嚴(yán) 素

（寶鋼集團(tuán)新疆八一鋼鐵有限公司黨校 新疆 烏魯木齊市 830000）

黨校教育是企業(yè)黨委發(fā)揮政治核心作用的重要手段,企業(yè)干部的馬克思主義理論素養(yǎng)提高了，黨的路線、方針、政策的貫徹及辦企業(yè)的社會(huì)主義方向就有了保證，黨委發(fā)揮政治核心作用也就有了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。然而就企業(yè)的組織性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它畢竟不是政治組織，而是一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織。是經(jīng)濟(jì)組織，就要以經(jīng)濟(jì)工作為中心，就要注重經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)黨校必須有為才能在企業(yè)有位，必須以自身的行為向企業(yè)說(shuō)明，企業(yè)黨校的存在是必要的，對(duì)企業(yè)的發(fā)展是有貢獻(xiàn)的、有作用的。

一、企業(yè)黨校現(xiàn)階段面臨的主要問(wèn)題和挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)改革的不斷深化，一系列問(wèn)題不可避免地?cái)[在了企業(yè)黨校的面前，成為制約其發(fā)展的瓶頸。

1.函授教育逐漸結(jié)束，造成企業(yè)黨校生源銳減，工作量減少。近些年，隨著各地、各級(jí)函授教育的逐漸結(jié)束，黨校生源尤其是企業(yè)黨校的生源大量減少，形成大部分企業(yè)黨校只有主體班而沒(méi)有學(xué)歷班的現(xiàn)狀。因此企業(yè)黨校的工作量較有函授學(xué)歷教育時(shí)大大減少，這是無(wú)法回避的客觀現(xiàn)實(shí)。昔日學(xué)員熙熙攘攘、書(shū)聲朗朗的企業(yè)黨校，如今更多的時(shí)候是靜寂。

2.培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，不能滿足企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部日益增長(zhǎng)的需求。在企業(yè)黨校日常的課程設(shè)置當(dāng)中，政治理論占了相當(dāng)大的比例。這是由黨校的宗旨決定的。企業(yè)黨校必須姓黨，這是毋庸置疑的。然而，企業(yè)黨校不同于地方各級(jí)黨校，有其特殊性。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)中的各層領(lǐng)導(dǎo)干部除了有政治理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉的需求外，還對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)、法律、心理健康、人際關(guān)系等方面的知識(shí)也有需求。然而企業(yè)黨校由于歷史因素，其課程設(shè)置不能滿足學(xué)員這方面的需求，加上社會(huì)上各種培訓(xùn)學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)，使得企業(yè)黨校的權(quán)威和吸引力有所降低。

3.授課方式單一，不能很好的吸引學(xué)員。由于企業(yè)黨校政治理論課程所占比例較大，而理論課程的傳統(tǒng)授課方式是教師講授，這雖然有利于理論知識(shí)的完整性、邏輯性，但對(duì)于平時(shí)經(jīng)常忙于專業(yè)工作的企業(yè)各層次領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，就顯得枯燥乏味，不利于對(duì)知識(shí)的吸收。

4.師資力量薄弱，結(jié)構(gòu)單一，沒(méi)有自己的品牌教師、品牌課。企業(yè)黨校的師資力量比較薄弱，一是因?yàn)槠髽I(yè)黨校的教師與地方各級(jí)黨校、國(guó)民教育體系的教師身份不一致，只是企業(yè)的一名員工，不能享受事業(yè)單位的各項(xiàng)待遇，這在一方面造成了部分教師的流失；另一方面，由于部分企業(yè)不重視企業(yè)黨校，使得企業(yè)黨校的教學(xué)設(shè)施配備不夠齊全，教師也沒(méi)有相應(yīng)的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，使其授課能力和科研水平無(wú)法得到有效的提高，難以形成體現(xiàn)黨校特色的品牌課；第三是由于企業(yè)黨校以前的教學(xué)模式、教師編制等因素，使得企業(yè)黨校政治理論方向的專題所占比重過(guò)大，而缺少管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等方面的教師，造成學(xué)校課程單一，缺乏吸引力。

5.科研沒(méi)有同企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合?？蒲辛α勘∪跏瞧髽I(yè)黨校普遍存在的狀況。搞科研不能依靠少數(shù)人坐在辦公室里出成果，這一點(diǎn)在企業(yè)黨校尤其重要。受主客觀諸多因素的制約，企業(yè)黨校難以對(duì)高深的基礎(chǔ)理論進(jìn)行研究，只能以應(yīng)用型為主，即研究如何把理論問(wèn)題與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，從而解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的決策服務(wù)，為基層的思想政治工作服務(wù)，為黨校自身的教學(xué)工作服務(wù)。由于對(duì)科研的重要性認(rèn)識(shí)不夠及制度的不完善、師資力量不足、經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保證等各方面原因，使得企業(yè)黨校的科研工作開(kāi)展的不盡如人意，沒(méi)有充分發(fā)揮出企業(yè)黨校作為理論研究陣地的重要性、權(quán)威性。

二、企業(yè)黨校教育模式創(chuàng)新的思考

新時(shí)期企業(yè)黨校如何針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況找準(zhǔn)位置、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，搞好黨員干部的理論教育，滿足企業(yè)各層次領(lǐng)導(dǎo)干部的需求，以自己的實(shí)際行動(dòng)表明企業(yè)黨校的存在是必要的，對(duì)企業(yè)的發(fā)展是有直接作用的。這是各企業(yè)黨校在積極探索的一個(gè)新課題。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，積極應(yīng)對(duì)各項(xiàng)挑戰(zhàn)

首先，要主動(dòng)“出擊”。面對(duì)班次較少，工作量減少的現(xiàn)狀，企業(yè)黨校不能“等”，不能“靠”，而應(yīng)積極主動(dòng)的去“要”。要積極主動(dòng)的和企業(yè)黨委、組織、人事、宣傳等部門(mén)交流、溝通，表達(dá)自己辦班的需求及能力，爭(zhēng)取更多的各類別、各層次的培訓(xùn)班在企業(yè)黨校開(kāi)辦。其次，要轉(zhuǎn)變觀念。企業(yè)黨校既是企業(yè)內(nèi)部的一個(gè)教育部門(mén)，又是一個(gè)服務(wù)單位。企業(yè)黨校應(yīng)和基層保持密切聯(lián)系，經(jīng)常有計(jì)劃的調(diào)研基層對(duì)黨校培訓(xùn)的要求，然后制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，可以在黨校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可以在業(yè)余時(shí)間送教上門(mén)，最大程度的服務(wù)基層，提高基層的滿意度。

（二）深化教學(xué)改革，加強(qiáng)科研力度，謀求新時(shí)期的新發(fā)展

1．科學(xué)設(shè)置教學(xué)專題，豐富教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)黨校在教學(xué)中應(yīng)注重“三個(gè)結(jié)合”：在指導(dǎo)思想上，注重黨的需要和企業(yè)需要相結(jié)合；在教學(xué)內(nèi)容上，注重基本理論與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合；在教學(xué)手段上，注重社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。

2.開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率。把研究式教學(xué)貫穿到理論教學(xué)的全過(guò)程，不斷探索和實(shí)踐研究式教學(xué)的多種實(shí)現(xiàn)形式。要積極改進(jìn)和完善小組討論、雙向交流、學(xué)員論壇、社會(huì)調(diào)查、課題研究等行之有效的教學(xué)形式，大膽嘗試體驗(yàn)式、案例式、研討式和情景模擬、拓展訓(xùn)練等新的教學(xué)方法。

3.多渠道師資培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。按照“政治家的眼光、理論家的功底、教育家的風(fēng)范、演說(shuō)家的口才”的要求，建立完善人才的發(fā)現(xiàn)、培育、使用、獎(jiǎng)懲機(jī)制，推進(jìn)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)。采取送外培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、掛職鍛煉、說(shuō)課評(píng)課、團(tuán)隊(duì)備課、專題研討及自學(xué)等方式，同時(shí)還要充分利用社會(huì)資源和企業(yè)內(nèi)部資源，外聘專家，內(nèi)聘企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部和各專業(yè)專家。同時(shí)企業(yè)黨校的教師也應(yīng)順應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行專業(yè)拓展，由傳統(tǒng)的教師向企業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)備課、團(tuán)隊(duì)授課的優(yōu)勢(shì)，來(lái)吸引學(xué)員、感染學(xué)員、教育學(xué)員。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，科研成果服務(wù)教學(xué)，服務(wù)企業(yè)。企業(yè)黨校的工作性質(zhì)決定了其對(duì)企業(yè)的作為主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是高質(zhì)量的培訓(xùn)教學(xué)；二是為企業(yè)的改革發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。而這兩個(gè)方面的基礎(chǔ)都依賴于科研工作，科研工作是對(duì)企業(yè)有為，向企業(yè)爭(zhēng)位的最好載體，必須突出科研的位置?？蒲泄ぷ鲬?yīng)全面動(dòng)員，人人參與，形成調(diào)研、科研、教學(xué)“三位一體”的格局。即首先根據(jù)當(dāng)年黨校系統(tǒng)和企業(yè)工作的重點(diǎn)，列出專題，以課題組的形式按專題調(diào)研企業(yè)實(shí)際，形成論文，再將科研結(jié)果用于教學(xué)，然后通過(guò)和學(xué)員的溝通交流，進(jìn)行修訂，最終定稿。這樣進(jìn)行科研是很有意義的，既可以服務(wù)于企業(yè)的中心工作，又可以提升教師理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)能力，具有事半功倍之效。

[1]劉曉方：《國(guó)有大型企業(yè)黨校的作用與任務(wù)芻議》[J]，《黨政干部學(xué)刊》，1995年03期

[2]吳延生：《企業(yè)黨校改革走向芻議》[J]，《理論學(xué)習(xí)與探討》，1999年05期