高莉萍

（通化師范學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部 吉林 通化 134002）

0 前言

隨著我國(guó)國(guó)際化發(fā)展步伐的加快， 國(guó)際間的交流與合作日益頻繁， 越來(lái)越多的用人單位和企業(yè)需要既熟悉專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)又懂英語(yǔ)的人才，以便在實(shí)際工作中直接用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，提高辦事效能。在這樣的就業(yè)背景和壓力下，高職教育改革以培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才為目標(biāo)，采用校企結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)崗位需求的零距離接軌。 這就為行業(yè)英語(yǔ)的實(shí)施與開(kāi)展提供了平臺(tái)與可能性，其目的正是培養(yǎng)服務(wù)、生產(chǎn)第一線的專(zhuān)門(mén)人才。 本文從高職高專(zhuān)行業(yè)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的必要性出發(fā)，結(jié)合行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探索行業(yè)英語(yǔ)在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的整改方略及實(shí)施細(xì)則。

1 高職高專(zhuān)開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)的必要性

《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確提出“以學(xué)生為主體，以實(shí)用為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)”，為行業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的理論保障。高職高專(zhuān)院校要努力構(gòu)建行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)，革新教學(xué)模式，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，為學(xué)生的順利就業(yè)服務(wù)。 因此有必要將行業(yè)英語(yǔ)引入高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)。

首先，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)符合應(yīng)用性人才的培養(yǎng)理念。 從教學(xué)內(nèi)容上， 行業(yè)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的輸入，突出實(shí)用性原則，注重英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)的“啞巴英語(yǔ)”的尷尬局面，使學(xué)生真正學(xué)以致用。 從教學(xué)形式及教學(xué)手段上，行業(yè)英語(yǔ)打破了傳統(tǒng)的“一板一筆”的教授形式，教師帶學(xué)生到實(shí)習(xí)基地等真實(shí)工作環(huán)境中，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中習(xí)得語(yǔ)言，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念。

其次，行業(yè)英語(yǔ)符合順利就業(yè)的需要。隨著國(guó)際間交流的擴(kuò)大，用人單位越來(lái)越看重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際操作能力。因此學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也發(fā)生了改變。 他們不再以考級(jí)來(lái)要求自己，而是要大幅提高自己在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，以提高未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。 而行業(yè)英語(yǔ)正是以就業(yè)為導(dǎo)向,注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性和行業(yè)性，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,加大了學(xué)生專(zhuān)業(yè)詞匯的接觸頻度,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的特殊敏感性，為將來(lái)順利進(jìn)入行業(yè)做好準(zhǔn)備。

2 高職高專(zhuān)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》提出“高職英語(yǔ)課程不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)， 更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力?！痹S多高職院校也越來(lái)越意識(shí)到學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性，并積極嘗試行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)新模式。 然而成效甚微，教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。 首先, 許多院校對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠，課堂教學(xué)仍然沿襲以教師為中心的教學(xué)模式，而教師大多照本宣科，學(xué)生便成了語(yǔ)法知識(shí)以及英語(yǔ)詞匯記錄的機(jī)器，其學(xué)習(xí)缺乏靈活性與創(chuàng)造性。 其次，教學(xué)內(nèi)容僵化老套，教材更新速度慢，無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。 尤其教材內(nèi)容單一，沒(méi)有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)講授不同教學(xué)內(nèi)容，跟學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)工作聯(lián)系不大。再者，教師的知識(shí)構(gòu)成單一，缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，不能滿足學(xué)生多學(xué)科多專(zhuān)業(yè)的需求。 教師的教學(xué)方法相對(duì)刻板落后，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生無(wú)法學(xué)有所用，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的溝通與交流。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱是難以應(yīng)對(duì)行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的致命傷。 首先由于高職高專(zhuān)院校生源基礎(chǔ)較差，再加之傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生大多是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，對(duì)行業(yè)背景下英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用難以掌控，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意。由此可見(jiàn)，目前高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也無(wú)法滿足用人單位及社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這些使得學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇受到極大限制，不利于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

3 行業(yè)英語(yǔ)在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的整改方略及實(shí)施細(xì)則

為了改變當(dāng)前高職高專(zhuān)院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滯后以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和模式過(guò)于單一的現(xiàn)狀，必須對(duì)行業(yè)英語(yǔ)具體實(shí)踐進(jìn)行整改，突出行業(yè)英語(yǔ)特色。

3.1 確定學(xué)以致用的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

為了更好地實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位密切相連。 從學(xué)生的行業(yè)需求出發(fā)，分析學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)、需求及期望值，結(jié)合分析結(jié)果確定教學(xué)內(nèi)容及方法。行業(yè)英語(yǔ)不是孤立的知識(shí)建構(gòu)，作為基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)的實(shí)際操作間的紐帶，行業(yè)英語(yǔ)既要加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要突出專(zhuān)業(yè)特色， 是一種將英語(yǔ)語(yǔ)言與行業(yè)知識(shí)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。 教學(xué)要有針對(duì)性的展開(kāi)，也就是教師要針對(duì)學(xué)生在未來(lái)工作中的所需，教授英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生能學(xué)有所用。 著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力及職業(yè)適應(yīng)能力，以便為其專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展服務(wù)。

3.2 采用實(shí)用性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

現(xiàn)行的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材基本上是本科大學(xué)英語(yǔ)的翻版，內(nèi)容陳舊老套，缺乏時(shí)代感以及相關(guān)行業(yè)知識(shí)的滲透，致使英語(yǔ)教材不能滿足學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展需求，因此要精選教材內(nèi)容，有選擇性的使用教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異及專(zhuān)業(yè)差異，突出英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性及適用性。教學(xué)內(nèi)容方面關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言的具體運(yùn)用而非英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)存積累，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)用能力的提高而非考試成績(jī)的優(yōu)劣；教學(xué)方式方面打破傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與及互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)， 并結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)定具體教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全員參與。如針對(duì)食品制藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)工作接觸最多的是醫(yī)藥說(shuō)明、操作指南等文字材料，于是在教學(xué)中有意識(shí)的安排學(xué)生完成此類(lèi)材料的英文翻譯任務(wù)或者文獻(xiàn)閱讀任務(wù)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，為未來(lái)的職業(yè)選擇奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

雖然行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改變了英語(yǔ)教師傳統(tǒng)意義上的權(quán)威地位，但其作用不可忽視。 教師是行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的積極引導(dǎo)者與推動(dòng)者，因此行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要求教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，還要了解相關(guān)行業(yè)知識(shí)，成為“雙師型”人才。學(xué)校一方面應(yīng)該加大師資建設(shè)投入，加強(qiáng)校企合作，使師生有機(jī)會(huì)到實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)知識(shí)，避免紙上談兵，豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)。 另一方面，學(xué)校還應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入，將行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展與企業(yè)的實(shí)地培訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中使用語(yǔ)言并習(xí)得語(yǔ)言。實(shí)踐出真知，只有通過(guò)實(shí)際語(yǔ)言的運(yùn)用，才能從根本上提高學(xué)生對(duì)行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正學(xué)有所用。

4 結(jié)束語(yǔ)

行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式需要在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中得以發(fā)展與完善。 高職教育必須遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力及行業(yè)文化適應(yīng)力的培養(yǎng)，推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，完善行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系。

［1］教育部高等教育司.高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）[M].北京:高等教育出版社,2000.

［2］王麗蓉.高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)“滯后”之現(xiàn)狀、成因及發(fā)展對(duì)策[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2).

［3］謝永梅.高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考[J].職業(yè)時(shí)空，2009(2).

［4］俞露.淺談高職高專(zhuān)的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)[J].福建論壇: 社科教育版，2009(7).

［5］江文國(guó).對(duì)高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].南昌教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(7).

［6］段睿佳.行業(yè)英語(yǔ)高職特色：論高職英語(yǔ)教學(xué)改革趨勢(shì)[J].科教文匯,2008(8).