丁麗萍

一、前言

21世紀(jì)，是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，而人才的培養(yǎng)主要依靠教育。體育是教育中的一個(gè)重要組成部分，而學(xué)校體育又是人們學(xué)習(xí)體育最基本的途徑之一。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、是祖國(guó)的希望，所以面臨的壓力也就越大。升學(xué)、人際交往等等，諸多方面的壓力使學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，就有可能導(dǎo)致學(xué)生心理存在一些明顯的弱點(diǎn)，例如在抗挫折能力、意志能力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面，與國(guó)外的同年齡的學(xué)生相比，我國(guó)中學(xué)生都比較薄弱。而這些品質(zhì)都可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。體育活動(dòng)則是緩解心理壓力最有效的手段，而借助運(yùn)動(dòng)則可將所蓄積的心理壓力(精神能量)通過(guò)身體活動(dòng)予以釋放。

在素質(zhì)教育中，中學(xué)學(xué)校體育的狀況就占有十分突出的地位。因此，要想迅速全面地推動(dòng)中學(xué)學(xué)校體育發(fā)展，就要堅(jiān)持以中學(xué)體育教學(xué)為重點(diǎn)，把中學(xué)體育、美育等教育工作做好。學(xué)校體育教學(xué)能有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、自立自強(qiáng)、堅(jiān)毅勇敢的精神。通過(guò)體育教學(xué)來(lái)陶冶學(xué)生的情緒、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化等功能。學(xué)校體育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)國(guó)際主義和民族意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、奮勇拼搏為國(guó)增光的集體主義精神。由此看來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一，在素質(zhì)教育中具有十分重要的地位和作用。

因此，從實(shí)際情況出發(fā)，有必要對(duì)南昌市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)一步地分析研究，提出適合南昌市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的對(duì)策，為南昌市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的健康發(fā)展提供具有實(shí)際指導(dǎo)意義的理論依據(jù)。

二、南昌市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

(一)南昌市中學(xué)場(chǎng)地器材現(xiàn)狀

學(xué)校體育場(chǎng)地器材是指學(xué)校的體育教學(xué)、課余體育訓(xùn)練以及課外體育活動(dòng)而使用的場(chǎng)地和各種器具、器材和材料。場(chǎng)地和器材的數(shù)量和質(zhì)量，直接關(guān)系著中小學(xué)體育工作的開(kāi)展程度和水平。它是學(xué)校體育的基本備件之一，是完成學(xué)校體育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的前提條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，是衡量學(xué)校體育發(fā)展程度的重要尺度，也是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。

按照國(guó)家教育部、衛(wèi)生部有關(guān)法規(guī)規(guī)定:中學(xué)生人均體育活動(dòng)場(chǎng)地面積12－15m2，每所中學(xué)，必須擁有一個(gè)250－400m環(huán)形跑道的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng);每200－250名學(xué)生應(yīng)設(shè)置一個(gè)籃球場(chǎng)和一個(gè)排球場(chǎng)。大部分中學(xué)都有田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和乒乓球場(chǎng)，只有位于遠(yuǎn)郊的少部分中學(xué)還未建塑膠田徑場(chǎng)和排球場(chǎng)，但是各個(gè)學(xué)校的場(chǎng)地與實(shí)際在校生人數(shù)比例差距較大，當(dāng)前學(xué)校所擁有的場(chǎng)地設(shè)施還不能完全滿足學(xué)生的上課需求，在一定程度上影響了學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展。

(二)南昌市中學(xué)體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

中學(xué)體育教師的教育對(duì)象是青少年學(xué)生，而青少年學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性大，模仿性、向師性強(qiáng)，他們把教師作為自己的楷模，當(dāng)作崇高思想品德的化身，教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生具有教育性、示范性和影響力。因此，建立一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、綜合水平高的體育師資隊(duì)伍對(duì)促進(jìn)和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育具有十分深遠(yuǎn)的意義和影響。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，初中教師要達(dá)到大專(zhuān)以上學(xué)歷，高中教師要達(dá)到本科以上學(xué)歷。南昌市中學(xué)體育教師本科及以上學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為81.5%，基本達(dá)到了全國(guó)平均水平，但其中有相當(dāng)大一部分體育教師是通過(guò)繼續(xù)教育或者自學(xué)考試的方式才達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷要求，有兩個(gè)學(xué)校的體育教師還是很早以前中專(zhuān)畢業(yè)，教師的學(xué)歷水平也在一定程度影響了體育教學(xué)。

(三)體育理論課的教學(xué)情況

體育理論課是指向?qū)W生傳授體育基本方法、健康保健知識(shí)、國(guó)防基礎(chǔ)理論的一類(lèi)課型。體育理論是全部體育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。39.6%的學(xué)校進(jìn)行體育理論課教學(xué)，60.4%的學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育理論課。體育理論課的開(kāi)設(shè)還較少，值得有關(guān)教育部門(mén)重視。國(guó)家在中小學(xué)推行陽(yáng)光體育、快樂(lè)體育過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)技能的掌握已經(jīng)不是體育課的首要任務(wù)，而豐富學(xué)生生理保健與體育基本知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)終身體育思想已成為目前體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，結(jié)合健康教育進(jìn)行體育理論課教學(xué)顯得尤為重要。

(四)體育課程設(shè)置

中學(xué)體育課程的內(nèi)容存在嚴(yán)重的單一性，體育活動(dòng)的內(nèi)容安排僅限于田徑項(xiàng)目 (只有跑，跳等不需要器材的項(xiàng)目)，其他項(xiàng)目雖然也有安排，但由于場(chǎng)地限制參與活動(dòng)的只是少數(shù)學(xué)生，顯然脫離了課外活動(dòng)的目標(biāo)要求。學(xué)校在組織學(xué)生體育課時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際去選擇和開(kāi)展學(xué)生所喜愛(ài)的體育活動(dòng)內(nèi)容，增加有針對(duì)性的課間素質(zhì)操、武術(shù)操和有特色的“校操”等活動(dòng)內(nèi)容，體育課應(yīng)突破傳統(tǒng)單一的田徑運(yùn)動(dòng)。

(五)南昌市中學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀

南昌市中學(xué)分管體育的領(lǐng)導(dǎo)以副校長(zhǎng)居多，達(dá)80%以上，其他學(xué)校由教務(wù)處或其他部門(mén)負(fù)責(zé)，普遍存在組織領(lǐng)導(dǎo)體制不健全，責(zé)任分工不明確，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制運(yùn)行效率不高等現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因有:南昌市體育管理還沒(méi)有統(tǒng)一的模式，學(xué)校體育工作管理體系沒(méi)有形成;加之教育行政管理部門(mén)對(duì)學(xué)校體育重視不夠，教育行政部門(mén)沒(méi)有宏觀的管理方案和具體的落實(shí)措施，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，更無(wú)監(jiān)督、檢查的標(biāo)準(zhǔn);對(duì)體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等目標(biāo)要求模糊，學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問(wèn)題。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.目前南昌市中學(xué)體育教學(xué)普遍存在認(rèn)識(shí)觀念片面，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不夠的問(wèn)題，一味追求升學(xué)率，導(dǎo)致體育課被占用、體育經(jīng)費(fèi)投入偏低、忽視體育課教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)觀念陳舊等諸多問(wèn)題。

2.體育場(chǎng)地不規(guī)范，經(jīng)常挪作他用;器材缺乏且品種單一，不能滿足上課及課外活動(dòng)需要，大部分器材還存在保養(yǎng)不好，磨損嚴(yán)重的情況。

3.體育教師相對(duì)于其他升學(xué)考試科目教師在人員配備、福利待遇、教師工作量等方面存在較大差距，影響體育教學(xué)的效果。

(二)建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，真正把學(xué)校體育納入學(xué)校日常教學(xué)工作中去，從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)觀念。

2.各級(jí)行政、教育、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，采取切實(shí)有效措施，使體育教師的待遇與地位與其他教師等同，使體育教師的工作、生活條件得以改善，運(yùn)用各種有效激勵(lì)手段，以調(diào)動(dòng)廣大體育教師的積極性。

3.合理利用體育經(jīng)費(fèi)，確保場(chǎng)地器材建設(shè)。學(xué)校要考慮實(shí)際情況，為保證中學(xué)體育教學(xué)的場(chǎng)地，器材的建設(shè)使有限的體育經(jīng)費(fèi)得以充分利用。

4.做好中學(xué)學(xué)校體育工作不僅是上好體育課，課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練都是學(xué)校體育中必不可少的環(huán)節(jié)，要強(qiáng)化學(xué)校體育整體意識(shí)，注重體育教學(xué)工作的全面性。

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