彭海蘭

（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 嘉興 314036）

自以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我院”)為理事長單位的欣禾職教集團(tuán)成立以來，我院與地區(qū)多家優(yōu)質(zhì)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和中高職院校建立了多角度、多層次的產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系，并在專業(yè)建設(shè)、課程與教材開發(fā)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、考證培訓(xùn)、技能競賽和技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域獲得了諸多經(jīng)驗(yàn)與成果。2011年，嘉興市政府對我院的多項校企合作項目的建設(shè)成果進(jìn)行了評獎與表彰。

我院省級示范專業(yè)——機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)通過多年來有效、務(wù)實(shí)的校企合作，將“學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三方深度融通，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”的思路貫徹到專業(yè)建設(shè)的各個方面，而機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)則拓寬了這一思想的內(nèi)涵和外延，為高技能人才的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建搭建了公共平臺。我們通過專業(yè)教學(xué)資源庫中的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，一方面探索信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和資源建設(shè)的新途徑；一方面嘗試在網(wǎng)絡(luò)課程中融入工學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的新方法，并在多門專業(yè)精品課程建設(shè)中獲得了良好的教學(xué)效果。這些探索與實(shí)踐取得的成果不僅為我院網(wǎng)絡(luò)課程體系提供了切實(shí)可行、特色鮮明的建設(shè)思路和方法，還成為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的核心和亮點(diǎn)。

1 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的核心是網(wǎng)絡(luò)課程

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)著力于高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，無論是對于提高教師的教學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力，還是深化企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力，都需要為三方提供可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)的成長途徑，這些就是網(wǎng)絡(luò)課程。所以，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的核心是網(wǎng)絡(luò)課程。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系是基于按照職業(yè)成長規(guī)律確定的行動領(lǐng)域來構(gòu)建，其中包括兩門省級精品課程和八門院級精品課程?，F(xiàn)按照課程對應(yīng)的行動領(lǐng)域的認(rèn)知規(guī)律，選擇《電工電子技術(shù)》、《機(jī)電產(chǎn)品維修》和《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》三門課程為例來介紹我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫中網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的思路和經(jīng)驗(yàn)。

2 應(yīng)用型人才是網(wǎng)絡(luò)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)課程要體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這就決定了課程的教學(xué)內(nèi)容要符合實(shí)用性、先進(jìn)性的原則，教學(xué)組織要適合從業(yè)者業(yè)余和終身學(xué)習(xí)，另外要遵從網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)律，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)、方法和手段，提供到位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，充分發(fā)揮課程的交互性和共享性，以保證顯著的教學(xué)效果。

2.1 按照所培養(yǎng)的核心崗位能力來選擇和組織網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容

《電工電子技術(shù)》是基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容以機(jī)電一體化專業(yè)核心崗位能力要求來選擇，按知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律加以整合，并以一個個工作任務(wù)組成的項目來設(shè)計，使這門概念抽象、理論繁雜的課程變?yōu)樯鷦拥囊皂椖繛檩d體的實(shí)務(wù)教學(xué)。

《機(jī)電產(chǎn)品維修》課程則以面向的職業(yè)崗位技能為中心來選擇教學(xué)內(nèi)容，并以崗位主要工作對象的難易程度來設(shè)計和編排教學(xué)項目。采用的方法主要是以問題為線索，以典型實(shí)例為引導(dǎo)，按照思考問題的邏輯進(jìn)行項目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程內(nèi)容以專業(yè)主要的、典型的、綜合的業(yè)務(wù)工作為導(dǎo)引設(shè)計，反映完整的、全面的、系統(tǒng)的技能訓(xùn)練過程，培養(yǎng)綜合的職業(yè)實(shí)踐能力，課程訓(xùn)練的內(nèi)容就是以后工作中所用到的，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 精心設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程多媒體資源的組織和呈現(xiàn)形式

專業(yè)教學(xué)資源庫的網(wǎng)絡(luò)課程按照培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力來設(shè)置和劃分，在課程資源的主頁就具備這種劃分結(jié)構(gòu)的課程目錄和課程網(wǎng)站鏈接，便于學(xué)生對工學(xué)結(jié)合的課程體系的認(rèn)知和選擇。

網(wǎng)絡(luò)課程的多媒體教學(xué)資源以服務(wù)“學(xué)生學(xué)”為主來設(shè)計和組織，信息的呈現(xiàn)方式遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，盡量多的使用了圖文加解說的組合呈現(xiàn)方式，同時確保信息的簡約和精煉，使學(xué)生的精力集中在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的加工上。另外，多種媒體信息之間相互補(bǔ)充，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容整體上渾然一體、連貫一致。在網(wǎng)絡(luò)課程的整體設(shè)計上，教師精心設(shè)計課程中每一個學(xué)習(xí)項目，通過任務(wù)書、引導(dǎo)文、工具材料領(lǐng)制單、知識點(diǎn)課件和案例分析視頻等引導(dǎo)學(xué)生開展自主的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案來管理學(xué)生作業(yè)與作品、自評報告，以及教師評價和對焦點(diǎn)問題的解答，從而促進(jìn)學(xué)生自主知識體系的和評價體系的構(gòu)建。

我院的《電工電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程將必要的基礎(chǔ)理論知識整合到七個教學(xué)項目中。學(xué)生通過項目工作任務(wù)單制定工作計劃，在單元設(shè)計的電子課件中對項目中用到的主要設(shè)備、工具和材料設(shè)置圖片鏈接，對熱詞和重要名詞設(shè)計簡要注釋，以圖形和畫面詮釋原理和定律的內(nèi)涵，以案例視頻示范工作所要達(dá)到的工藝要求與水平，并同時注重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。

《機(jī)電產(chǎn)品維修》網(wǎng)絡(luò)課程注重虛擬實(shí)驗(yàn)室和論壇的建設(shè)與開發(fā)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中可以開展在線實(shí)訓(xùn)，通過選擇提供的實(shí)訓(xùn)項目進(jìn)入相應(yīng)的工作情景。每個工作情景均提供任務(wù)書、引導(dǎo)文、工作計劃單、工具材料單及知識點(diǎn)與參考書鏈接等教學(xué)文件，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品則在模擬和仿真系統(tǒng)中進(jìn)行測試，根據(jù)測試結(jié)果系統(tǒng)自動給出各項考核評分。論壇則主要提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中信息交流和討論的平臺，教師也可以通過它在線解答疑問和指導(dǎo)學(xué)生。

《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》則是一門綜合實(shí)訓(xùn)課程，注重實(shí)訓(xùn)過程中團(tuán)隊的組建、工作任務(wù)的分配和協(xié)作精神的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程采用闖關(guān)游戲的方式按難易程度設(shè)計了八個實(shí)訓(xùn)項目，每個項目實(shí)操之前均需指定在線的三名隊員，其中兩人分工完成工作任務(wù)，提交作品；一人負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)和工作協(xié)調(diào)，提交總結(jié)PPT,在小組自評中，此人評分占較大權(quán)重。項目完成后，系統(tǒng)自動建立工作檔案，包括團(tuán)隊人員信息、工作考核細(xì)分表和協(xié)作評價與建議。另外，課程網(wǎng)站建立了豐富的資料庫，包括工具書、電子課件、視頻錄像、仿真軟件和作品展示等子庫。

3 網(wǎng)絡(luò)課程體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的重要特色

網(wǎng)絡(luò)課程作為培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的重要途徑，無論是在課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)手段運(yùn)用，還是教學(xué)評價考核等方面應(yīng)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的重要的特色。而如何利用網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢，將校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育方法與理念落實(shí)到教學(xué)資源建設(shè)的方方面面，使專業(yè)建設(shè)真正起到示范、輻射和服務(wù)社會的良好作用，是我們專業(yè)和課程建設(shè)者們需要思考和解決的重要問題。

以我院核心專業(yè)課程均開設(shè)的“廠中?！苯虒W(xué)項目為例?！皬S中?！苯虒W(xué)部分一般由校企共同設(shè)計的具有綜合性、實(shí)務(wù)性和前瞻性的技能實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)項目構(gòu)成，實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）作業(yè)指導(dǎo)書由校企合作開發(fā)，教學(xué)過程主要由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)完成，并按照企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作評價。通過多門課程連續(xù)三年不斷實(shí)施“廠中?！苯虒W(xué)實(shí)踐，我院在“廠中?！苯虒W(xué)組織與設(shè)計、資源利用與開發(fā)、人才培養(yǎng)與管理等方面獲得許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成果，逐漸成長為我院“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式的示范性成果。

在網(wǎng)絡(luò)課程中，“廠中?！苯虒W(xué)作為工學(xué)結(jié)合的特色成果來展示。《電工電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程展示的是在“廠中?！敝虚_展的小型配電柜接線比賽項目，課程網(wǎng)站可以瀏覽比賽視頻、截圖和評分標(biāo)準(zhǔn)等文件?！稒C(jī)電產(chǎn)品維修》網(wǎng)絡(luò)課程則將“廠中校”中完成的兩項企業(yè)產(chǎn)品改造和技術(shù)升級服務(wù)作為典型案例來展示。《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程“廠中?！眲t向?qū)W生展示了結(jié)構(gòu)和功能更為豐富的自動線，重點(diǎn)向?qū)W生介紹先進(jìn)機(jī)電產(chǎn)品和技術(shù)在生產(chǎn)線中的典型應(yīng)用及企業(yè)自動生產(chǎn)線車間的精細(xì)化管理體系，課程網(wǎng)站則展示了相關(guān)視頻和介紹。

綜上所述，我院通過機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，搭建了以服務(wù)“學(xué)生學(xué)”為主的知識自主構(gòu)建性終身學(xué)習(xí)平臺，并通過以培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)崗位能力來架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)課程體系，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)與手段，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到每一個精心設(shè)計的學(xué)習(xí)項目和工作任務(wù)上，并同時尋找適合的工學(xué)結(jié)合切入點(diǎn)，將學(xué)習(xí)過程最終轉(zhuǎn)化為務(wù)實(shí)求真的技能實(shí)踐與成長的過程。

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