任雅潔 于德輝

（保定學院 河北保定 07100）

河北省高職高專物流教育服務地方經(jīng)濟發(fā)展考量

任雅潔 于德輝

（保定學院 河北保定 07100）

物流教育具有教育與服務的雙重性質(zhì)，對地方經(jīng)濟發(fā)展起著重要作用。物流教育質(zhì)量的高低對地方經(jīng)濟發(fā)展速度、規(guī)模、模式等都會產(chǎn)生重大影響。河北省物流教育現(xiàn)狀與地方經(jīng)濟發(fā)展有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，分析彼此互動過程中的不良狀態(tài)，通過院校、企業(yè)及政府三方共同努力，尋求河北省物流教育為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的更優(yōu)、更好、更有效路徑。

物流教育；經(jīng)濟；服務

高職高專院校應以培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面寬、素質(zhì)高等特點。尤其是物流教育具有明顯的服務性質(zhì)，其培養(yǎng)的物流人才主要是為地方經(jīng)濟服務，其水平的提高對推動地方經(jīng)濟發(fā)展起著不可替代的作用。但由于不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，地理環(huán)境迥異，物流教育在服務地方經(jīng)濟發(fā)展的過程中體現(xiàn)相對性特點。本文力圖通過對河北省高職高專院校物流教育在服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展過程雙方的互動關(guān)系探求更高效的物流教育模式，通過學校、企業(yè)、政府三方的有效融合，明確物流教育服務型教育體系，提高對社會的貢獻率，從而更好地為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務。

一、河北省高職高專院校物流教育與地方經(jīng)濟的互動發(fā)展關(guān)系

(一)河北省高職高專院校物流教育對地方經(jīng)濟發(fā)展的巨大推動作用

河北省是一個農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)大省要重視教育，沒有農(nóng)民科學文化和整體素質(zhì)的全面提高，就很難促進地方經(jīng)濟發(fā)展，很難實現(xiàn)全面小康?？v觀物流專業(yè)知識在農(nóng)業(yè)領域中的應用近乎于處于空白狀態(tài)，絕大多數(shù)農(nóng)民都是依靠傳統(tǒng)的經(jīng)驗從事著農(nóng)業(yè)的儲存、運輸?shù)任锪骰顒?，傳統(tǒng)的高投入、低增值的農(nóng)產(chǎn)品物流活動使農(nóng)業(yè)“物流不暢”現(xiàn)象明顯，而且缺乏對農(nóng)產(chǎn)品種植與銷售的預測與分析，這既不利于增加農(nóng)民收入，又影響了社會主義農(nóng)村現(xiàn)代化進程發(fā)展。相對于河北省工業(yè)領域中物流活動的進行，很少有企業(yè)將物流納入到企業(yè)規(guī)劃范圍內(nèi)作為獨立的項目進行研究與考察，而且由于缺乏物流專業(yè)人才的指導，大多仍沿用傳統(tǒng)的作業(yè)方式、方法、設備、觀念，沒有充分發(fā)揮物流的“第三利潤源”作用，嚴重制約和影響了當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展活力和后勁。從這個意義上講，將高職高專物流教育培養(yǎng)模式與河北省農(nóng)業(yè)和地方企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，會為我省不同產(chǎn)業(yè)、不同區(qū)域地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展注入強勁的動力。

(二)地方企業(yè)和部門為高職院校物流教育發(fā)展提供重要支持

高職高專院校物流教育會為不同層面、不同性質(zhì)的企業(yè)及部門培養(yǎng)不同需求層次的物流專業(yè)人才，反過來，地方企業(yè)和部門也能為高職院校物流教育提供重要的支持。一方面，物流教育的實用性決定了建設物流實訓基地或?qū)嵱柺业谋厝恍?，地方企業(yè)和部門可以通過贊助或合作的方式為高職院校相關(guān)設施的建設提供資金、物力、人力和技術(shù)的支持，還可以在物流教育實訓的過程中，讓具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)人員對學生進行實踐指導。另一方面，地方企業(yè)和部門實際發(fā)展中對于物流教育人才的需求特性，如對人才需求數(shù)量、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和整體素質(zhì)的發(fā)展變化會引導高職院校物流教育課程體系設置和教學模式的更新，使其教育面向地方不同性質(zhì)、不同區(qū)域、不同產(chǎn)業(yè)的物流實際工作和活動，從而提高我省物流教育人才的職業(yè)細化度。事實表明，地方經(jīng)濟對物流人才的需求性決定著高職院校物流教育的發(fā)展，地方經(jīng)濟發(fā)展對物流專業(yè)人才的大量需求是高職院校發(fā)展物流教育的前提條件，也才能促進高職院校物流教育的發(fā)展壯大。

二、河北省高職院校物流教育與地方經(jīng)濟互動的障礙及研究對策

(一)現(xiàn)代化物流觀念桎梏著高職院校物流人才培養(yǎng)間的互動

在地方院校的物流教育定位和地方經(jīng)濟發(fā)展的速度、規(guī)模和模式中，地方政府具有一定的引導作用。高職高專物流教育在構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容時應以“應用”為主旨和特征。但是地方政府在創(chuàng)辦該類專業(yè)時定位模糊，缺乏服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的觀念，物流人才培養(yǎng)模式?jīng)]有與河北省經(jīng)濟發(fā)展的特色相結(jié)合，專業(yè)教學體系和課程設置往往立足于物流的國際發(fā)展理論以及國內(nèi)先進企業(yè)的經(jīng)驗，很少針對地方經(jīng)濟發(fā)展特性開展相關(guān)物流教育。比如河北省屬于農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)在我省經(jīng)濟發(fā)展中占有一定比例，但我省高職院校物流教育中很少開展與農(nóng)業(yè)物流有關(guān)的課程和培訓。這嚴重影響著我省物流教育與地方經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

另一方面是高職院校物流教育系部和地方企業(yè)或部門的物流意識也阻礙了彼此間的合作與交流。高校教育服務地方經(jīng)濟是高等教育多元化發(fā)展的必然趨勢，尤其是物流教育專業(yè)實用性的明顯特征要求其必須與地方經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系。但是我省絕大多數(shù)院校在物流教育實踐中，仍固守著傳統(tǒng)的滿堂灌的教育思想，很少發(fā)揮學生的主動性與積極性，也影響著物流人才的技能培養(yǎng)，從而阻礙著我省地方經(jīng)濟物流發(fā)展的腳步。反過來，我省地方企業(yè)和部門在物流實踐發(fā)展中受傳統(tǒng)思想觀念的束縛和思維慣性的影響，還沒有樹立競爭觀念、效益觀念、系統(tǒng)觀念、服務觀念等現(xiàn)代化物流思想觀念，沒有意識到高職院校教育尤其是物流教育與地方經(jīng)濟發(fā)展長期的互益性，也還沒有看到專業(yè)物流教育人才對推動企業(yè)或部門物流發(fā)展的潛能，所以很少愿意為地方院校物流教育實踐提供實訓基地或以投資或合作的方式與地方院校物流教育更新實驗設施設備。高職院校與地方企業(yè)或部門間的這種想法和做法本身就屬于缺乏現(xiàn)代化系統(tǒng)性、整體性觀念的體現(xiàn)，從而阻礙了彼此的發(fā)展進程。

(二)高職院校、地方政府和地方企業(yè)或部門的制度體系影響物流教育與地方互動發(fā)展的速度和效率

高職院校根本任務是培養(yǎng)技術(shù)應用性專門人才，但其職稱評審標準基本是參照普通高校重科研、輕教學、重傳授、輕實踐的教學思路，這使得高職院校教師包括物流教育專業(yè)教師過分地注重個人科研水平的提高，輕視學生專業(yè)技能的提升，這就更增加了現(xiàn)代物流理論與技術(shù)向地方經(jīng)濟發(fā)展應用推廣的難度。不僅如此，我省高職院校物流專業(yè)教師絕大多數(shù)都是由其他行業(yè)轉(zhuǎn)行而來，對物流專業(yè)知識的理解和應用能力要遠遠落后于專業(yè)教師水平，這種非專業(yè)教師體制也限制了在我省物流教育實施過程中與地方經(jīng)濟發(fā)展?jié)B透性結(jié)合的深度和廣度，影響了高職院校物流教育技術(shù)水平的提升和為地方經(jīng)濟服務的積極性。

當然，在我省物流教育與地方經(jīng)濟發(fā)展互動中，地方政府可以擔當重要角色。地方政府可以在院?；蛭锪鹘逃块T與地方企業(yè)間牽線搭橋，促成二者有效的、長期的合作，這不僅為物流教育尋找到適合的實訓基地，而且還有利于企業(yè)物流人才需求特點引導高職院校物流教育的培養(yǎng)模式改變，以適應不同企業(yè)、不同層次的物流人才需要，這種有的放矢的物流教育能起到事半功倍的效果。

地方政府、高校和地方企業(yè)或部門間具有不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，在地方經(jīng)濟發(fā)展中，其地位和作用密不可分。地方政府要將物流教育準確定位于地方經(jīng)濟發(fā)展，將高職高專物流教育與地方企業(yè)或部門需求緊密結(jié)合；高校物流教育在實踐中，要打破傳統(tǒng)的教學觀念，走出教室，走出校園，深入企業(yè)，深入部門，在物流教育教學模式中，科研與實踐并重，在提高教學科研水平的同時，更要注重物流人才實踐能力的培養(yǎng)；對于地方企業(yè)或部門而言，不僅要對員工進行現(xiàn)代物流思想觀念包裝，使其看到高校物流教育與企業(yè)或部門發(fā)展的內(nèi)在一致性，而且要用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光對待物流人才聘用和任用模式，使其在動態(tài)發(fā)展中不斷適應企業(yè)物流人才的需求特性，從而通過物流的戰(zhàn)略地位提高企業(yè)的競爭能力，降低企業(yè)成本，提高社會經(jīng)濟效益。

任雅潔，河北省保定學院管理系。

河北省教育廳人文社會研究項目（SZ2010210）