肖 存

（江西環(huán)境工程職業(yè)學院 江西 贛州 341000）

高等職業(yè)教育要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。職業(yè)教育的目的是提高人的職業(yè)能力,這樣就可以更全面的提高人的工作興趣和生活質(zhì)量，發(fā)展職業(yè)教育可以使得教育和社會的融合。人們從事職業(yè)教育的同時，人力優(yōu)勢無形間形成了職業(yè)智力優(yōu)勢。它以社會需求為動力,把學校納入社會這個大環(huán)境。因此,理論教學與實踐教學統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學生具備知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，才能真正提高學生的就業(yè)競爭力，這是高職教育發(fā)展的一個重要的突破口。

1 高職院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

1.1 強化英語教學

英語是從事國際貿(mào)易人員必須掌握一項基本語言，高職院校大多數(shù)學生英語底子較差，特別是在聽說能力方面。我們需要加強在教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的英語能力，如商務(wù)英語口語、商務(wù)語言聽說等課程，學生不僅在這些課程中學到英語技能的同時，還可以學到外貿(mào)方面的相關(guān)知識和積累個人社會經(jīng)驗，同時學習到基本的商務(wù)交際理論。另外，在課后還需要同學加大口語的練習力度，如多舉辦些英語角、英語演講比賽、觀看英文電影等方式。

1.2 傳統(tǒng)的教學模式

首先，教材相對滯后，大多數(shù)教材中的國家貿(mào)易理論部分還是20世紀的八九十年代的，相比，現(xiàn)在我們進入21世紀，國家貿(mào)易形勢發(fā)生了翻天覆地的變化，如在國際貿(mào)易方式、國際貿(mào)易規(guī)范、國際貿(mào)易摩擦呈現(xiàn)多、雜、深的特點，進行反傾銷、反補貼、知識產(chǎn)權(quán)保護的國家從發(fā)達國家向發(fā)展中國家蔓延?，F(xiàn)下，我們將這些變化趨勢引用到我們的教學中，如何讓去做？是國際貿(mào)易教學必須突破的問題。有優(yōu)勢的高職院校最好能用自編教材，現(xiàn)在的教材內(nèi)容的滯后使得教學內(nèi)容遠離國際貿(mào)易的現(xiàn)實。前面提過，因為國際經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，哪怕是最新的教材都會有些滯后。鼓勵老師在教學過程中使用自編教材可以彌補這一不足。

2 國際貿(mào)易課程教學改革思路

2.1 開展“模擬國際貿(mào)易”的實踐教學

在課堂上，讓學生模擬國際貿(mào)易流程中的不同角色，加強流程認識，這樣可以使學生們對社會更進一步的接觸，熟悉并更快的掌握國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)技能，這樣對自己從事國貿(mào)工作有初步了解，同時打下堅實基礎(chǔ)。例如教學軟件模擬。大多數(shù)高職院校都有國際貿(mào)易教學軟件，軟件中包括業(yè)務(wù)操作、單證練習、在線考試、知識網(wǎng)站及在線幫助等幾個方面組成。在進出口業(yè)務(wù)操作中，我們將不同的同學分為不同的角色，如進口商、出口商、生產(chǎn)商、進口地銀行、出口地銀行的相互配合，這樣的才能提高學生的動手的積極性，讓學生知道每個外貿(mào)環(huán)節(jié)的具體步驟。

2.2 將案例教學融入到課堂中

案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法 (case-based teaching)，傳統(tǒng)的教學只告訴學生怎么去做，沒有形象的告知學生如何去做，而且書本上的內(nèi)容與現(xiàn)實工作有一定的差距，而且學生會產(chǎn)生乏味心里以至不感興趣，在一定程度上降低了學員學習的積極性并影響學習的效果。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識.這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，他還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時他的答案隨時由求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學員的不同理解補充新的教學內(nèi)容。國際貿(mào)易實務(wù)是一門操作性非常強的課程，如果僅靠教師在課堂上采取老師講、學員聽，聽沒聽、聽懂多少，這樣的授課方式，那么最后只能在測試時才知道，而且學到的都是死知識。所以我們要把案例教學法多在課堂上進行講解，如信用證、貿(mào)易術(shù)語等章節(jié)。

2.3 師資力量的培養(yǎng)問題

從事高職院校國際貿(mào)易教學的任課教師大多數(shù)是剛畢業(yè)的，他們存在理論知識非常的豐富，但是實踐操作技能卻顯不足，甚至有很多上了多年國際貿(mào)易課的教師都沒有企業(yè)培訓的經(jīng)歷和實際外貿(mào)的操作經(jīng)驗，這樣的授課水平和能力很難為社會培養(yǎng)出既懂理論知識又具有實踐操作能力的應(yīng)用型人才。所以，我們要盡量把教師送出去，請進來，鼓勵教師與企、事業(yè)單位合作，走產(chǎn)、學、研結(jié)合的道路。

2.4 積極參加各種職業(yè)資格考試，以賽促學

通過學習《國際貿(mào)易實務(wù)》課程后,學生有多種職業(yè)資格考試可供選擇，如全國單證員考試、全國報關(guān)員考試、全國外銷員考試等，通過這些職業(yè)資格考試學生更深入地了解國際貿(mào)易實務(wù)操作,運用所學知識來解決實際問題。

3 總結(jié)

我國目前已成為世界上第二大的經(jīng)濟實體，而且每年的進出口總額還在不斷上升，這些數(shù)據(jù)都表明我國還需要大量的國際貿(mào)易人才，我們高職院校應(yīng)該抓住這樣的機遇，提高我們自身的實力，掌握經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的職業(yè)技能，具備經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)實踐能力，我們才能受到企業(yè)的青睞。我們必須深刻認識到國際貿(mào)易實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要地位，要在今后不斷的提高實踐教學水平，這樣高職的國際貿(mào)易教育才能躍上一個新的臺階。

［1］王素英.高職教學改革中的實踐性研究[J].山西科技，2006.

［2］劉麗霞.《國際貿(mào)易實務(wù)》教學改革初探[J].安徽職業(yè)技術(shù)學院學報，2008.

［3］趙立華，陳海燕.以市場需求為導向構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系[J].煤炭高等教育，2008（3）.

［4］柴利.國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系改革探析[J].商場現(xiàn)代化，2007（9）.