焦 勇

（新鄉(xiāng)學(xué)院體育系 河南 新鄉(xiāng) 453000）

陽光體育運(yùn)動下高校體育教學(xué)的困境及教學(xué)改革探析

焦 勇

（新鄉(xiāng)學(xué)院體育系 河南 新鄉(xiāng) 453000）

“陽光體育運(yùn)動”的實施，是各級學(xué)校貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想和形成“終身體育”行為習(xí)慣的具體體現(xiàn)。而高校體育教學(xué)與陽光體育運(yùn)動要求存在一定差距，本文從“陽光體育”教學(xué)實施困境出發(fā)，通過分析陽光體育運(yùn)動背景下高校體育教學(xué)存在問題，從轉(zhuǎn)變觀念、加大課程資源的開發(fā)與利用、加強(qiáng)課余體育的組織與開展和改善校園體育環(huán)境等方面提出具體對策。

陽光體育運(yùn)動；高校；體育教學(xué)；教學(xué)改革

1 陽光體育實施背景及價值

2005年，全國開展了學(xué)生體質(zhì)與健康測試，測試結(jié)果表明，近十年來，學(xué)生的體能素質(zhì)明顯下降，肺活量水平、體能中的力量和速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)都十分不理想，學(xué)生中肥胖的比例大幅度上升，視力不良也開始普遍存在。這些問題引起了行政部門、專家以及一些學(xué)者的反思，經(jīng)由教育部、共青團(tuán)中央以及國家體育總局共同決定，在全國各級各類院校內(nèi)實施陽光體育運(yùn)動（全稱：全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動），旨在全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)，解決當(dāng)前學(xué)生健康問題。

2 當(dāng)前高校陽光體育教學(xué)實施的困境

2.1 課程設(shè)置不盡合理

從上世紀(jì)八十年代以來，體育教學(xué)的課程方案就經(jīng)由了至少四次修改，這對于體育的改革有一定的推動作用，但課程設(shè)置上仍然有許多缺陷，在課時和學(xué)分配置上表現(xiàn)特別明顯。多數(shù)高校的體育課時安排很少，體育的學(xué)分在總學(xué)分中占比很低。同時，學(xué)分少讓傳統(tǒng)教育下對成績十分重視的學(xué)生對體育難以重視，由此對體育鍛煉缺乏足夠的興趣，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。另一方面，當(dāng)前的體育教學(xué)多為大班教學(xué)，班級人數(shù)過多也是體育課程中遇到的很大障礙，教師精力有限的情況下，每個學(xué)生得到的具體指導(dǎo)不夠，教學(xué)效果也大打折扣。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛、缺乏指向性

雖然經(jīng)過多年的體育改革，針對高校大學(xué)生的體育教學(xué)《綱要》仍然有諸多不足，這首先表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上。新施行的方案目標(biāo)雖然貌似更為全面，但由此帶來的問題也更明顯，這種寬泛、大而全的目標(biāo)使得更多教學(xué)工作者不知所措，尤其在就業(yè)壓力很大、基礎(chǔ)教育師資不足的情況下，進(jìn)入高校的大學(xué)生許多身體素質(zhì)都不達(dá)標(biāo)，而體育教師對培養(yǎng)目標(biāo)沒有深切的把握。

2.3 培養(yǎng)方法欠缺實效性

體育教學(xué)方法不合理，主要表現(xiàn)在體育教師過度偏向于體育知識的灌輸，忽視學(xué)生的信息素養(yǎng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、提取體育新知識；許多教師側(cè)重于提升學(xué)生體育的技巧和體能，讓學(xué)生對陽光體育本身的社會價值、精神價值認(rèn)識不足，無法理解人的全面發(fā)展，更無法正確看待一些項目的內(nèi)涵及其產(chǎn)生的健身作用。

2.4 校園體育氣氛不足

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式引導(dǎo)下，學(xué)校的體育氛圍也明顯不足。一些高校過度重視文化課學(xué)習(xí)，對體育課不屑一顧，對學(xué)生中組建的足球隊、籃球隊，鼓勵與關(guān)注明顯不足。大學(xué)生中的一些特殊社團(tuán)，如勁舞、街舞、瑜伽等社團(tuán)非學(xué)校的黨團(tuán)組織不受到重視，在評比、競選中學(xué)生得不到認(rèn)可，在體育工作開展過程中得不到充分肯定，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育積極性。

3 陽光體育運(yùn)動下高校體育教學(xué)改革的對策

3.1 加大課程資源的開發(fā)與利用，豐富體育課的內(nèi)容與形式

創(chuàng)新性開發(fā)競技運(yùn)動內(nèi)容。如通過調(diào)整場地器材規(guī)格、降低負(fù)荷要求、簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)、減小運(yùn)動難度等，創(chuàng)新性地將競技運(yùn)動改造成為被學(xué)生易于接納，符合其基本能力、并在有限的教學(xué)時間內(nèi)能夠掌握和喜愛一些運(yùn)動方式。現(xiàn)代健身娛樂休閑內(nèi)容教材化。利用家庭及社會資源，在現(xiàn)代社會及生活方式發(fā)展的基礎(chǔ)上，把一些社會生活中常見的娛樂性、健身性、時代性強(qiáng)的體育運(yùn)動項目納入課程體系。通過這些手段，使“陽光體育運(yùn)動”的內(nèi)容與形式也得到豐富。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

制約和影響當(dāng)前改革走向深入的根本因素更多的是來自高校體育教師頭腦中固有的舊思想和舊觀念。因此，要使高校體育滿足陽光體育運(yùn)動的要求，就要樹立“終身體育”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，使他們形成終身體育的理念，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，促進(jìn)他們今后的健康發(fā)展；同時，重視學(xué)生的體育享受，形成游戲的體育教學(xué)觀；要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)大學(xué)體育生活化，滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，形成學(xué)生身體發(fā)展和人格形成的教育觀。

3.3 加強(qiáng)課外體育活動的組織與開展

要保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉，全面開展課余體育活動，關(guān)鍵在人。特別是主管體育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及體育教學(xué)部的負(fù)責(zé)人，應(yīng)把學(xué)生課余體育活動開展列入工作計劃，并組建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)制度，做到組織與措施雙落實，并將學(xué)生的課余體育活動表現(xiàn)作為評定學(xué)生體育課成績、評獎評優(yōu)的一項重要指標(biāo)。對學(xué)生而言，應(yīng)充分發(fā)揮各級組織，如黨、團(tuán)組織，學(xué)生會、班委會的組織動員與管理監(jiān)督作用，加強(qiáng)“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等指導(dǎo)思想的宣傳力度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其興趣，調(diào)動他們參加課余體育活動的積極性。對體育教師而言，應(yīng)本著對學(xué)生身心健康高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，竭盡全力為學(xué)生課余體育活動提供相應(yīng)指導(dǎo)。

3.4 加強(qiáng)體育師資隊伍的建設(shè)工作

開展陽光體育運(yùn)動對體育教師提出了更高的要求，加強(qiáng)體育師資隊伍的建設(shè)非常重要。一方面，高校教師要轉(zhuǎn)變思想，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新體育課內(nèi)容，要針對學(xué)生體質(zhì)健康存在的問題，選擇具有一定運(yùn)動負(fù)荷、能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育項目，以改善學(xué)生的心肺功能，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質(zhì)。另一方面，通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)、自學(xué)等途徑增強(qiáng)在職體育教師的培訓(xùn)力度，提升其教學(xué)觀念和專業(yè)水平。第三，規(guī)范體育教育專業(yè)的培養(yǎng)模式，做好體育師資的儲備工作，確保高校體育師資的后備力量。提高體育教師的各項能力，對加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)，提高體育師資質(zhì)量，保證學(xué)校體育工作發(fā)展以及“陽光體育運(yùn)動”在高校的順利實施等都具有重要意義。

3.5 改善校園體育環(huán)境，豐富校園體育文化

隨著擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加必然會產(chǎn)生新的矛盾，因此仍需加強(qiáng)這項建設(shè)工作，具體措施如下：一應(yīng)通過入股、與企業(yè)聯(lián)合、集中社會力量等多途徑籌措資金，保證體育經(jīng)費的投入，確保校園體育硬環(huán)境建設(shè)；二要通過網(wǎng)絡(luò)、校報、廣播等多種途徑，多種手段大力宣揚(yáng)體育對促進(jìn)身心健康的重要作用，組織和吸引學(xué)生到陽光下、到操場上，掀起校園內(nèi)外健身活動的熱潮；三是通過開展體育節(jié)、體育知識競賽、體育攝影、體育演講、奧運(yùn)知識競賽、田徑運(yùn)會以及排球賽、籃球賽等活動來增長學(xué)生的體育知識，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)他們參與體育鍛煉的意識；四是高校教師尤其體育教師要率先帶頭參加體育活動和競賽活動，營造人人都參與的生動活潑的校園體育文化氛圍。

4 結(jié)束語

陽光體育的觀念真正深入人心，還需要一個可能相對緩慢的過程。只有與高校大學(xué)生相關(guān)的各個主體在正確認(rèn)識到陽光體育價值的基礎(chǔ)上，了解陽光體育推廣中的障礙因素及深層原因，真正營造陽光體育的良好氛圍，才能真正實現(xiàn)“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”的目標(biāo)，打造出社會主義建設(shè)的中堅力量。

［1］教育部，國家體育總局，共青團(tuán)中央.關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定[S].教體藝［2006］6 號，2006－12－23.

［2］中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的意見[J].中國學(xué)校體育，2007(6):4-6.

［3］陳志丹.陽光體育運(yùn)動背景下的有效體育教學(xué)目標(biāo)[J].中國教育學(xué)刊，2008（9）：58-60.

［4］白鳳瑞，彭延春，鄭柏香.高校開展“陽光體育”運(yùn)動的現(xiàn)狀與對策探析[J].體育與科學(xué)，2009（6）：95-96.

［5］徐雪英.論校園體育環(huán)境在體育教學(xué)中的作用[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2006，21:35-38.

王靜］