付春華

(中共鄭州市委黨校黨史黨建教研室，河南鄭州450042)

黨的十七大報(bào)告提出要大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)，這對(duì)黨校教學(xué)提出了新的更高的要求。黨校教育要適應(yīng)這一要求，一個(gè)很重要的方面就是教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一、黨校實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是適應(yīng)干部教育新形勢(shì)的必然需要

體驗(yàn)式教學(xué)是黨校教學(xué)方式方法改革的有益探索和實(shí)踐，體驗(yàn)式教學(xué)在黨校課程中的應(yīng)用，適應(yīng)了新的干部教育培訓(xùn)形勢(shì)的需要，創(chuàng)新了黨校教學(xué)模式，提高了黨校教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

1．實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是適應(yīng)黨校教學(xué)目標(biāo)變化的必然需要。中央辦公廳下發(fā)的《2010—2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》，描繪了未來(lái)十年中國(guó)干部大培訓(xùn)改革的藍(lán)圖，黨校教育改革與發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新的階段，探索素質(zhì)與能力相結(jié)合的教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式是黨校教育面臨的新任務(wù)。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的能力培養(yǎng)提出了新的更高的要求。這就需要黨校教學(xué)必須把能力培養(yǎng)放在更加突出的地位，體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部從素質(zhì)培訓(xùn)向素質(zhì)和能力相結(jié)合培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變。

2．實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是適應(yīng)黨校教學(xué)內(nèi)容變化的必然需要。黨中央2000年6月為黨校教育確定的“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的教學(xué)新布局，規(guī)定了黨校教學(xué)的基本內(nèi)容。這些基本內(nèi)容具有相對(duì)穩(wěn)定性，但其具體內(nèi)容隨著形勢(shì)和任務(wù)的變化而變化。在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，黨校學(xué)員不但要重點(diǎn)學(xué)習(xí)馬克思主義理論特別是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，也要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必備的相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)變化了的實(shí)際不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。黨校學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富化和多樣化，客觀上要求教學(xué)方法不斷改革和創(chuàng)新。體驗(yàn)式教學(xué)順勢(shì)而生，蓬勃發(fā)展。

3．實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是適應(yīng)黨校教學(xué)對(duì)象新變化的必然需要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和干部隊(duì)伍的“四化”建設(shè)，黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍呈現(xiàn)出了“三高”的特點(diǎn):一是學(xué)歷越來(lái)越高，二是整體素質(zhì)越來(lái)越高，三是閱歷水平越來(lái)越高?，F(xiàn)在的黨校學(xué)員，年紀(jì)輕、觀念新、思想活躍。他們不但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，而且有一定理論水平。這就使得黨校干部教育工作出現(xiàn)了新的矛盾，即黨校的干部教育能力與廣大領(lǐng)導(dǎo)干部不斷提高的教育需求之間的矛盾，傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式以及內(nèi)容，已經(jīng)很難適應(yīng)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)執(zhí)政能力的要求，必須采用體驗(yàn)式教學(xué)等新的教學(xué)方法。各地黨校都秉承“積極探索黨校和行政學(xué)院教育規(guī)律，大力推進(jìn)干部教育培訓(xùn)理念、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式方法的創(chuàng)新”的教學(xué)改革理念，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式向現(xiàn)代培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)式教學(xué)正是適應(yīng)了這種培訓(xùn)對(duì)象變化的需要，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)員親身體驗(yàn)，啟迪學(xué)員自主思考，促使他們由高素質(zhì)向高能力快速提升。

二、黨校體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

體驗(yàn)式教學(xué)作為黨校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，近年來(lái)在全國(guó)各地黨校教學(xué)改革實(shí)踐中不斷得到推廣、完善和拓展。目前各地黨校應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)發(fā)的課程主要有:

1．拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是各地黨校普遍推行的一種體驗(yàn)課程，主要是通過(guò)設(shè)置各種體育技能、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉提高學(xué)員克服障礙、戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)極限的能力，以及培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在實(shí)踐“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的共性訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)學(xué)員進(jìn)行有目的引導(dǎo)，以鍛煉學(xué)員的理想信念、組織紀(jì)律、務(wù)實(shí)作風(fēng)和拼搏精神，從而體現(xiàn)黨校教育的特色。

2．情景模擬。情景模擬主要是通過(guò)特定情境的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)定，讓學(xué)員進(jìn)行角色扮演，身臨其境，身負(fù)其職，模擬解決問(wèn)題。這種體驗(yàn)教學(xué)以前在法律法規(guī)課程和新聞媒體課程中運(yùn)用較多，通過(guò)模擬法庭或模擬新聞發(fā)布會(huì)，鍛煉提高學(xué)員處理突發(fā)事件和危機(jī)事件的能力。近年來(lái)，中共鄭州市委黨校在《領(lǐng)導(dǎo)干部的媒體素養(yǎng)》教學(xué)項(xiàng)目中實(shí)施了情景模擬教學(xué)，讓學(xué)員在觀看經(jīng)典新聞發(fā)布會(huì)、記者見(jiàn)面會(huì)片段的基礎(chǔ)上，模擬組織新聞發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)，并接受大學(xué)新聞系研究生記者的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，最后專家教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。環(huán)環(huán)相扣的課程設(shè)計(jì)，新穎多樣的教學(xué)形式，使黨校主體班學(xué)員的媒體應(yīng)對(duì)能力有了從思想到行動(dòng)的飛躍。目前這種教學(xué)形式經(jīng)過(guò)了多學(xué)期、多班次的教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整、充實(shí)，已日臻完善，形成了比較成熟的課程模式。對(duì)于這種教學(xué)形式，學(xué)員反響強(qiáng)烈，紛紛表示這是在過(guò)去的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)和教學(xué)方法，學(xué)到了很多在現(xiàn)實(shí)中必須具備的知識(shí)素養(yǎng)，提高了能力，對(duì)媒體的應(yīng)對(duì)從思想上提高了認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)操作上進(jìn)一步找到了差距，在與老師的互動(dòng)中產(chǎn)生了共鳴。學(xué)員普遍認(rèn)為此類教學(xué)實(shí)用且必要，以后工作中再遇到實(shí)際問(wèn)題就不會(huì)不知所措，他們強(qiáng)烈要求今后黨校應(yīng)加大此類課程的開(kāi)設(shè)力度。

3．紅色之旅。紅色體驗(yàn)式教學(xué)主要是各地依托紅色資源，規(guī)劃設(shè)計(jì)的紅色之旅。通過(guò)組織學(xué)員沿著當(dāng)年紅軍的革命足跡，體驗(yàn)革命歷程，感受革命傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行理想信念和愛(ài)國(guó)主義教育，加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)。如，廣西自治區(qū)委黨校開(kāi)展的主題為“體驗(yàn)先輩革命戰(zhàn)斗生活，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念”的體驗(yàn)式教學(xué)，把課堂搬到了革命老區(qū)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)員重走革命先輩曾走過(guò)的崎嶇山路，實(shí)地體驗(yàn)革命先輩過(guò)去的艱苦戰(zhàn)斗生活，重溫入黨誓詞，通過(guò)主講老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)員的思想得到洗禮，更進(jìn)一步堅(jiān)定了共產(chǎn)主義理想信念。

4．同吃同住同勞動(dòng)活動(dòng)。很多黨校組織學(xué)員深入到廠礦部隊(duì)、山區(qū)農(nóng)村，開(kāi)展和基層軍民同吃同住同勞動(dòng)的體驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)深入基層，使學(xué)員更加了解民生、了解基層，對(duì)中國(guó)的基本國(guó)情有了更全面客觀的認(rèn)識(shí)，提高了他們執(zhí)政為民、勤政自律的覺(jué)悟和意識(shí)，達(dá)到了“群眾得實(shí)惠，干部得提高”的效果。

各種生動(dòng)活潑的體驗(yàn)式教學(xué)課程，改變了以往引經(jīng)據(jù)典單純“說(shuō)教”式的教育方法，極大地激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)理論和進(jìn)行黨性鍛煉的積極性，有效地實(shí)現(xiàn)了五個(gè)結(jié)合，即教師與學(xué)員相結(jié)合、黨史與黨建相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、“陣地”與“熔爐”相結(jié)合，充分體現(xiàn)了黨校姓“黨”、信黨、講黨的功能和作用，是黨校深化教學(xué)改革取得的新成果。

三、黨校體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1．黨校特色不鮮明。黨校姓“黨”是黨校安身立命之本。但是一些黨校在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)分注重課程的興趣性、娛樂(lè)性和操作性，傾向于社會(huì)化培訓(xùn)模式，忽視了黨校課程的教育功能，從而淡化了體驗(yàn)式教學(xué)的黨校特色。

2．教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)不夠，教學(xué)主題不突出。雖然在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員是教學(xué)主體，但教師的引導(dǎo)十分重要，它能起到引領(lǐng)學(xué)員思考，突出教學(xué)主題的重要作用。但在一些黨校的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，或由于教學(xué)準(zhǔn)備不足，或由于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的缺陷，或由于前期演練的不夠，或由于教師掌控能力的欠缺，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)導(dǎo)向不明確，教學(xué)流程混亂，學(xué)員自由度過(guò)大，課程場(chǎng)面失控，變成了為體驗(yàn)而體驗(yàn)，為參與而參與，最終使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流于形式，草草結(jié)束，不能充分體現(xiàn)教學(xué)主題，最終失去了教學(xué)的價(jià)值和意義。

3．活動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)新不夠，缺乏吸引力。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，學(xué)員親身參與教學(xué)活動(dòng)，親自經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，可以極大地調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，最終讓他們?cè)趨⑴c中獲得感悟，在親歷中積累知識(shí)、提高能力。但體驗(yàn)式教學(xué)的項(xiàng)目選擇需要在實(shí)施的過(guò)程中不斷完善、不斷創(chuàng)新。有些黨校在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，滿足于一時(shí)的教學(xué)成果，既缺乏對(duì)老項(xiàng)目的提升，也不再進(jìn)行新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，只是簡(jiǎn)單地照搬老套路，使得體驗(yàn)式教學(xué)逐漸失去吸引力。

4．教學(xué)效果評(píng)估環(huán)節(jié)缺失。對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)估是提高體驗(yàn)式教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。但由于體驗(yàn)式教學(xué)形式不一，既難以用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方法對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，又沒(méi)有新的統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估環(huán)節(jié)殘缺，對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的進(jìn)一步完善和發(fā)展不能起到積極的推動(dòng)作用。

四、完善黨校體驗(yàn)式教學(xué)的對(duì)策思考

要不斷完善體驗(yàn)式教學(xué)，應(yīng)立足于黨校實(shí)際，多方努力，綜合推進(jìn)，注重在以下幾個(gè)方面有所突破、有所創(chuàng)新:

1．立足地方實(shí)際，突出黨校特色。胡錦濤總書(shū)記曾指出:“牢固樹(shù)立黨的意識(shí)，始終把黨校姓‘黨’、忠誠(chéng)于黨作為黨校工作必須堅(jiān)持的根本原則。黨校是黨直接興辦的學(xué)校，必須以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志。不管形勢(shì)和任務(wù)怎樣變化，黨校姓‘黨’的原則絕不能變，忠誠(chéng)于黨的立場(chǎng)絕不能變?！彼裕h校的體驗(yàn)式教學(xué)一定要緊貼中心，服務(wù)大局，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，傳播黨的聲音，維護(hù)黨的形象，切實(shí)按照黨的原則和制度來(lái)做好干部培訓(xùn)工作。在安排體驗(yàn)式培訓(xùn)課程時(shí)，要按照“強(qiáng)化中心、擴(kuò)展知識(shí)、研究問(wèn)題、提高能力、增強(qiáng)黨性”的要求，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)布局，充實(shí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會(huì)管理、危機(jī)處理、群眾工作等領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要的內(nèi)容，塑造教學(xué)品牌，逐步形成具有黨校特色的培訓(xùn)體系，幫助學(xué)員根據(jù)自身特點(diǎn)和工作需要，在黨校獲得最緊缺的知識(shí)、最需要的信息、最有用的工作方法，真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所用?！包h校姓黨”，黨校的功能定位決定了黨校教育不同于普通高等教育，也不同于一般的干部教育。黨校教育的主要對(duì)象是各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，基本職能是通過(guò)對(duì)學(xué)員進(jìn)行馬克思主義基本理論教育，提高他們分析解決問(wèn)題的能力。這種特定的教學(xué)定位，決定了黨校體驗(yàn)式教學(xué)除了具有一般體驗(yàn)式教學(xué)的特色外，還必須具有黨校特色。從當(dāng)前干部教育的實(shí)際出發(fā)，黨校體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)該把學(xué)員的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)作為最高目標(biāo)，讓黨性鍛煉的內(nèi)容貫穿始終。要通過(guò)學(xué)員的自身體驗(yàn)，教師有目的的引導(dǎo)，堅(jiān)定各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的共產(chǎn)主義理想信念，提高他們執(zhí)政為民的自覺(jué)性。作為區(qū)域黨校，為地方黨委和政府決策服務(wù)，為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)是重要的工作內(nèi)容，應(yīng)立足于本地實(shí)際，立足于體驗(yàn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)方面的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，剖析現(xiàn)狀、理清思路、找出對(duì)策。要善于發(fā)掘和整合具有地方特色和優(yōu)勢(shì)的資源，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)具有本地特色的體驗(yàn)課程，打好“地方牌”，創(chuàng)出自己的“明星品牌”課程。只有立足本地實(shí)際的富有地方特色的生動(dòng)活潑的體驗(yàn)式教學(xué)，才更具有吸引力和實(shí)踐價(jià)值。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)載體。體驗(yàn)式教學(xué)方式靈活，可以適用于多門(mén)學(xué)科和課程。凡是與情感因素、感性經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，都可以通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)進(jìn)行。黨校在教學(xué)規(guī)劃上，應(yīng)該給體驗(yàn)式教學(xué)以應(yīng)有的位置，不斷豐富體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)體驗(yàn)式課程。當(dāng)然，任何教學(xué)形式都是服從服務(wù)于特定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的。應(yīng)避免在教學(xué)中流于形式，太過(guò)于關(guān)注活動(dòng)項(xiàng)目本身，而忽視其中的學(xué)習(xí)與思考。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，要緊密圍繞黨校教學(xué)目的和教學(xué)主題組織，根據(jù)不同班次、不同教學(xué)對(duì)象，選擇不同的體驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)置不同的場(chǎng)景內(nèi)容，使體驗(yàn)教學(xué)真正起到服務(wù)教學(xué)目的、強(qiáng)化教學(xué)效果的作用。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主體參與，學(xué)員積極性的發(fā)揮是教學(xué)成功的關(guān)鍵。所以要不斷創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)載體，提高項(xiàng)目的吸引力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)員的興趣和關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，可以通過(guò)“干部公選直選”情境模擬、“媒體見(jiàn)面會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)模擬、紅色之旅、實(shí)地參觀考察、聽(tīng)先進(jìn)事跡報(bào)告、收看警示教育音像資料、拓展訓(xùn)練等等多種形式，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，以多種多樣、靈活多變的體驗(yàn)式教學(xué)方式吸引學(xué)員“想學(xué)、肯學(xué)、愛(ài)學(xué)”，并且能夠?qū)W有所思、學(xué)有所得、學(xué)以致用。

3．加快教師隊(duì)伍培養(yǎng)，提升教師綜合素質(zhì)。教師在體驗(yàn)式教學(xué)中是主導(dǎo)，教師是否具備較高的組織協(xié)調(diào)、引導(dǎo)互動(dòng)的綜合素質(zhì)對(duì)于教學(xué)效果的影響很大。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高的要求，教師在活動(dòng)開(kāi)展前，要進(jìn)行精心的思考與設(shè)計(jì)，要有必要的理論基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)，熟練掌握教學(xué)技巧，還應(yīng)具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，對(duì)黨校教學(xué)的特點(diǎn)有所了解，掌握黨校學(xué)員的基本特征。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出依據(jù)學(xué)員實(shí)際與社會(huì)實(shí)際的多樣性體驗(yàn)活動(dòng)，也才能在活動(dòng)中時(shí)刻注意改變?cè)O(shè)計(jì)，刪減活動(dòng)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)員理性認(rèn)識(shí)的形成。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的提出是對(duì)教師能力的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，它將促使教師首先進(jìn)行知識(shí)更新與觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。各級(jí)黨校要加快對(duì)教師的培養(yǎng)，盡快鍛造出一支適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

4．完善教學(xué)評(píng)估，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)效果、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、考核是保證教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。要盡快完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。這種評(píng)估應(yīng)該既包括對(duì)教學(xué)人員的評(píng)估也包括對(duì)教學(xué)保障服務(wù)人員的評(píng)估。從教學(xué)綜合評(píng)估(教學(xué)全過(guò)程和教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)，包括教學(xué)方案、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)保障和教學(xué)效果四項(xiàng)內(nèi)容)和教學(xué)課程評(píng)估(對(duì)課程的針對(duì)性、教學(xué)內(nèi)容、教師講解和教學(xué)效果等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估)兩個(gè)方面進(jìn)行。主要采取發(fā)放問(wèn)卷的方法或采取召開(kāi)由教務(wù)部門(mén)、教師和學(xué)員代表共同參加的座談會(huì)、組織專家聽(tīng)課、聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn)和對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行追蹤等方法。完善的、科學(xué)的評(píng)估方法，可以促進(jìn)教師不斷進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方案，可以促使教學(xué)輔助保障人員提高服務(wù)效率和質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)整體合力，最終提升體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

5．加強(qiáng)部門(mén)協(xié)調(diào)，創(chuàng)新管理制度。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，離不開(kāi)黨校校內(nèi)各教學(xué)管理相關(guān)部門(mén)的密切配合與辛勤付出。要保證體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的成功開(kāi)展，除了建立體驗(yàn)式教學(xué)課題組，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)利用，應(yīng)同時(shí)成立一個(gè)以教務(wù)處、學(xué)員管理處、后勤服務(wù)處等相關(guān)處室成員組成的“體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)工作小組”，為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供強(qiáng)有力的全方位保障。只有黨校內(nèi)各部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，上下一致，逐步建立一套完整的管理制度體系，才能共同推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的日臻完善和卓有成效。