梁 琨

一、留守兒童現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示:我國(guó)有1．2億農(nóng)民常年在城里務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，其中16歲以下兒童占86．5%。這支規(guī)模龐大的“留守兒童”隊(duì)伍中的很多孩子，由于家庭教育的突然斷裂或缺位，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺少關(guān)懷，學(xué)習(xí)上缺乏管理。加之留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人的自我約束和引導(dǎo)，極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響，很多留守兒童由于無人管理或管理不當(dāng)，與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年以來，某縣檢察院審理的未成年犯罪案件達(dá)24件30人，其中屬留守兒童22人，占未成年人犯的73%。涉案罪名80%為盜竊、搶劫(奪)等侵財(cái)案件，其余為故意傷害、毀壞財(cái)物、強(qiáng)奸等危害社會(huì)治安犯罪案件。留守兒童犯罪問題的存在不僅關(guān)系到留守兒童的全面健康的成長(zhǎng)，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

二、留守兒童犯罪的原因分析

留守兒童違法犯罪的原因是十分復(fù)雜的，歸納起來主要有以下幾方面:

(一)留守兒童自身主觀因素

留守兒童是社會(huì)的弱勢(shì)群體，在生理和心理上都很不成熟，是非觀念模糊。他們?cè)谛睦砩献钊菀妆憩F(xiàn)出下面兩個(gè)特征:一是重感情、易沖動(dòng)、虛榮心強(qiáng)。喜歡在異性面前炫耀、擺闊。為了證明自己的男子汗氣魄，或者要取得異性的好感，義氣用事，為朋友兩肋插刀，打架斗毆，花錢如流水，很容易發(fā)展成為尋釁滋事、故意傷害、盜竊、搶劫等犯罪。二是爭(zhēng)強(qiáng)好勝和尋求刺激。爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理是頭腦簡(jiǎn)單，分辯是非能力差，稍被唆使便容易上當(dāng)，被壞人利用，其犯罪動(dòng)機(jī)盲目、模糊，只為顯示自己，證明自己，不考慮后果如何。

(二)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的污染

當(dāng)前社會(huì)上的一些不良習(xí)氣嚴(yán)重影響留守兒童的健康成長(zhǎng)，也是引發(fā)留守兒童犯罪的重要原因。學(xué)校周邊的各種網(wǎng)吧、游戲廳、KTV娛樂城等，部分業(yè)主唯利是圖，不擇手段，吸引留守兒童，以致他們開始逃學(xué)、曠課，發(fā)展到沉迷網(wǎng)吧、游戲廳，再到沾染打架、賭博、酗酒等不良習(xí)氣，一旦受到社會(huì)上小群體的唆使和拉攏，便很容易做出結(jié)伙打架、盜竊勒索等違法犯罪。

(三)家庭教育的缺失

由于留守兒童的父母均在外地，祖父母、外祖父母或者親友在照看留守兒童時(shí)往往采取寵溺、打罵等錯(cuò)誤方式，溺愛會(huì)造成留守兒童凡事以自我為中心，忽視甚至不顧他人的利益和感受，在遭受挫折的時(shí)候，很容易行為失控;打罵則傷害了孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生逆反心理和自卑情緒，容易受到社會(huì)不良習(xí)氣的感染和壞人的引誘，走上歧路。且留守兒童父母在外忙于生計(jì)，無暇顧及子女，缺乏與孩子溝通，即使打電話，也只是問問孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也無法真實(shí)了解孩子各方面的情況。

(四)學(xué)校教育的失誤

在學(xué)校教育方面，留守兒童的受教育權(quán)得不到有效的保障。一方面，現(xiàn)階段學(xué)校普遍存在學(xué)生多、教學(xué)任務(wù)重、應(yīng)試觀念強(qiáng)等弊端，導(dǎo)致教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛、關(guān)心不夠。而留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差，性格內(nèi)向，學(xué)校對(duì)這一群體并不重視。處理留守兒童出現(xiàn)的問題，不能耐心細(xì)致地深入挖掘留守兒童的思想根源，往往采取簡(jiǎn)單的批評(píng)教育。致使留守兒童容易產(chǎn)生自卑的心理而心灰意冷、自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒而出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。另一方面，留守兒童由于父母出外務(wù)工，家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通較少，導(dǎo)致老師和監(jiān)護(hù)人不能及時(shí)掌握孩子的不良心理動(dòng)向和行為習(xí)慣，而一旦出現(xiàn)問題，學(xué)校又缺少必要的心理疏導(dǎo)措施和方法，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育。所以，常常在管教無效后，干脆放任不管，聽之任之，甚至推向社會(huì)。

三、預(yù)防留守兒童犯罪的建議

(一)父母要有責(zé)任心，對(duì)子女更多的關(guān)愛

重視家庭教育和親情關(guān)懷是預(yù)防留守兒童犯罪的有效手段。家庭是孩子最好的學(xué)校，父母是孩子最好的老師，所以加強(qiáng)家庭教育和親情關(guān)懷對(duì)留守兒童具有重要作用。廣大父母必須充分認(rèn)識(shí)到自己在教育子女中所處的不可替代的作用，應(yīng)盡可能把孩子帶在身邊，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，生活和關(guān)注孩子的心理需求，使孩子得以健康的成長(zhǎng)。如果雙方都外出打工，不能完全不管孩子，應(yīng)經(jīng)常以電話或書信方式與孩子保持聯(lián)系，與子女在家的監(jiān)護(hù)人和老師經(jīng)常溝通，在關(guān)心子女身體健康與學(xué)習(xí)的同時(shí)，多了解子女的思想狀況，不要只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞以及在家有沒聽話、在學(xué)校有沒挨批評(píng)等方面的情況。

(二)積極發(fā)揮學(xué)校功能

建立留守孩子檔案、聯(lián)系卡制度，記錄留守兒童情況、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式等。在建檔過程中，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、變更檔案。經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，讓家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注“留守兒童”的成長(zhǎng)。對(duì)有劣跡和不良行為的留守兒童及時(shí)幫教，及時(shí)與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，促使他們自覺改正不良行為，遠(yuǎn)離違法犯罪。教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)“問題”留守兒童更要關(guān)心愛護(hù)，多與他們談心交流，了解他們所想所思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理偏差并進(jìn)行糾正，不能讓留守兒童流入社會(huì)成為“街角青少年”。另外有條件的學(xué)?？梢詫⒘羰貎和M(jìn)行在校寄宿，統(tǒng)一由學(xué)校派輔導(dǎo)老師進(jìn)行生活管理，讓留守兒童得到更多的關(guān)懷。

(三)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，加大對(duì)社會(huì)環(huán)境的整治管理力度

優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是預(yù)防和減少青少年違法犯罪的基礎(chǔ)。一方面，要加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治。加強(qiáng)對(duì)音像、出版物經(jīng)營(yíng)和網(wǎng)吧的監(jiān)管，取締危害青少年身心健康的電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和“黑網(wǎng)吧”。并且在學(xué)校附近設(shè)治安值勤室或報(bào)警點(diǎn)，加強(qiáng)校園周邊的巡邏，發(fā)放警民聯(lián)系卡，方便學(xué)生報(bào)警求助，進(jìn)一步優(yōu)化留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境。另一方面，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛，提高社會(huì)成員對(duì)留守兒童的關(guān)注力度，使他們感到社會(huì)的溫暖，減少犯罪。

(四)實(shí)行有效的司法預(yù)防

公、檢、法、司要各司其職，密切配合，齊抓共管，形成羈押、預(yù)審、起訴、審判、辯護(hù)、管教的工作體系。一方面，依法嚴(yán)厲打擊涉及侵犯學(xué)校、學(xué)生的案件和教唆、脅迫、引誘農(nóng)村留守兒童的違法犯罪活動(dòng)。另一面，要加強(qiáng)和家庭、學(xué)校、社會(huì)各界的聯(lián)系與合作，側(cè)重于教育，著眼于感化，立足于挽救，特別是在案件審理中，最大限度地體現(xiàn)對(duì)農(nóng)村留守兒童違法犯罪的司法保護(hù)。同時(shí)，司法機(jī)關(guān)要對(duì)判處刑罰的留守兒童采取專人幫教，定期考察，會(huì)同留守兒童所在學(xué)?；虼?居)委會(huì)、家庭密切配合共同幫教，并對(duì)后進(jìn)留守兒童、輕微違法犯罪的留守兒童做好教育和挽救工作。