.PN結(jié)具有什么特性？

結(jié)合這些思考題，帶著問題閱讀教材。結(jié)合教學(xué)要求，學(xué)員在閱讀中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)員結(jié)合自己的知識(shí)還可以嘗試著去解決問題。通過學(xué)員閱讀、觀察、思考，并用語言來描述它們的特性，學(xué)員既學(xué)到了知識(shí)，又加深了印象。

目標(biāo)2：用“問題”來強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

引發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是多方面的，直接興趣就是其中的一個(gè)方面，而“問題”又是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。“問題”是由生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生的。對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣的人，將不辭勞苦，用功讀書，把“學(xué)習(xí)”這種艱苦的腦力勞動(dòng)，當(dāng)作必不可少的興趣活動(dòng)。可見善于用優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略，來使學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，則可使學(xué)員興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。教師通過創(chuàng)設(shè)的問題情景使學(xué)員思考探索，并通過探索知識(shí)的奧妙，嘗試成功解決問題的甜蜜，從而幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自己。讓他們都躍躍欲試并嘗試探索原本認(rèn)為深?yuàn)W的、難懂的知識(shí)，嘗試探索獲得原來認(rèn)為高不可攀的技能。

方法：例如在《三極管基本放大電路》的教學(xué)準(zhǔn)備階段，將教學(xué)內(nèi)容（兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）的知識(shí)重點(diǎn)分成四組問題，每一組問題由若干小問題組成，提前將這些問題分發(fā)給學(xué)員，讓學(xué)員有充足的時(shí)間去閱讀教材、學(xué)習(xí)討論。在課堂上，教師按問題的順序提問學(xué)員，叫到哪一組的學(xué)員，該組學(xué)員個(gè)人或與集體一起完成教師的提問，遇到難點(diǎn)問題，可以集體討論，學(xué)員解決不了的問題，最后由教師解答。例如將三極管基本放大電路的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)分成四組基本問題：

第一組：基本放大電路

問題：1.基本放大電路由那些元件組成？

2.基本放大電路組成原則？

3.放大電路是如何簡(jiǎn)化的？

4.電路中電流、電壓的符號(hào)是如何規(guī)定的？

第二組：靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)置

問題：1.什么是放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)？

2.為什么要設(shè)置合理的靜態(tài)工作點(diǎn)？

3.如何調(diào)整電路才能設(shè)置合適的靜態(tài)工作點(diǎn)？

第三組：基本放大電路的放大原理

問題：1.如何解釋基本放大電路對(duì)輸入信號(hào)的放大作用？

2.輸入正弦波電壓后，放大電路中的電流、電壓波形包含有哪些量？

3.經(jīng)過基本共發(fā)射極放大電路放大后，輸出輸入電壓信號(hào)的變化規(guī)律及相位關(guān)系？

第四組：直流通路和交流通路

問題：1.如何畫直流通路？

2.如何畫交流通路？

教師精心設(shè)計(jì)思考題，讓學(xué)員“跳起來摘桃子”。這些問題課前作為學(xué)員要預(yù)習(xí)的問題，提前布置給學(xué)員。學(xué)員要提前預(yù)習(xí)教材，并思考全部四組問題。學(xué)員通過預(yù)習(xí)思考、討論，充分發(fā)現(xiàn)問題和積極嘗試著解決這些問題。這樣，學(xué)員在正式的課堂上，有信心、有能力、有機(jī)會(huì)正確回答教師提出的問題，學(xué)員不能解決的問題，由教師講解，這時(shí)候?qū)W員或許能比較專心地聽教師對(duì)難點(diǎn)問題內(nèi)容的講解。

目標(biāo)3：發(fā)揮演示教學(xué)環(huán)節(jié)在研究性學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情

在研究性學(xué)習(xí)中合理應(yīng)用演示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)具有重要作用，應(yīng)用演示教學(xué)可以使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的課堂效果；同時(shí)，可以通過我們教師的潛移默化的演示教學(xué)，還可以提高學(xué)員對(duì)電子線路課的興趣，培養(yǎng)出學(xué)員學(xué)習(xí)電子電路的動(dòng)手能力。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師可以把演示用教學(xué)用具提供給學(xué)員，或把實(shí)驗(yàn)室開放給學(xué)員，讓學(xué)員有一個(gè)充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

方法：例如，《單級(jí)放大電路的放大和反相作用》的教學(xué)內(nèi)容，采用“研究性學(xué)習(xí)”模式，可以把電子實(shí)驗(yàn)室定期開放給學(xué)員，或把電子電路演示教學(xué)教具提供給學(xué)員使用，或教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)演示教學(xué)環(huán)節(jié)，通過演示教學(xué)環(huán)節(jié)，演示給學(xué)員如何用雙蹤示波器，去觀察輸出信號(hào)與輸入信號(hào)波形的相位關(guān)系，觀察輸出信號(hào)與輸入信號(hào)波形的振幅，學(xué)習(xí)如何正確操作示波器來分析放大電路的作用。學(xué)員通過自身的實(shí)踐體會(huì)，或在觀察演示實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生許多疑問，從而激發(fā)學(xué)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

目標(biāo)4：給學(xué)員提供多說、多寫、多練的機(jī)會(huì)，來提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)知識(shí)，必須要走理解掌握到應(yīng)用發(fā)展之路。常言道，熟能生巧。學(xué)員必須參與說、寫、練的活動(dòng)，讓學(xué)員在說、寫、練的活動(dòng)中，真正成為課堂教學(xué)的主人。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，改變學(xué)員向教師“等、靠、要”的習(xí)慣，改變教師向?qū)W員“關(guān)、管、灌”的方式，充分發(fā)掘揮每個(gè)學(xué)員的潛在能力。盡可能給學(xué)員提供多說、多寫、多練的機(jī)會(huì)，多交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員在練習(xí)、交流的過程中逐步提高和發(fā)展能力。

方法：如在前面提到的學(xué)習(xí)《三極管基本放大電路》研究性學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用問題答辯的方法向每組學(xué)員提問，充分安排多說的機(jī)會(huì)?；蛞竺總€(gè)學(xué)員，各自準(zhǔn)備一本課堂練習(xí)本，以備在每次的教學(xué)中隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)用，給學(xué)員提供一個(gè)多練的機(jī)會(huì)。

總之，我在《電子線路》培訓(xùn)學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，嘗試“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，主要是想培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)電子課程的興趣，希望要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)方法的目的，進(jìn)而希望把這種良好的習(xí)慣引入到其他培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，我也注意到，要適當(dāng)?shù)闹敢龑W(xué)員，而不急于給學(xué)員現(xiàn)成的結(jié)論，要讓學(xué)員自己動(dòng)腦思考，讓學(xué)員先進(jìn)行獨(dú)立地分析和解決問題，學(xué)員解決不了的難點(diǎn)問題最后才由教師幫助解決。這樣既培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力，又極大地提高了培訓(xùn)效果。