朱暉 張友琴 王瑾琛

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中三個(gè)最為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為本科四年學(xué)習(xí)中最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié), 不僅是對(duì)本科生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的一次綜合檢驗(yàn), 更是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決工程問(wèn)題能力的一個(gè)平臺(tái)[ 1]。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提高獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力以及對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用；同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)率、提高學(xué)校的知名度也有積極的作用。

因此如何加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，是所有高等學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)必須重視和急需解決的問(wèn)題。筆者通過(guò)多年畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的實(shí)踐，提出以下建議：

一、科學(xué)選題，重視能力培養(yǎng)

為進(jìn)一步提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，強(qiáng)化過(guò)程管理和監(jiān)控, 河海大學(xué)從2008年起開(kāi)始使用本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理信息系統(tǒng), 實(shí)行統(tǒng)一的認(rèn)證、并且數(shù)據(jù)共享, 采用校、院、系、專(zhuān)業(yè)多級(jí)管理體系, 實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全程網(wǎng)絡(luò)化, 大大提高了管理效率。同時(shí)把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作延長(zhǎng)到一整學(xué)年，即從第七學(xué)期起，就開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題工作。選好題目是完成一篇高質(zhì)量畢業(yè)論文的關(guān)鍵，因此在選題前各學(xué)院召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)講座，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給同學(xué)講解如何做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)引起足夠的重視。到具體開(kāi)展工作時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，由指導(dǎo)教師提出題目及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作內(nèi)容、進(jìn)度安排和主要的參考資料等。對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生參加過(guò)校外科技競(jìng)賽或大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，允許其自選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目；但其指導(dǎo)教師要進(jìn)行嚴(yán)格審查，確保其內(nèi)容能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求。同時(shí)由院系組織人員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)進(jìn)行審核，從選題及內(nèi)容是否符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、是否結(jié)合工程實(shí)際、工作量是否飽滿(mǎn)等方面加以審核，努力將選題與科研項(xiàng)目和工程實(shí)際相結(jié)合。而且要求指導(dǎo)教師做到每學(xué)生一個(gè)題目、題目的更新率大于50%，題目總數(shù)大于學(xué)生總?cè)藬?shù)的120%，以使學(xué)生有更多選擇的空間。此外也加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師資質(zhì)和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)的審核。明確指導(dǎo)教師必須具備講師及以上職稱(chēng)，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過(guò)8人。學(xué)校鼓勵(lì)教師申報(bào)團(tuán)隊(duì)課題，課題可分若干子課題，但要求有團(tuán)隊(duì)總指導(dǎo)教師和子課題指導(dǎo)教師，各子課題要設(shè)計(jì)合理、分工明確，每位學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)子課題，同時(shí)團(tuán)隊(duì)參與學(xué)生要注重相互之間的協(xié)作與配合。

學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主體，必須要充分調(diào)動(dòng)其積極性。要對(duì)學(xué)生提出一定的要求：如全面搜集資料，熟悉所研究課題的基本情況，理性思考提出初步思路和總體框架，積極參與指導(dǎo)老師的科研課題等，然后在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。重視學(xué)生工程實(shí)踐能力，外聘企業(yè)導(dǎo)師，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生在工程單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，并聘請(qǐng)相當(dāng)于講師及以上職稱(chēng)的工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時(shí)由院系指定校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)聯(lián)系并定期檢查進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題。下圖為我校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)的界面，其中可查詢(xún)?cè)O(shè)置多項(xiàng)參數(shù)。

二、規(guī)范管理，完善過(guò)程監(jiān)控

（一）強(qiáng)化過(guò)程管理是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有力保證

決定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的首要因素是教師責(zé)任感與投入的精力，其次是學(xué)生的工作態(tài)度和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表且有一定的實(shí)驗(yàn)研究、管理工作經(jīng)驗(yàn)。其不僅要著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要做好學(xué)生的出勤、學(xué)術(shù)道德教育，必須要嚴(yán)禁學(xué)生的抄襲、剽竊等行為。在時(shí)間上，每位指導(dǎo)教師每周保證不少于5小時(shí)的面對(duì)面指導(dǎo)，并要對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核。教師如有事請(qǐng)假，必須事先應(yīng)向?qū)W生布置好任務(wù)[2]。指導(dǎo)教師請(qǐng)假如超過(guò)一周，應(yīng)由教學(xué)院長(zhǎng)簽字批準(zhǔn)；如請(qǐng)假超過(guò)二周，院系要調(diào)整指導(dǎo)教師。

同時(shí)為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，要組織進(jìn)行院系自查和學(xué)校層面的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作檢查。學(xué)院成立由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的檢查工作，如發(fā)現(xiàn)不合格的論文要敦促其進(jìn)行整改，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量[3]。尤其嚴(yán)格中期檢查環(huán)節(jié)，學(xué)院組織專(zhuān)家對(duì)學(xué)生提交的中期檢查報(bào)告進(jìn)行抽查，被抽到的學(xué)生需進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。定期召開(kāi)師生的座談會(huì),了解畢業(yè)生工作進(jìn)展情況,一方面對(duì)創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀苗子進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),以便沖刺學(xué)校的優(yōu)秀論文；另一方面對(duì)于進(jìn)度較慢的學(xué)生,進(jìn)行幫扶, 使其達(dá)到畢設(shè)的基本要求,能順利畢業(yè)。為保證檢查工作的權(quán)威性,學(xué)校除了由教務(wù)處組織專(zhuān)家檢查外,還請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)組的督導(dǎo)一同協(xié)助檢查[4]。另外在具體實(shí)踐過(guò)程中為更合理的進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)估，河海大學(xué)制訂了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)估指標(biāo)體系；其中包含了6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和16項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，以此進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全方面的考察。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新能力是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生應(yīng)明確畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)必不可少的階段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作并按照指導(dǎo)教師布置的任務(wù)，保質(zhì)保量地完成論文。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生要注重各方面能力的鍛煉，要敢于創(chuàng)新，全面提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)于選定的課題不能隨意改動(dòng), 如要改動(dòng)需填寫(xiě)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目更改申請(qǐng)表, 經(jīng)指導(dǎo)教師、系主任批準(zhǔn)后，報(bào)學(xué)院備案；并且以后畢業(yè)設(shè)計(jì)工作檢查會(huì)重點(diǎn)來(lái)檢查。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐，現(xiàn)學(xué)生改題目或者任務(wù)書(shū)的人數(shù)基本已控制在畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的3%以?xún)?nèi)。要求學(xué)生嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作計(jì)劃開(kāi)展工作，完成包括文獻(xiàn)閱讀、外文資料翻譯、設(shè)計(jì)方案及數(shù)據(jù)分析進(jìn)展情況、中期報(bào)告等。師生間定期研討進(jìn)展情況，教師和學(xué)生除了傳統(tǒng)的電話、QQ、Email聯(lián)系方式外，我校在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中內(nèi)置了師生問(wèn)答互動(dòng)交流功能，即學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上留言提問(wèn)，教師登陸系統(tǒng)進(jìn)行答復(fù)的同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)展進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；據(jù)統(tǒng)計(jì)每年學(xué)生提問(wèn)總數(shù)達(dá)兩千多人次，教師答復(fù)率也基本保持在95%以上，這大大增強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。

三、重視答辯，科學(xué)評(píng)定成績(jī)

（一）論文提交與審閱

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)行全面檢查的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須內(nèi)容完整，格式規(guī)范，設(shè)計(jì)方案、圖紙程序等都要附上。在答辯前，院系都成

立多個(gè)答辯小組，每小組不少于5位教師。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告至少要由一名答辯小組成員在學(xué)生答辯前認(rèn)真評(píng)閱（指導(dǎo)教師不得擔(dān)任論文評(píng)閱工作），并詳細(xì)填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)語(yǔ)和評(píng)分表。同時(shí)要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所涉及的內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備好不同層次的問(wèn)題，以備答辯時(shí)選用[5]。院系在答辯前對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行審查，經(jīng)審查合格后的學(xué)生方可參加答辯。審查不合格者，要進(jìn)行修改，達(dá)到要求后方可參加答辯。

（二）論文答辯

嚴(yán)格答辯程序，逐個(gè)進(jìn)行答辯：答辯時(shí)間為學(xué)生講解15分鐘，教師提問(wèn)15分鐘。通過(guò)答辯可檢驗(yàn)畢業(yè)論文質(zhì)量，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力。我校多年來(lái)均十分重視答辯環(huán)節(jié)，在全校的每個(gè)答辯會(huì)場(chǎng)都有學(xué)校教務(wù)處管理人員或教學(xué)督導(dǎo)組人員在場(chǎng)旁聽(tīng)監(jiān)督。答辯結(jié)束后，答辯小組現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告及答辯情況給出評(píng)分和評(píng)語(yǔ)。當(dāng)然如果僅憑答辯成績(jī)作為整個(gè)設(shè)計(jì)的成績(jī)未免有些片面,我校結(jié)合設(shè)計(jì)答辯情況和完成情況由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定確定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的辦法,其中指導(dǎo)教師評(píng)分占40% ,評(píng)閱教師評(píng)分占20% ,答辯評(píng)分占40% ,這種成績(jī)?cè)u(píng)定辦法更科學(xué)、公正地反映了學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的整體工作情況及畢業(yè)生的綜合素質(zhì)[6]。成績(jī)?cè)u(píng)定比例也從嚴(yán)掌握，通常為：優(yōu)秀比例≤15%，良好比例≤45%，中等比例≥30%，及格和不及格比例≥10%。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”者，必須參加大組二次答辯。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?yōu)椤安患案瘛钡膶W(xué)生需延期畢業(yè)，重做畢業(yè)設(shè)計(jì)[2]。

四、完善評(píng)優(yōu)，建立激勵(lì)機(jī)制

為了強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果質(zhì)量的穩(wěn)步提高，我校建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的激勵(lì)機(jī)制，每年均開(kāi)展優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選。學(xué)校按照不超過(guò)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)8%的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制比例,每次評(píng)選出約220項(xiàng)優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)及約140位本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）優(yōu)秀指導(dǎo)教師。后面在以校級(jí)評(píng)優(yōu)為基礎(chǔ)來(lái)推薦省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。

同時(shí)學(xué)校對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生獲得省優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文) 的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作突出的指導(dǎo)教師，從而鼓勵(lì)指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，顯著提高了我校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。教育部文件《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》也指出：“著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，著力改革體制機(jī)制，大力提升人才培養(yǎng)水平，力爭(zhēng)在解決影響和制約高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上取得新突破?！?我們必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程監(jiān)控與質(zhì)量管理,并結(jié)合各校實(shí)際情況積極推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，努力培養(yǎng)社會(huì)所需要的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

[1]余魅.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理, 提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)社科版,2005(7).

[2]徐志江,王燕,孟利民.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理及問(wèn)題分析[J].計(jì)算機(jī)教育，2011(17).

[3]劉春玲.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].科技信息,2010(21)

[4]戴芊.畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)中存在的缺陷及解決路勁[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)社科版, 2009(3).

[5]柴保明，周殿春，劉志民.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理 培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)社科版, 2010(3).

[6]王俊一.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控[J].黑龍江高教研究,2006(4)

[7]教育部.教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn).教高[2011]6號(hào).[EB/OL].[2011-07-01].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/html fi les/moe/s5667/201107/xxgk_122688.html