李善華

精品課程是高等學(xué)校關(guān)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)桿之一。教育部2003年實(shí)施啟動(dòng)的《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，掀起了建設(shè)精品課程的熱潮，為高職英語(yǔ)課程的發(fā)展注入了一支強(qiáng)心針，起到了推波助瀾的作用。加強(qiáng)高職英語(yǔ)精品課程建設(shè)， 是踐行英語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，是促進(jìn)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教育思想與教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的重要途徑，是對(duì)課程實(shí)行宏觀管理，推動(dòng)課程整體教學(xué)水平提高的重要手段。一方面，它對(duì)本校的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用；另一方面，對(duì)其他院校的英語(yǔ)教學(xué)也具有示范、借鑒和共享功能．

一、樹(shù)立高職特色的精品課程意識(shí)

課程建設(shè)是高職高專(zhuān)院校教學(xué)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)院辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。高職精品課建設(shè)需要關(guān)注三個(gè)特性：一是課程的先進(jìn)性。集中體現(xiàn)在先進(jìn)教育理念和鮮明的設(shè)計(jì)意識(shí)上，以科學(xué)性、高效率、有特色為課程建設(shè)的追求目標(biāo)。二是課程的示范性。就是要高水平反映高職教育課程的特點(diǎn)和規(guī)律，成為同類(lèi)型課程的樣板，從而起到對(duì)高職教育課程改革的引領(lǐng)作用。三是課程的共享性。優(yōu)質(zhì)的教育資源必須面向所有高職院校的師生．高職英語(yǔ)精品課程建設(shè)應(yīng)以現(xiàn)代英語(yǔ)教育思想為先導(dǎo)，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以建設(shè)大專(zhuān)層次的，具有較強(qiáng)實(shí)用性的教材為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代多媒體手段為平臺(tái)，以英語(yǔ)教學(xué)改革為重點(diǎn)的整體課程建設(shè)。其目標(biāo)是以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為最終目的，建設(shè)校、省、國(guó)家三級(jí)英語(yǔ)精品課程。

二、高職英語(yǔ)精品課程建設(shè)意義

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。教育部2000年頒發(fā)的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生在中國(guó)環(huán)境下使用英語(yǔ)進(jìn)行涉外交際的能力”。英語(yǔ)教學(xué)的目的是以“實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”，培養(yǎng)具有一定的國(guó)際適應(yīng)性和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的技術(shù)應(yīng)用性人才。然而，在高職院校中，學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差、接受能力差等的特點(diǎn)。表現(xiàn)在：第一，大多數(shù)高職院校生源整體素質(zhì)偏低，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差；第二，由于高校擴(kuò)大招生，英語(yǔ)師資緊缺，許多學(xué)校的英語(yǔ)是大班上課，課時(shí)量不足，面對(duì)人數(shù)多，基礎(chǔ)差，課時(shí)少的現(xiàn)狀，教師要承擔(dān)全部聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力發(fā)展的任務(wù)真是勉為其難；第三，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，許多學(xué)生在高中階段沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生是出于考試緣故而被迫重修英語(yǔ)，因此，進(jìn)入大學(xué)以后該如何學(xué)，學(xué)什么，為什么學(xué)感到很茫然。同時(shí)，在高職的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師們普遍采用的仍是以教師為中心的教學(xué)法，學(xué)生只是消極、被動(dòng)的接受信息，缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效率低下。

三、促進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）培養(yǎng)和建立高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、造就精品課程的重要保證。相對(duì)本科院校，高職院校更加注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職院校精品課程師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)展開(kāi)，組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采取多形式多渠道的培訓(xùn)，有計(jì)劃有步驟地讓教師脫產(chǎn)或在職攻讀學(xué)位。高職英語(yǔ)教學(xué)改革和質(zhì)量的提高，英語(yǔ)教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。因此精品課程建設(shè)必須篩選、培養(yǎng)和造就出一批實(shí)施精品課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證高水平的教師用先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正地做到學(xué)以致用，而不是把一門(mén)活生生的語(yǔ)言變成“啞巴”英語(yǔ)。教師不僅要教學(xué)理念先進(jìn)，方法多樣，掌握與其所教專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，更要具備較高的英語(yǔ)理解和轉(zhuǎn)化能力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是精品課程建設(shè)的核心，精品課程只之所以精，首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上， 精品課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備先進(jìn)性和創(chuàng)新性的特征。應(yīng)及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的最新成果．高職精品課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能體現(xiàn)自己的教育理念和指導(dǎo)思想，符合自己的培養(yǎng)目標(biāo)，課程建設(shè)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授，又要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的綜合能力。從學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位群的實(shí)際需要出發(fā)，選擇并設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立高職英語(yǔ)教學(xué)要為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)的思想，并使之具有鮮明的針對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容不能單純囿于課本，應(yīng)是書(shū)本內(nèi)容的提煉，應(yīng)針對(duì)大專(zhuān)生的英語(yǔ)水平確定難易程度，并注重基本點(diǎn)、重難點(diǎn)和方法以及內(nèi)容的更新和拓展，同時(shí)添加與該專(zhuān)業(yè)有關(guān)的最新的、實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。根據(jù)精品課程建設(shè)的具體要求以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性技能的需要，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論是基礎(chǔ)課程還是選修課程均增加應(yīng)用型的課堂練習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?？梢赃M(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講比賽、影視賞析與原版影片配音、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)作文比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、中外學(xué)生聯(lián)歡活動(dòng)以及英語(yǔ)電臺(tái)廣播等，在最大程度上體現(xiàn)讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念，充分展示語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

（三）改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)方法的改革與教學(xué)手段現(xiàn)代化是精品課程建設(shè)的必然要求和主要內(nèi)容。合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，利用多媒體進(jìn)行授課，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享．高職教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段必須體現(xiàn)出實(shí)踐性特征。高職英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，習(xí)得語(yǔ)言的根本途徑是通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步獲得準(zhǔn)確、流利地表達(dá)思想的語(yǔ)言技巧，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。為此要采用靈活多樣的教學(xué)方法，教師要根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，如談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、課后練習(xí)法、多媒體教學(xué)法、案例分析法、情景演示法、角色扮演法、小組研討法、現(xiàn)場(chǎng)觀摩法、程序教學(xué)法和啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法等教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的介入，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，而且能夠加快教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的節(jié)奏，擴(kuò)展課堂上的信息內(nèi)容和容量，增進(jìn)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用這一新的教學(xué)方法后，教師可以精講，學(xué)生可以多練，這樣就能夠強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)，提高訓(xùn)練效果，鞏固教學(xué)內(nèi)容。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到很大的作用。

（四）選用、自編符合高職教學(xué)的教材

教材建設(shè)是高職精品課程建設(shè)的重要方面，精品課程的教材應(yīng)是一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材，既要形成紙質(zhì)教材，又要有配套的音像制品，電子、網(wǎng)絡(luò)出版物，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供完整的教學(xué)方案，最大限度地滿足教學(xué)需要。一方面要選用符合高職教育特點(diǎn)的教材，突出職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和形成，理論和實(shí)踐并用，注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。另一方面在“優(yōu)化第一課堂，強(qiáng)化第二課堂”的指導(dǎo)思想下， 鼓勵(lì)教師積極參與教材建設(shè)，編寫(xiě)符合高職教學(xué)特點(diǎn)的教材、講義、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)參考資料，采用模塊化結(jié)構(gòu)，并留好接口，以便每學(xué)期應(yīng)對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)對(duì)象補(bǔ)充不同課外自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)材料。在短學(xué)期的英語(yǔ)實(shí)踐課中，為了強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能，可以開(kāi)設(shè)公共演講、影視欣賞、戲劇表演等實(shí)踐性強(qiáng)的課程并提供相應(yīng)的自編教材。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式，使學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)成為可能。教材的形式應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，便于使用先進(jìn)教學(xué)方法和手段，反映課程的特色。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的英文信息60%以上來(lái)源于第二課堂。因此，學(xué)生應(yīng)盡可能地超越課堂，跳出課本，大量地瀏覽和涉獵更寬泛的知識(shí)領(lǐng)域。精品課程建設(shè)應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng):英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，經(jīng)典影片欣賞，調(diào)頻英文廣播，英文短劇表演等．這些活動(dòng)能為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)闊學(xué)生們視野，加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言、文化的了解，在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

（六）優(yōu)化教學(xué)管理

一流的教學(xué)管理既是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，也是精品課程建設(shè)卓有成效的制度保障。為保證課程建設(shè)能夠在良好的環(huán)境和機(jī)制下健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)有效的課程管理和運(yùn)行機(jī)制。對(duì)英語(yǔ)精品課程建設(shè)實(shí)施宏觀管理和監(jiān)督指導(dǎo)，實(shí)行精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人制和主講教師聘任制，以保證精品課程教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。同時(shí)還應(yīng)建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的精品課程評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)從事英語(yǔ)精品課程建設(shè)工作的教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)崗位津貼，這樣才能極大地調(diào)動(dòng)課程教師的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

“精品”是一個(gè)目標(biāo)，精品課程是一個(gè)示范課程，精品課程建設(shè)則是一個(gè)通過(guò)不斷努力而逐步接近目標(biāo)的過(guò)程。高職院校需要充分挖掘自身的資源，調(diào)動(dòng)教師的積極性和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力來(lái)投入到課程改革的浪潮中。英語(yǔ)精品課程建設(shè)本身并不是最終目的，只有緊緊圍繞精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，更新教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高課程管理水平，才能推動(dòng)高職院校的課程建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多的精品課程，在課程改革的浪潮中凸顯高職院校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)。

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