□蘇潔

教孩子正確處理同學(xué)間的不愉快

□蘇潔

孩子到了上學(xué)的年齡，在校園內(nèi)外與小伙伴相處，難免會(huì)有令人不愉快的事情發(fā)生。記住，用拳頭是解決不了問(wèn)題的，相反還會(huì)讓事情變得更糟糕。

兒子林林剛上小學(xué)一年級(jí)。因?yàn)樗愿癖容^內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，膽子也比較小，所以我們擔(dān)心他在學(xué)校受欺負(fù)。

一天，林林放學(xué)回家，噘著小嘴悶悶不樂(lè)。原來(lái)，兒子因?yàn)橥妗按蚩诖庇螒蚺c一位叫勝勝的同學(xué)發(fā)上了不愉快。

“媽媽，勝勝不講理?！眱鹤酉蛭以V苦：體育課上，幾個(gè)同學(xué)一起玩“打口袋”，勝勝就是不傳給他，口袋扔遠(yuǎn)了，還讓他去撿。

我問(wèn)：“你是怎么做的？”林林立即低下頭，小聲嘀咕了一句：“我沒(méi)敢說(shuō)他，怕他動(dòng)手打我?！贝蟾攀莾?nèi)心覺(jué)得委屈，說(shuō)著說(shuō)著，他竟哭了起來(lái)。

看到這一幕，我有些生氣，生氣兒子為什么不會(huì)保護(hù)自己，不去爭(zhēng)取自己的權(quán)益。以前，我一直教育他“要對(duì)人謙虛有禮貌，不能和同學(xué)爭(zhēng)吵”?？墒莾鹤拥闹t遜忍讓卻換來(lái)了軟弱，這對(duì)孩子今后良好品格的形成十分不利。因此，我覺(jué)得有必要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立品格，教會(huì)他正確處理“同學(xué)間的不愉快”。

“培訓(xùn)”的第一步是讓他練習(xí)對(duì)待那些“不講理”孩子的“基本動(dòng)作”，內(nèi)容主要是這幾句話：“你憑什么欺負(fù)人？你除了打架還會(huì)做什么？以為你最厲害嗎？請(qǐng)放手！”練習(xí)時(shí)，我教兒子要用堅(jiān)定的眼神注視著對(duì)方，理直氣壯；可以配合肢體語(yǔ)言推開(kāi)對(duì)方的糾纏，盡量避免與對(duì)方發(fā)生肢體接觸。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他：如果是受到別人的故意欺負(fù)，在講理的同時(shí)，不要懼怕對(duì)方，要勇于以講理的形式進(jìn)行抗?fàn)帯？範(fàn)幰款^腦，不能靠蠻力。

經(jīng)過(guò)這樣的“培訓(xùn)”，兒子明顯有了自信，而且還收得了不錯(cuò)的效果。一次，當(dāng)勝勝再次想欺負(fù)同學(xué)時(shí)，兒子立即用上了那些“基本動(dòng)作”，讓對(duì)方一下子“不知所措”。兒子“凱旋而歸”，在對(duì)我講述整個(gè)過(guò)程時(shí)，還有點(diǎn)兒洋洋自得。我先表?yè)P(yáng)了他：“學(xué)得不錯(cuò)。當(dāng)受到別人的欺負(fù)時(shí)，要學(xué)會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。”不忘提醒他，一定要記?。汉煤⒆右米鹬貏e人，對(duì)他人友善。

不過(guò)新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。周末的一天，我和同事帶著各自的孩子去公園玩，同事的女兒叫洋洋，脾氣大，很任性。兩個(gè)小朋友開(kāi)始玩得挺好，可是過(guò)了一會(huì)兒，兩個(gè)人就吵了起來(lái)。原來(lái)，洋洋非要讓我的兒子和她一起打滑梯，兒子玩了幾次，想去玩別的，洋洋執(zhí)意不準(zhǔn)，非要讓我的兒子陪她玩。兒子很無(wú)奈地說(shuō)：“媽媽，洋洋是女孩，我不能吼她、瞪她、和她吵，那樣她會(huì)嚇哭的。”我知道洋洋不是那種愛(ài)欺負(fù)別人的孩子，只不過(guò)是不懂得尊重別人，不顧及別人的感受罷了。于是我讓兒子嘗試其他解決問(wèn)題的辦法。我說(shuō)，你可以和洋洋“談判”，和她定下規(guī)則：“我陪你玩幾次滑梯，你要陪我去玩別的游戲？否則，我一次都不陪你玩了?！眱鹤雍苈斆鳎芸煊眠@個(gè)辦法和洋洋談好了，兩個(gè)孩子又快樂(lè)地玩了起來(lái)。

我覺(jué)得，教會(huì)孩子正確處理這些“不愉快”的方法是有必要的。還是那句話：要學(xué)會(huì)尊重他人。當(dāng)自己的權(quán)利受到侵犯時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)以合理的方式去維護(hù)，但決不能和同學(xué)打架、罵街。記住，用拳頭是解決不了問(wèn)題的，相反還會(huì)讓事情變得更糟糕。

（責(zé)編 宋行軍）