舒 醒

自1987年在全國(guó)高校開(kāi)設(shè)研究生思想政治理論課以來(lái)，研究生思想政治理論課課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展深化、教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，在幫助研究生深入學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問(wèn)題的能力方面發(fā)揮了重要作用。2010年8月，中宣部、教育部下發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見(jiàn)》，對(duì)高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，將設(shè)置《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》作為必修課，《自然辯證法概論》、《馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論》作為選修課。旨在著力構(gòu)建高校思想政治理論課教學(xué)體系，形成本科、碩士、博士思想政治理論課基本內(nèi)容相銜接、層次要求有區(qū)別的課程設(shè)置和教學(xué)體系，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想和信念。之前開(kāi)設(shè)的必修課《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》是1988年原國(guó)家教委規(guī)定的碩士研究生必修的公共政治課程，是大學(xué)思想政治理論課的升華。本文在梳理《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)即將開(kāi)設(shè)的《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課程提供借鑒。

一、方法論教學(xué)的必要性

研究生教育是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)技術(shù)人才的重任。研究生的培養(yǎng)只有將知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為根本目的，才能使研究生在日后不斷地獨(dú)立地獲取知識(shí)，并具有創(chuàng)新能力和研究能力。然而，不少研究生尚未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和針對(duì)性，仍然對(duì)任課教師和導(dǎo)師有較大的依賴性，甚至缺少對(duì)學(xué)科理念和學(xué)科研究方法的全面認(rèn)識(shí)，難以獨(dú)立承擔(dān)科研探索和創(chuàng)新工作。這與目前研究生教育中普遍存在重視知識(shí)的傳授、理論上的探討、任務(wù)式的科研實(shí)踐為主，而缺乏方法論教育有關(guān)。

研究生的培養(yǎng)目標(biāo)之一是“在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門(mén)知識(shí)”，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首要解決學(xué)什么、怎樣學(xué)、用什么方法學(xué)的問(wèn)題，這涉及到學(xué)習(xí)的目標(biāo)、策略、方法。從發(fā)展的角度看，研究生教育的根本是方法論教育，只有“授之以漁”，才能使研究生不斷獨(dú)立地獲取知識(shí)，在從事科學(xué)研究或獨(dú)立承擔(dān)技術(shù)工作中不斷創(chuàng)新與實(shí)踐。

隨著科技的發(fā)展和研究方法的改進(jìn)，不少學(xué)科之間在理論、觀念、技術(shù)手段和研究方法方面相互借鑒、吸收、融合，產(chǎn)生許多交叉學(xué)科及新興邊緣學(xué)科，成為創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。這種情況下，要突破原學(xué)科技術(shù)手段和研究方法，有必要加強(qiáng)新技術(shù)手段與研究方法的學(xué)習(xí)。辯證唯物主義是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的具有充分科學(xué)依據(jù)的世界觀和方法論，它全面、深刻地揭示了事物的一般規(guī)律，對(duì)各個(gè)學(xué)科起著重要的指導(dǎo)作用。無(wú)論是生產(chǎn)實(shí)踐還是科學(xué)研究的創(chuàng)新，科學(xué)觀和方法論對(duì)其有著明顯的指向性。只有用正確的科學(xué)觀和方法論武裝頭腦，才能保證研究生在知識(shí)創(chuàng)造、科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐中正確創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新。

二、《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》課程對(duì)實(shí)施方法論教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》作為加強(qiáng)研究生理論修養(yǎng)的課程，是中學(xué)、大學(xué)政治理論課的升華。其目的在于通過(guò)追溯歷史，正本清源，分析和解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)社會(huì)主義理論素養(yǎng)，讓他們把對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念建立在科學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。

1.從課程主要內(nèi)容的提煉方面貫徹方法論教育

研究生政治課在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)樹(shù)立大哲學(xué)觀，以方法論教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課程教學(xué)，讓研究生們熟悉并理解西方國(guó)家發(fā)展過(guò)程中思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里涌現(xiàn)出來(lái)的新思潮，同時(shí)也要捍衛(wèi)自己的信念，訓(xùn)練他們的批判性思維能力、邏輯思維能力、抽象思維能力等。《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》課程通篇都圍繞著《共產(chǎn)黨宣言》所闡述的內(nèi)容展開(kāi)，體現(xiàn)了社會(huì)主義建立的必然性，社會(huì)主義勝利的必然性，全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)，共產(chǎn)主義就一定能夠在全世界實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容。隨著世界經(jīng)濟(jì)和政治形勢(shì)的深刻變化，針對(duì)科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐的新進(jìn)展，以及我國(guó)改革開(kāi)放的新形勢(shì)和當(dāng)前研究生思想政治觀念的實(shí)際狀況，教學(xué)中只有解放思想、實(shí)事求是，以極大的理論勇氣和批判精神，對(duì)社會(huì)主義歷史與現(xiàn)實(shí)中的重大問(wèn)題和重要事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新材料進(jìn)行系統(tǒng)地分析。例如，在談到“中國(guó)特色社會(huì)主義”提出的歷史背景時(shí)，從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)，“文化大革命”的挫折使我國(guó)社會(huì)主義的形象和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)瀕臨崩潰，而國(guó)外世界資本主義發(fā)展咄咄逼人，我國(guó)與蘇聯(lián)社會(huì)主義模式也出現(xiàn)差異，中國(guó)能否搞資本主義?學(xué)生通過(guò)查找大量材料對(duì)當(dāng)今世界各國(guó)迅猛發(fā)展和周邊國(guó)家崛起的了解，得出中國(guó)走老路只有死路一條，走邪路沒(méi)有出路，建設(shè)中國(guó)特社會(huì)主義是唯一的選擇。

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為基本框架構(gòu)建起來(lái)的科學(xué)社會(huì)主義理論對(duì)研究生來(lái)說(shuō)并不陌生。從高考到大學(xué)四年的政治理論學(xué)習(xí)，再到研究生入學(xué)考試的政治理論部分，無(wú)一不是以這些理論為重點(diǎn)。其中的理論體系、綱要，研究生們?cè)缫咽煜げ贿^(guò)。如何讓這些經(jīng)典理論在講授時(shí)煥發(fā)新的生命力呢?樹(shù)立大哲學(xué)觀，構(gòu)建基于大哲學(xué)觀的教學(xué)內(nèi)容體系，讓研究生理解各個(gè)時(shí)代精神和思想精華。應(yīng)該說(shuō)，只有站在學(xué)科前沿的教學(xué)內(nèi)容才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、批判精神和辯證思維能力，使他們能用全球化的現(xiàn)代眼光觀察社會(huì)主義和資本主義。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇要立足當(dāng)代，在材料的取舍上要做到貼近生活、貼近實(shí)際，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，力爭(zhēng)做到每次課的內(nèi)容都充分考慮學(xué)生的需要，對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)、社會(huì)的熱點(diǎn)重點(diǎn)講解，組織學(xué)生查找資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生感到理論不再枯燥，運(yùn)用得當(dāng)就好比解決問(wèn)題的鑰匙。通過(guò)方法論教育在課程教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效培養(yǎng)研究生的批判性思維能力、邏輯推理能力、抽象思維能力等，這些都是研究生從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)不可缺少的。

2.從教學(xué)方法的選擇上體現(xiàn)方法論原則

理論是灰色的，而生命之樹(shù)長(zhǎng)青。我們知道，任何理論的價(jià)值，體現(xiàn)在這種理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題的真理性遇見(jiàn)和正確指導(dǎo)之上?！犊茖W(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》作為加強(qiáng)研究生理論修養(yǎng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)做到既尊重歷史，又立足現(xiàn)實(shí);既要講授資本主義和社會(huì)主義的發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史定位，更要立足于現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新情況、研究新問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，能夠提出新觀點(diǎn)、新思想、新發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的新途徑。如果在教學(xué)中對(duì)研究生系統(tǒng)“灌輸”博大精深的馬克思主義理論是教育工作者基本的任務(wù)，那么鼓勵(lì)和培養(yǎng)研究生運(yùn)用馬克思主義的基本原理和方法并結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐中敢于創(chuàng)新、發(fā)展馬克思主義的勇氣和能力才是教學(xué)的最終目標(biāo)。研究生這個(gè)群體，他們所關(guān)注和思考問(wèn)題的著眼點(diǎn)與本科生不同，他們更渴望的是一種平等的對(duì)話。與他們展開(kāi)對(duì)話和討論，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑，為下一步因材施教提供幫助。

在《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》課程教學(xué)中，立足把科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐的發(fā)展歷程和資本主義的歷史演變有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用對(duì)比的形式進(jìn)行講授，將資本主義社會(huì)的發(fā)展歷程和社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展歷程作為兩條線索貫穿始終，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義戰(zhàn)勝資本主義是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱難的歷史過(guò)程，深刻認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的歷史變遷、發(fā)展規(guī)律、內(nèi)在矛盾、現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)比觀察，有助于他們理清思路、解決疑惑。從成長(zhǎng)的角度來(lái)看，研究生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀已基本定型，要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們思想中某些消極成分的有效改造，簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教顯得蒼白無(wú)力，實(shí)踐對(duì)他們的思想更能產(chǎn)作用。要在實(shí)踐中驗(yàn)證理論并見(jiàn)證理論用來(lái)實(shí)踐時(shí)所能產(chǎn)生的效力。

[1]岳云強(qiáng)，張國(guó)華.《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》課教學(xué)實(shí)踐和改革的體會(huì)[J].教書(shū)育人，2007，(12).

[2]劉永存.研究生公共政治課教學(xué)改革的兩點(diǎn)設(shè)想[J].學(xué)位與研究生教育，2006，(10).

[3]邱庚香，陳龍泉，龔姚騰，王俊.加強(qiáng)方法論教育，全面提高研究生創(chuàng)新能力[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(2).

[4]郭尚花.把握“四個(gè)結(jié)合”深化《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》教學(xué)改革[J].中國(guó)高教研究，2003，(11).