張愛(ài)華 郜玉鋼 雷鋒杰 張連學(xué)*

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130118）

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展再認(rèn)識(shí)與思考

張愛(ài)華 郜玉鋼 雷鋒杰 張連學(xué)*

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130118）

學(xué)科建設(shè)是科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，是高等教育發(fā)展的立足之本。本文對(duì)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)，總結(jié)了近年來(lái)中藥學(xué)學(xué)科取得的經(jīng)驗(yàn)和成效，肯定了我校中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的特色和研究方向，深入思考了提升我校中藥學(xué)學(xué)科的知名度和影響力應(yīng)采取的措施，以此期待我校中藥學(xué)科發(fā)展上升到新的歷史高度。

中藥學(xué)；學(xué)科發(fā)展；學(xué)科特色

中藥是我國(guó)中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，我校是同類院校中開(kāi)設(shè)中藥學(xué)專業(yè)不多，開(kāi)設(shè)中藥學(xué)專業(yè)較早的地方高等農(nóng)業(yè)院校之一。中藥學(xué)學(xué)科是我校的特色學(xué)科，學(xué)校一直重視本學(xué)科的學(xué)科建設(shè)及其發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，又是增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力，擴(kuò)大學(xué)校整體辦學(xué)水平的必要途徑[1]。20余年來(lái)，尤其是我校以建校60周年為契機(jī)，我校不失時(shí)機(jī)的加快了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的步伐，加大投入力度，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，注重科學(xué)管理，使我校中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)取得了顯著成績(jī)，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、條件建設(shè)等方面有了較大的發(fā)展，學(xué)術(shù)水平有了明顯提高。本文作者根據(jù)多年來(lái)我校中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的軌跡，對(duì)中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行和再認(rèn)識(shí)和思考,以期待我校中藥學(xué)學(xué)科在同類院校中的整體綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

1 我校中藥學(xué)學(xué)科歷史發(fā)淵源及發(fā)展現(xiàn)狀

我校中藥學(xué)專業(yè)隸屬于吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院，中藥材學(xué)院始建于1958年的吉林特產(chǎn)學(xué)院，1978年并入吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)成立特產(chǎn)系，1992年調(diào)整更名為中藥材學(xué)院。我校中藥學(xué)前身為1958國(guó)家中醫(yī)藥管理局首創(chuàng)于吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的藥用植物和藥用動(dòng)物2個(gè)本科專業(yè)[2]。經(jīng)過(guò)50余年的發(fā)展建設(shè)，已形成依托長(zhǎng)白山豐富中藥資源，以道地中藥材規(guī)范化種植(養(yǎng)殖)、中藥材加工與質(zhì)量評(píng)價(jià)、中藥資源開(kāi)發(fā)利用、野生藥用動(dòng)植物保護(hù)為特色的學(xué)科，是國(guó)家“中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)（吉林）基地”建設(shè)的主要單位之一，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，特別是在吉林省中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)中，發(fā)揮了極其重要的作用。

2 我校中藥學(xué)學(xué)科取得的具體成效

2.1 師資建設(shè)

質(zhì)量是高等教育的生命線，而提高辦學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的是師資隊(duì)伍的建設(shè)，師資隊(duì)伍的整體水平是高校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，標(biāo)志著一所大學(xué)的辦學(xué)水平[3]。目前，我校中藥學(xué)學(xué)科現(xiàn)有教職工78人，其中教授12人、研究員2人、副教授20人、副研究員1人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人；有國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家3人、吉林省高級(jí)專家2人、吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家2人、吉林省拔尖創(chuàng)新人才3人；博士生導(dǎo)師6人、碩士生導(dǎo)師26人。專任教師中碩士以上學(xué)歷44人，占77%，其中，具有博士學(xué)位的24人，占42%，在讀博士5人；具有碩士學(xué)歷20人，占35%。

2.2 課程建設(shè)

課程建設(shè)是高等教育教學(xué)改革的重要任務(wù)，是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)合格人才的重要保證[4]。中藥學(xué)學(xué)科通過(guò)近5年的努力，課程建設(shè)方面取得可喜成績(jī)。其中，《中藥學(xué)》課程成為省級(jí)精品課，同時(shí)《藥用植物栽培學(xué)》、《中藥化學(xué)》、《中藥鑒定學(xué)》等四門(mén)課程被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課程，專業(yè)主干課程已形成省級(jí)優(yōu)秀課程群，學(xué)科計(jì)劃通過(guò)下個(gè)五年計(jì)劃，在未來(lái)努力建成省級(jí)精品課程群，1～3門(mén)課程建成國(guó)家級(jí)精品課。

2.3 實(shí)驗(yàn)室與科研環(huán)境建設(shè)

我校中藥學(xué)科自2005年搬遷到新的實(shí)驗(yàn)樓，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和科研環(huán)境大為改善。目前，我中藥學(xué)科有吉林省中醫(yī)藥管理局藥用植物、藥用動(dòng)物和中藥化學(xué)等3個(gè)二級(jí)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)藥用植物栽培育種重點(diǎn)研究室，中國(guó)加拿大合作西洋參GAP實(shí)驗(yàn)室及4個(gè)本科教學(xué)一級(jí)實(shí)驗(yàn)室。本學(xué)科具有高效液相色譜，氣相色譜儀、氣譜一電子捕捉器聯(lián)機(jī)、高效制備色譜、原子吸收分光光度計(jì)、紫外光譜儀，電子透射顯微鏡，液閃儀等分析儀器，極大的改善了本學(xué)科的科研與實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2.4 學(xué)術(shù)水平與科研成果

學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展有賴于明確、穩(wěn)定研究方向下的系列科研課題的研究，中藥學(xué)學(xué)科以長(zhǎng)白山中藥資源寶庫(kù)為依托，圍繞我省主要道地中藥，采取學(xué)科領(lǐng)域交叉滲透的方式，廣泛開(kāi)展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究。近三年來(lái)，學(xué)院在中藥材規(guī)范化栽培、中藥材優(yōu)良品種選育、中藥天然產(chǎn)物開(kāi)發(fā)、中藥材加工與質(zhì)量評(píng)價(jià)、藥用經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖與疾病防治、植物資源生態(tài)與可持續(xù)利用等研究領(lǐng)域取得了一批科研成果，獲省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，地廳級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲得與申請(qǐng)發(fā)明專利12項(xiàng)，科研成果轉(zhuǎn)讓2項(xiàng)，科研成果被采用5項(xiàng)，獲經(jīng)濟(jì)效益5.4億多元。出版學(xué)術(shù)專著27部，出版譯著2部，主編國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)教材等17部，參編教材5部。發(fā)表學(xué)術(shù)論文207篇，其中，SCI論文29篇，EI論文4篇。目前，承擔(dān)國(guó)家科技部項(xiàng)目5項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目6項(xiàng)，省科技廳項(xiàng)目18項(xiàng)，企業(yè)橫向課題2項(xiàng)，總計(jì)科研經(jīng)費(fèi)1800多萬(wàn)元。為吉林省地方經(jīng)濟(jì)作出了重大貢獻(xiàn)。

2.5 學(xué)術(shù)交流與合作

學(xué)院十分重視國(guó)際交流與合作，先后與日本、韓國(guó)、加拿大、新西蘭、美國(guó)、泰國(guó)等國(guó)家的多所大學(xué)建立了友好協(xié)作關(guān)系。與加拿大北美西洋參總會(huì)合作建立了西洋參GAP實(shí)驗(yàn)室，先后邀請(qǐng)韓國(guó)、日本、新西蘭、英國(guó)等國(guó)家的學(xué)者和專家來(lái)院講學(xué)。同時(shí)學(xué)院先后派出16名教師出國(guó)攻讀學(xué)位或合作研究。為日本、韓國(guó)培養(yǎng)本科生、碩士研究生和博士后。通過(guò)合作、交流，提高了學(xué)院在國(guó)外的知名度，使學(xué)院教師的學(xué)術(shù)水平得到了提高，極大地推動(dòng)了學(xué)院學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

3 我校中藥學(xué)學(xué)科特色建設(shè)及主要研究方向

中藥學(xué)學(xué)科經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展積淀，特別是自2000年來(lái)，中藥學(xué)學(xué)科經(jīng)過(guò)兩次改革，確定了以中藥物質(zhì)基礎(chǔ)，藥理藥性的基本理論及其應(yīng)用與資源開(kāi)發(fā)研究為總方向，以長(zhǎng)白山豐富的中藥資料開(kāi)發(fā)利用和吉林省道地藥材研究為重點(diǎn)，以振興吉林省地方經(jīng)濟(jì)和北藥基地建設(shè)的技術(shù)需求、創(chuàng)新為目標(biāo)，在繼承與發(fā)展中逐步形成了三個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)方向。

3.1 藥用植物栽培專業(yè)

本專業(yè)具有博士和碩士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)有博士后科研流動(dòng)站。藥用植物栽培專業(yè)始創(chuàng)于1958年，是我校最具特色的學(xué)科之一，是我校最早建立的博士學(xué)科點(diǎn)和博士后科研流動(dòng)站。主要研究：①藥用植物引種馴化栽培：主要研究重要藥用植物野生變家植、規(guī)范化關(guān)鍵栽培技術(shù)等；②藥用植物優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培理論：以現(xiàn)代栽培理論為指導(dǎo)，重點(diǎn)研究光、溫、水、肥等環(huán)境要素對(duì)藥材質(zhì)量的影響，建立中藥材優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培理論體系；③藥用植物育種：對(duì)大宗規(guī)模生產(chǎn)的中藥材，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代育種技術(shù)，開(kāi)展優(yōu)良品種系統(tǒng)選育，培育優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)中藥材品種。

3.2 中藥學(xué)專業(yè)

本專業(yè)為國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科，具有碩士學(xué)位授予權(quán)。主要研究：①中藥活性物質(zhì)與新藥研制：結(jié)合中醫(yī)中藥基本理論，運(yùn)用化學(xué)原理和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)中藥中具有一定生物活性，能起到治療疾病作用的化學(xué)成分進(jìn)行提取、分離、鑒定、結(jié)構(gòu)定性構(gòu)效關(guān)系及生源途徑等研究；②中藥炮制與加工：結(jié)合藥材栽培和產(chǎn)地，深入開(kāi)展地道藥材的傳統(tǒng)加工炮制工藝、中藥飲片炮制的規(guī)范化、新制劑研究，闡明中藥炮制加工增效與減毒機(jī)理。

3.3 中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)

本專業(yè)的特色是在中醫(yī)藥基本理論的指導(dǎo)下、面向中醫(yī)藥現(xiàn)代化、培養(yǎng)中藥生產(chǎn)、中藥資源開(kāi)發(fā)利用及中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制的專門(mén)人才。培養(yǎng)具備中藥材栽培、引種馴化、資源開(kāi)發(fā)利用、產(chǎn)地加工、藥材炮制及其質(zhì)量評(píng)價(jià)、生物工程等方面的基本理論、基本知識(shí)和技能，能在中藥生產(chǎn)、使用和研究、檢驗(yàn)、中藥材企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、開(kāi)發(fā)與利用等領(lǐng)域從事中藥材工作的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才與生產(chǎn)管理人才。

4 我校中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的幾點(diǎn)建議

4.1 師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵

中藥學(xué)學(xué)科是我校的重點(diǎn)學(xué)科，中藥學(xué)科應(yīng)形成合理的老、中、青人才梯隊(duì)，才能保證重點(diǎn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。目前，中藥學(xué)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)青黃不接的跡象，需要引起學(xué)校的重視，要公開(kāi)設(shè)崗，競(jìng)爭(zhēng)上崗，定期流動(dòng)，按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t有計(jì)劃、有目的地引進(jìn)和培養(yǎng)人才，以改善學(xué)術(shù)隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，在實(shí)際工作中根據(jù)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的需要，創(chuàng)造學(xué)術(shù)環(huán)境和條件，大膽使用青年學(xué)術(shù)帶頭人，壓擔(dān)子、定任務(wù)，使他們盡快成長(zhǎng)。

4.2 改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思維方式，適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展需要

首先，優(yōu)化本科教育專業(yè)方向。重點(diǎn)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，做到“傳道”與“授業(yè)”并舉的高度，認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人立足于社會(huì)重要的是綜合總素的提高，這不僅需要重視專業(yè)知識(shí)與技能，更注重一個(gè)人的人品道德。隨著國(guó)民素質(zhì)的整體提高，大學(xué)生要改變天子驕子的心態(tài)，我們學(xué)科建設(shè)要本著對(duì)本科生教育以“厚積而廣泛”為指導(dǎo)思想，拓展學(xué)生視野，科學(xué)合理地設(shè)置新專業(yè)方向，不斷深化教學(xué)改革，調(diào)整調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改造發(fā)展前景欠佳的專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，增強(qiáng)本科專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，突出博士、碩士研究生教育特色，強(qiáng)化學(xué)科的應(yīng)用基礎(chǔ)地位。研究生教育應(yīng)是重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)工作的主體，研究生教育應(yīng)充分突出學(xué)科建設(shè)的特色，注重人才的創(chuàng)新意識(shí)[4]。對(duì)研究生教育深造，要以“大學(xué)科、廣兼融”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)有學(xué)識(shí)，有深度，有廣度的高級(jí)知識(shí)人才，為社會(huì)輸送各類技術(shù)人才。

4.3 加強(qiáng)科研項(xiàng)目研究，凸顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)

我校中藥學(xué)學(xué)科是我校的特色學(xué)科，不同于醫(yī)學(xué)院校和農(nóng)業(yè)院校的特色學(xué)科，本學(xué)科應(yīng)該加強(qiáng)各學(xué)科的交叉、滲透、聯(lián)合，形成學(xué)科新的生長(zhǎng)點(diǎn)，集中優(yōu)勢(shì)，形成合力，培植我校特色的中藥大學(xué)科，以項(xiàng)目建設(shè)帶動(dòng)人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成若干具有較高水平，能夠起到示范、帶動(dòng)和輻射作用的學(xué)科基地，以此為依托，提高學(xué)科整體學(xué)術(shù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在科研項(xiàng)目的立項(xiàng)上，要以國(guó)家中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)證詞為導(dǎo)向，突出本學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，注重緊跟學(xué)科的前沿領(lǐng)域和重大研究方向，并與國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目相結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)帶動(dòng)學(xué)科學(xué)術(shù)水平的提高，優(yōu)化學(xué)術(shù)隊(duì)伍，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)科影響。

[1] 劉迪謙,田潤(rùn)萍.北京中醫(yī)藥大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成效與體會(huì)[J].中醫(yī)藥管理雜志,2002,12(12):44-45.

[2] 姚秋杰.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)校史[M].長(zhǎng)春:長(zhǎng)春出版社,2008.

[3] 曹健,芮國(guó)強(qiáng),曹光龍. 關(guān)于建構(gòu)研究生教育全面激勵(lì)機(jī)制的思考[J].江蘇高教,2004,3(1):112-114.

[4] 徐秀偉.高校課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系之比較[J]. 建材高教理論與實(shí)踐,2001,20(2):85-86.

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1671-8194（2012）10-0632-03

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