呂際云 王 瑞
(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211170)
在現(xiàn)有的教育體制下,高職院校似乎再為了社會(huì)培養(yǎng)了一大批藍(lán)領(lǐng)白領(lǐng)和一群連工作都沒(méi)著落只能淪為社會(huì)最低層靠國(guó)家救濟(jì)的“災(zāi)民”,頂著百分?jǐn)?shù)高達(dá)98甚至100的高帽沾沾自喜的同時(shí),殊不知現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的步伐已經(jīng)又邁出了結(jié)實(shí)的一大步。當(dāng)我們?cè)俅紊钊氲厮伎嘉覀兊漠厴I(yè)生以及在校生觀念的潛在變化,他們是否僅僅滿足于學(xué)得專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能后始終作為一家企業(yè)的產(chǎn)業(yè)工人呢?一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),就是每一位畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)自己都希望能成為受聘企業(yè)的管理層。這是現(xiàn)實(shí)與學(xué)生內(nèi)在需求的一種矛盾交織。在這樣的矛盾交織中,企業(yè)沒(méi)有尋找到具有穩(wěn)定感的員工,畢業(yè)生沒(méi)有找到自己喜歡或?qū)崿F(xiàn)理想與抱負(fù)的崗位。問(wèn)題的根源在于,我們社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)知以及高職院校自身的認(rèn)知與學(xué)生對(duì)高職院校的期待是有很大差距的。回過(guò)來(lái)我們需要思考。我們滿足了社會(huì)對(duì)高職院校的需要,但我們是否滿足了學(xué)生對(duì)高職院校的需要。如果回答是否定或模糊的,我們就需要反思我們現(xiàn)有高職院校的教育模式。
現(xiàn)有的高職院校教育模式在短期看來(lái)本無(wú)詬病之處,但放眼十年后,也就是我們今天培養(yǎng)的人,我們的職責(zé)是否應(yīng)該有所調(diào)整,進(jìn)而我們的高職院校教育模式是否也應(yīng)該有所調(diào)整。什么方向?專業(yè)技能基礎(chǔ)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是方向。
由此現(xiàn)有高職院校的人才教育培養(yǎng)模式就應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整和變化。
我院把創(chuàng)業(yè)教育作為對(duì)教育質(zhì)量和教育目標(biāo)檢驗(yàn)的重要指標(biāo),以完善人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)課程與教材建設(shè)為切入點(diǎn),推進(jìn)教育教學(xué)全方位改革。
1.1.1 堅(jiān)持辦學(xué)特色,培養(yǎng)三創(chuàng)精神。在多年的辦學(xué)歷程中,我們依據(jù)海院的實(shí)際情況,提出了“技術(shù)教育與創(chuàng)業(yè)教育交融”的辦學(xué)特色,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)精神起到推動(dòng)作用。長(zhǎng)期堅(jiān)持勞育,通過(guò)二十年的勞動(dòng)教育,全面提升了學(xué)生的職業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神,畢業(yè)生以職業(yè)精神好、職業(yè)能力強(qiáng)享譽(yù)省內(nèi)外。
1.1.2 推進(jìn)課程改革與教材建設(shè)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育必須深化課程體系改革,我們?cè)诂F(xiàn)有課程基礎(chǔ)上把“創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加進(jìn)去,形成科目課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程相結(jié)合,必修課、選修課相統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。目前,全校的課程結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識(shí)教育、職業(yè)基礎(chǔ)理論教育、職業(yè)專業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)教育等四個(gè)方面。
1.1.3 通過(guò)學(xué)分制改革,加大創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入課堂力度。2005年起將創(chuàng)業(yè)教育列入學(xué)分制改革的內(nèi)容。近三年以來(lái)包含創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的課程選修達(dá)61334人次。全面開(kāi)設(shè)《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》課程,編寫(xiě)并出版系列教材。創(chuàng)業(yè)教育課程與教材體系的構(gòu)建,有利于培養(yǎng)具有學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì),緩解就業(yè)壓力。
創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和重要載體。我校把創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)顯性課程和隱性課程的有機(jī)整合,將校園文化活動(dòng)和科技社團(tuán)活動(dòng)作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸,傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,提高創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面和教學(xué)效果。成立了大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究室,不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課程,全面系統(tǒng)傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,陸續(xù)開(kāi)設(shè)了有關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的選修課程。
為了更好地配合課程體系改革,在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的規(guī)模與現(xiàn)狀,為學(xué)生創(chuàng)造性思維形成提供堅(jiān)實(shí)的土壤,通過(guò)創(chuàng)造性的實(shí)訓(xùn)與技能的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育新的突破。從原有的會(huì)做,到不僅會(huì)做,還要懂得為什么這么做,更要實(shí)現(xiàn)我能有一個(gè)新的辦法來(lái)做,這就是“先會(huì)后懂”,知其然并知其所以然才能舉一反三,這樣才能有所創(chuàng)新,為創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 具體的建設(shè)方向可以建設(shè)一批開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室,讓更多的學(xué)生在學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)之外,根據(jù)自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)新研究與思考,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。這是一種創(chuàng)新思維的培養(yǎng),同時(shí)也是一種創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)眼光的培養(yǎng)。
思想政治工作在高校創(chuàng)業(yè)教育中的作用:
創(chuàng)業(yè)教育不僅是職業(yè)教育的重要內(nèi)容,也是思想政治工作的重要內(nèi)容。高校創(chuàng)業(yè)教育既然定位于高層次的素質(zhì)教育,思想政治教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育就要高度重視、積極參與,做好宣傳和協(xié)調(diào)工作,整合各種力量,全面規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,使校內(nèi)外各方面形成合力,共同推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展。思想政治教育在高校創(chuàng)業(yè)教育中具有不可替代的作用。其作用具體表現(xiàn)為:
1)導(dǎo)向作用
是否具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,是大學(xué)生能否成才的決定性因素,也是創(chuàng)業(yè)能否取得最后成功的必要條件。就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變需要積極去引導(dǎo),高校思想政治工作有著責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。要改變專業(yè)對(duì)口的靜態(tài)就業(yè)觀,確立就業(yè)就是不斷創(chuàng)業(yè)的動(dòng)態(tài)過(guò)程的觀念。
2)培育作用
思想政治教育有利于培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就,要按照“全程、全體、全面”的要求進(jìn)行教育?!叭獭本褪菑膶W(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),形成正確的生存意識(shí)和職業(yè)向往,到了高年級(jí)則進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教育,初步形成走向社會(huì)自我發(fā)展的創(chuàng)業(yè)信心和能力?!叭w”就是要向所有學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的創(chuàng)業(yè)教育?!叭妗本褪且褎?chuàng)業(yè)教育貫穿于思想政治教育、專業(yè)文化知識(shí)學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)的始終,進(jìn)行全方位的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
3)激勵(lì)作用
激勵(lì)用于創(chuàng)業(yè)教育具有重要作用。從被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)需要激勵(lì);自覺(jué)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、積極提高創(chuàng)業(yè)技能需要激勵(lì);放大成功經(jīng)驗(yàn)、形成創(chuàng)業(yè)氛圍需要激勵(lì);正確對(duì)待挫折、不畏艱難困苦而始終勇往直前更需要激勵(lì)。創(chuàng)業(yè)失敗是難免的,只有在不斷激勵(lì)中,才能從逆境中奮起。
4)保證作用
思想政治教育能提高師生員工對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí),形成良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境,為創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)有力的輿論導(dǎo)向和人文支持。開(kāi)展形式多樣的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng),使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)。如定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍,舉行“創(chuàng)業(yè)論壇”報(bào)告會(huì)等;學(xué)校也可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科研基金,對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)科研活動(dòng)給予資助和獎(jiǎng)勵(lì);在全校展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制圖、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電子小制作,計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等競(jìng)賽活動(dòng),把創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不斷得到提高。
為建立長(zhǎng)效機(jī)制,保障創(chuàng)業(yè)教育有效運(yùn)行,學(xué)院制定推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性意見(jiàn)和教學(xué)方案,出臺(tái)鼓勵(lì)和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。成立了項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院包括創(chuàng)業(yè)教育教研室、院系兩級(jí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站和具體辦事機(jī)構(gòu)。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理辦法、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)制度、公開(kāi)招聘項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審制度。建立創(chuàng)業(yè)基金,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)費(fèi)支持。對(duì)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)生提供信息、咨詢、資信、技術(shù)等一站式服務(wù),并聘請(qǐng)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)其創(chuàng)業(yè)全過(guò)程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。
創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?!皠?chuàng)業(yè)理論教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三位一體的整體性創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模型,將學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和模擬實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行有效的融合,滿足了創(chuàng)業(yè)課程體系實(shí)踐性和綜合性的要求,達(dá)到了預(yù)想的效果,將會(huì)在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的驗(yàn)證和完善。
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