李筑萍，但冰潔，羅廷鳳，吳靜，楊萍

（貴州大學(xué)外國語學(xué)院，貴州貴陽550003）

近幾年來，大學(xué)英語教學(xué)的改革提高了大學(xué)生的英語水平，研究生英語的入學(xué)成績也有所提高。這一可喜的形勢給非英語專業(yè)的研究生英語教學(xué)提出了新的要求，非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)改變理念，與英語教學(xué)的終點(diǎn)目標(biāo)相接軌。這個(gè)目標(biāo)就是讓所學(xué)與所用緊密結(jié)合。當(dāng)前，研究生大學(xué)英語教學(xué)改革正在攀登一個(gè)新的臺階，就是更加注重研究生英語聽說能力的培養(yǎng)。研究生在閱讀和寫作的能力方面相對較強(qiáng)，但卻是啞巴英語，聽力和口語相對較弱，沒有達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的，不能適應(yīng)社會實(shí)踐的需求。針對這一現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)不失為一種很好的教學(xué)手段。英文原版材料運(yùn)用在教學(xué)中效果很好，電影語言來源于生活，真實(shí)適用，從而能夠?qū)W以致用，提高外語交際能力。英文原版電影還可以突破教材的局限，給學(xué)生提供更為全面的知識，從而提高教學(xué)效率。因此，利用英語原版電影作為教材進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生交際能力不可或缺的教學(xué)資源。本課題是貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革重點(diǎn)項(xiàng)目“教育國際化背景下的研究生公共英語教學(xué)改革探索與實(shí)踐”的子項(xiàng)目“英文原版電影作為研究生聽說教材，培養(yǎng)研究生英語交際能力”，試驗(yàn)期為一學(xué)期，內(nèi)容是通過看英文原版電影，培養(yǎng)研究生英語交際能力，旨在探索一條能學(xué)以致用的研究生英語教學(xué)途徑。項(xiàng)目實(shí)施共分為三個(gè)階段：第一階段：遴選合適的教材，做好項(xiàng)目準(zhǔn)備；第二階段：以兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對象（實(shí)驗(yàn)班和普通班），對比教學(xué)；第三階段：期末進(jìn)行教學(xué)結(jié)果檢驗(yàn)。為了配合本項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，我們特在2010－2011學(xué)年度新增了“研究生英語高級視聽說”這門課程，并在2010級研究生中進(jìn)行這門課的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明以電影為教材的視頻教學(xué)，能給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)語言的真實(shí)語境，能使課堂氣氛活躍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生的外語交際能力。

1 課題實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)及其意義

1.1 二語習(xí)得理論

二語習(xí)得理論的主要倡導(dǎo)人克拉申（Krashen）認(rèn)為：語言的掌握，無論是第一語言還是第二語言，都是在“可理解的”真實(shí)語句發(fā)生（即我們即將探討的有效的聲音，也就是可以懂意思的外語）下實(shí)現(xiàn)的；都是在放松的不反感的條件下接受的；它不需要“有意識地”學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和使用語法知識；它不能一夜速成，開始時(shí)會比較慢，說的能力比聽的能力實(shí)現(xiàn)得晚?？死甑睦碚撚梢韵挛宕笾еM成，即：學(xué)得差異假設(shè)，自然順序假設(shè)，監(jiān)檢假設(shè)，輸入假設(shè)，情感過濾假設(shè)。其中情感過濾假設(shè)認(rèn)為，學(xué)好目的語情感因素起著促進(jìn)或阻礙作用，心理因素影響著語言習(xí)得的速度和質(zhì)量。這些因素是：動力、性格以及情感狀態(tài)。在語言學(xué)習(xí)中，性情開朗者容易吸收更多的語言輸入。同樣，心情放松的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更好。運(yùn)用英文原版電影作為研究生視聽說教材，培養(yǎng)研究生英語交際能力的教學(xué)方法，正是基于以上二語習(xí)得理論而產(chǎn)生的。

1.2 英文原版電影在教學(xué)中的意義

看電影學(xué)英語是指將原聲英語電影、電視劇、視頻節(jié)目等作為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行口語、聽力、詞句等方面的學(xué)習(xí)。其意義在于：（1）激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。英文電影可以讓學(xué)生脫離單調(diào)、枯燥的書本知識，對培養(yǎng)他們的興趣有著積極作用。（2）活躍課堂氣氛。研究表明，外語的學(xué)習(xí)效果與情感因素關(guān)系甚密，可以減少影響語言學(xué)習(xí)的消極因素。因此，活躍的課堂氣氛對提高學(xué)習(xí)效率無疑會有所幫助。（3）有助于提高學(xué)生的語音語調(diào)。原版英文電影是不同性別、年齡的人之間對話的展現(xiàn)。由于其地理區(qū)域、社會文化、職業(yè)等方面的不同，是最能體現(xiàn)其多樣性、差異性和最接近現(xiàn)實(shí)生活的語言。通過反復(fù)觀看和模仿，能使學(xué)生加深印象，學(xué)會地道的發(fā)音。（4）原版英文電影真實(shí)地提供了良好的語言環(huán)境。（5）對培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力有著積極的作用。語言是社會文化現(xiàn)象，是社會文化的載體，學(xué)習(xí)語言就是學(xué)習(xí)社會文化，反過來要學(xué)好文化就得學(xué)好語言。而原版電影材料是綜合文化的體現(xiàn)?？丛嬗⒄Z電影既是學(xué)習(xí)英語語言，也是學(xué)習(xí)英語文化。

2 課題的實(shí)施

1.1 教材及方法

教材選定：本課題選用的教材主要是王嵐主編的《英語高級視聽說》。本教材結(jié)構(gòu)合理，語言真實(shí)，信息豐富，主題新穎，內(nèi)容多樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成通過試聽渠道進(jìn)行認(rèn)知的習(xí)慣和“跨文化意識”。視頻材料在載體、呈現(xiàn)方式方面的優(yōu)勢較傳統(tǒng)平面載體豐富、直觀，使之更容易被接受，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)思路：有準(zhǔn)備，由淺入深，循序漸進(jìn)。由于課時(shí)有限（32學(xué)時(shí)），我們精心挑選了一些既有趣又與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的主題單元作為教學(xué)內(nèi)容。每單元課前布置學(xué)生以小組為單位做與主題有關(guān)的預(yù)習(xí)，制作課件，這樣同學(xué)間可以相互交流，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。上課時(shí)各小組派一名成員到講臺上用英文作介紹。通過這種方式教師一方面可檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況，同時(shí)也可鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生作完介紹后，老師要作全面的點(diǎn)評和總結(jié)，然后在課堂上組織學(xué)生討論或辯論一些有爭議的話題。操作：有了課前預(yù)習(xí)和討論，學(xué)生不再畏懼，做好了充分的思想準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)主要將聽力內(nèi)容中可能遇到的生詞、短語以及習(xí)語進(jìn)行一一講解，循序漸進(jìn)，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。然后進(jìn)入視頻資料學(xué)習(xí)。首先通看一遍，獲得大意，然后分段精看，獲得細(xì)節(jié)，同時(shí)配合做一些練習(xí)以達(dá)到聽練說的目的?？紤]到課堂時(shí)間的限制，還在課外給學(xué)生布置了一些練習(xí)，通過QQ群發(fā)給學(xué)生一些有中英文字幕的電影和BBC拍攝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看后記下那些“如果要你表達(dá)，你卻無法表達(dá)的句子”或“你喜歡的句子”，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯、句式、習(xí)語量，同時(shí)拓展視野，更多地了解西方文化。此外，還安排學(xué)生模仿視頻節(jié)目做角色扮演。預(yù)先發(fā)給他們視頻節(jié)目（如《步入商界》這樣的視頻），給他們一周的時(shí)間做準(zhǔn)備，然后在課堂上表演，要求人人參與，一人一角色，脫稿表演。學(xué)生的積極性很高，同時(shí)效果非常好。學(xué)生的語音，語調(diào)得到很大提高。

2.2 教學(xué)效果

一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐結(jié)束時(shí)，我們對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，絕大部分實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)都認(rèn)為這門課相當(dāng)好，很實(shí)用，很滿意。滿意率高達(dá)95%以上。學(xué)生普遍認(rèn)為以電影為教材的視頻教學(xué)，給他們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)語言的真實(shí)語境，它能使課堂氣氛活躍，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生普遍感到在聽說方面有顯著提高，上這門課很值，收獲很大。從期末考試成績看，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)聽力部分與上學(xué)期未經(jīng)訓(xùn)練時(shí)的情況相比，提高相當(dāng)大。訓(xùn)練前聽力考試的正確率為50－60%，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)正確率在80%以上，期末考試成績80－90分占到87%，90分以上占到13%。比他們上學(xué)期的聽力成績平均提高了20%左右。而使用純聽力教材的普通班同學(xué)期末考試聽力部分的提高并不明顯，期末考試聽力成績較上學(xué)期平均僅僅提高了5%?？谡Z方面，無論語音還是語調(diào)，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)都有了顯著提高，口語能力大大增強(qiáng)。學(xué)生信心倍增，興趣日趨濃厚，從開始不愿開口到后來爭著發(fā)言，充分體現(xiàn)出學(xué)生對本課程的興趣。對于本門課程的結(jié)束，許多學(xué)生流露出惋惜之情，還想再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

用英文原版電影作為教材能很好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是很有益的教學(xué)資源?？措娪笆怯鋹偟氖虑?，它能讓學(xué)生在心情放松和感覺舒適的情況下，在不知不覺中學(xué)好英語。但是，在教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足：首先得保證硬件設(shè)施，設(shè)施不好，效果不好，很浪費(fèi)時(shí)間；其次是教材的選用上難易程度的把握十分重要，有必要先給學(xué)生做個(gè)測試再來確定教材的選擇，這樣會避免學(xué)生受到“打擊”，沒有信心繼續(xù)上這門課；再則是每班的學(xué)生人數(shù)需有所控制，不能大班教學(xué)。足夠的課時(shí)數(shù)也是上好這門課的保證。研究生英語教學(xué)確實(shí)有待各位同仁的共同努力，對研究生的英語教學(xué)再也不能只是從應(yīng)試的角度出發(fā)，而是要讓他們真正學(xué)到將來在工作中“用得上”的知識，這才是英語教學(xué)改革的目的所在。

[1] Krashen Stephen.Second Language Acquisition and Second language learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.

[2] Krashen Stephen.The Input Hypothesis[M].London：Longman，1985.