黑龍江 張靜

無論從高職人才的特點還是從其培養(yǎng)途徑看，高職教育都具有產(chǎn)學(xué)結(jié)合的性質(zhì)，“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”也是我國職業(yè)院校的主要辦學(xué)模式。齊齊哈爾工程學(xué)院在此基礎(chǔ)上提出了“政校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體”的辦學(xué)模式，并付諸實施，從“企業(yè)辦學(xué)?！钡健皩W(xué)校辦企業(yè)”。學(xué)院要求各專業(yè)落實學(xué)院“開一個專業(yè)、辦一個實體、建一個會（所）、創(chuàng)一個品牌”的專業(yè)建設(shè)理念，鼓勵并支持各辦學(xué)單位創(chuàng)辦新專業(yè)及其衍生的專業(yè)經(jīng)濟實體。截至目前，齊齊哈爾工程學(xué)院共有校辦企業(yè)21家，覆蓋了全校40個專業(yè)。

一、“政校企合作”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

政校企合作,是指政府搭臺,校企唱戲。政府部門以改革職業(yè)教育、促進就業(yè)和推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標(biāo),制定可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育政策。在政府的支持、引導(dǎo)下,校企雙方致力于提高企業(yè)社會責(zé)任和高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量,利用高職院校和企業(yè)聯(lián)系協(xié)作的服務(wù)平臺,加強企業(yè)與高職院校的合作,培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才,為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)。

在傳統(tǒng)的政校企合作基礎(chǔ)之上，齊齊哈爾工程學(xué)院注重發(fā)揮大學(xué)服務(wù)社會的職能，學(xué)校依托校辦企業(yè)解決政府（社區(qū)、街道）的實際問題。

二、齊齊哈爾工程學(xué)院“政校企合作”辦學(xué)模式

職業(yè)教師是“跨界”的教育，只有將企業(yè)賦予與需求的職業(yè)文化和學(xué)校賦予的教育文化有機融合，即“校企合作（一）”，培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)知識、職業(yè)技能的基礎(chǔ)上具備職業(yè)態(tài)度，才能解決目前企業(yè)面臨的“招工難”和學(xué)校面臨的“招生難”問題，同時，“校企合作（一）。

齊齊哈爾工程學(xué)院提出“圍繞產(chǎn)業(yè)開專業(yè)，圍繞專業(yè)辦企業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)，辦好專業(yè)帶企業(yè)”的理念，進行專業(yè)與產(chǎn)業(yè)建設(shè)。

2010年學(xué)院建成集汽車銷售（sale）、備件供應(yīng)（spare part）、售后服務(wù)（service）、信息反饋（survey）、二手車置換（secondhand）、汽車落戶服務(wù)（settle of automotives）、教育培訓(xùn)（school）7S功能于一體的汽車博覽中心，不僅為交通工程系教育教學(xué)提供了一個立體式、一體化的真實職業(yè)環(huán)境，滿足了汽車類專業(yè)的日常教學(xué)與實習(xí)需求。同時采取了“政校合作”模式，與齊齊哈爾市公安局車管所等單位建立了“一站式”車輛登記服務(wù)聯(lián)合辦公大廳，在黑龍江省率先實現(xiàn)了“上牌一站式、服務(wù)一條龍”，汽車博覽中心的投入使用，使學(xué)院“政校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體”的辦學(xué)理念得到了充分的落實，通過政校企合作，使政府的便民利民職責(zé)與學(xué)校的“應(yīng)用性、職業(yè)型創(chuàng)業(yè)者”的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與企業(yè)對畢業(yè)生的需求相結(jié)合；在功能使用上，汽車博覽中心也踐行了“產(chǎn)學(xué)研一體”的理念，專業(yè)教師既是博覽中心的管理者、員工也是科研人員，學(xué)生既是員工也是科研改革的重要參與者，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行科研立項、科學(xué)研發(fā)都得益于汽車博覽中心提供的企業(yè)案例。

三、“政校企合作”人才培養(yǎng)模式的基本構(gòu)架（實施途徑）

（一）校企合作，校企合一

1.校企合作、成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會

成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和骨干教師等人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會制定專業(yè)建設(shè)委員會章程，落實學(xué)院校企合作辦學(xué)的各項決策和部署，建立定期活動機制，提出校企合作規(guī)劃、目標(biāo)和活動方式，建立信息交流反饋制度，建立議事機制，對專業(yè)人才需求進行調(diào)研分析和對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，共同研究、決策在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案設(shè)計、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)等方面的重大問題，指導(dǎo)和推動人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面的改革與創(chuàng)新，使學(xué)校的教學(xué)能與市場需求無縫對接。

2.建立專、兼職教師“雙崗互聘”機制

在合作企業(yè)、校辦企業(yè)中聘請企業(yè)專家為專業(yè)授課，學(xué)院骨干教師制定專業(yè)教師指導(dǎo)頂崗實習(xí)制度和企業(yè)兼職教師聘任與管理辦法，明確專業(yè)教師和兼職教師的責(zé)、權(quán)、利。學(xué)院選派骨干教師到校辦企業(yè)和校企合作單位中兼職技術(shù)員等職務(wù)；企業(yè)選拔技術(shù)骨干和能工巧匠作為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)或到學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并參與專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)；學(xué)院為兼職教師提供培訓(xùn)進修機會，校企雙方共同培養(yǎng)，提高兼職教師的教學(xué)水平及科研能力，形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制，并能承擔(dān)部分專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。

（二）政校合作、行校聯(lián)動

學(xué)校在適應(yīng)市場辦學(xué)過程中，除了要與“政”、“企”合作之外，也需要行業(yè)協(xié)會（學(xué)會）的支持與幫助。

在政校合作、行校聯(lián)動的過程中，三方要各司其職。政府通過建章立制加強對校企合作的積極干預(yù)，在政策上建立激勵機制，如出臺免稅政策，鼓勵企業(yè)深度參與學(xué)校職業(yè)教育過程，形成互動、雙贏的校企合作機制；并在經(jīng)費上給予支持。

學(xué)校是“政校合作、行校聯(lián)動”中的主體方，應(yīng)通過市場人才需求調(diào)研、專業(yè)調(diào)研等，準(zhǔn)確分析職業(yè)崗位任職要求，完善人才培養(yǎng)方案，規(guī)范專業(yè)建設(shè)；以職業(yè)能力為核心，參照行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，融通職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)專業(yè)課程；利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，建立校企合作的實踐教學(xué)體系；與企業(yè)合作建設(shè)科技研發(fā)中心，參與企業(yè)技術(shù)革新與產(chǎn)品研發(fā)；針對新技術(shù)、新崗位，為企業(yè)培訓(xùn)在崗員工；加強雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。

行業(yè)協(xié)會是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的主要制定者，是市場信息的傳播者，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的參與者。校企合作的整個過程由行業(yè)協(xié)會為中介，執(zhí)行監(jiān)管和質(zhì)量考核，并建立跨企業(yè)培訓(xùn)中心，與高職院校合作開展在職員工培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)參與制定、修改、執(zhí)行合作教育計劃；應(yīng)參與人才培養(yǎng)全過程，共建實訓(xùn)基地，加強教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實踐的結(jié)合；參與培養(yǎng)專任教師雙師素質(zhì)；接受學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)；參與教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量評價；接納優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)，成為準(zhǔn)員工，畢業(yè)后直接到該企業(yè)就業(yè)。