吳 陽(yáng)，趙永斌

（文山學(xué)院，云南 文山 663000）

理論與方法探索

淺談體育教學(xué)對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)的作用

吳 陽(yáng)，趙永斌

（文山學(xué)院，云南 文山 663000）

傳統(tǒng)體育教學(xué)的目的是將教學(xué)重點(diǎn)單純地放在健全學(xué)生體魄上，但隨著當(dāng)今社會(huì)上頻繁發(fā)生的由于學(xué)生心理不健全所引發(fā)的慘劇讓學(xué)校教育重新進(jìn)行反思。學(xué)校教育尤其是體育教學(xué)不僅是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生們的身體健康，更要對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)起著更重要的作用。因此，重視體育教學(xué)，重視挖掘體育教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)方面的潛力，切實(shí)提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)，成長(zhǎng)為一個(gè)健康的社會(huì)人是極為重要的，也將是今后學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)重要的課題。

體育教學(xué)；健康人格；社會(huì)適應(yīng)能力；作用

1 前 言

人格，是指人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和；從心理學(xué)上理解為人的性格、氣質(zhì)、能力的總和。所謂健全人格，是指心理和行為和諧統(tǒng)一的人格。世界衛(wèi)生組織提出的關(guān)于人的“全面健康”包括軀體健康、心理健康和具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。其中，心理健康特別是健全人格是智力發(fā)展腦功能健全的標(biāo)志。但是當(dāng)今的學(xué)生在身心健康方面還存在這樣、那樣的問題，通過一些互聯(lián)網(wǎng)上一些頻發(fā)事件的的分析表明，當(dāng)今學(xué)生身心健康狀況不容樂觀。體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生們的身體健康，更要關(guān)注學(xué)生的人格，重視并挖掘體育教學(xué)當(dāng)中的對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)方面的潛力，提高學(xué)生的心理健康水平，幫助他們成長(zhǎng)為一個(gè)合格的社會(huì)個(gè)體。

2 學(xué)生當(dāng)前身心健康方面現(xiàn)狀

我國(guó)學(xué)生當(dāng)前身心健康方面存在著諸多問題，已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，學(xué)生本身身心健康狀況不容樂觀，主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，由于國(guó)家計(jì)劃生育政策，現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，學(xué)生多以自我為中心，不懂得換位思考；第二，由于獨(dú)生子女長(zhǎng)期缺乏同伴，不懂得分享的意義和價(jià)值，較為自私，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感；第三，長(zhǎng)期和社會(huì)脫節(jié)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏理性認(rèn)識(shí)，在理解上存在一些感性、模糊以至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致沒有正確的人生觀、價(jià)值觀，受挫能力弱，心理承受能力差；第四，在政治取向上存在一些功利性傾向。部分學(xué)生一面把政治看作是自己成長(zhǎng)的客觀條件，另一方面又不想?yún)⑴c政治承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，功利傾向較明顯。難以通過合作，與人共同完成某種活動(dòng)，更不用提幫助別人，缺乏愛心和同情心。

3 體育教學(xué)對(duì)學(xué)生健全人格的塑造方面的重要作用

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生人格的塑造具有重要的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

由于體育教學(xué)課程設(shè)置的本身就具有集體性，例如，籃球比賽、拔河、接力賽等，都可以讓學(xué)生在活動(dòng)過程當(dāng)中采用互相協(xié)作、切磋及對(duì)抗的游戲形式加深接觸，增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，無形當(dāng)中就讓他們認(rèn)識(shí)到集體的作用，間接就培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)力

體育教學(xué)基本上都是在一種輕松快樂的氛圍中進(jìn)行的，師生都處于一種放松的狀態(tài)中，學(xué)生往往能夠本色發(fā)揮，敢于表現(xiàn)自己獨(dú)特個(gè)性，流露真實(shí)情感。只要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特殊個(gè)性并能加以引導(dǎo)，學(xué)生一般都能克服自我身心障礙，具有良好的表現(xiàn)力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力

通過體育課上所設(shè)置的體育活動(dòng)來對(duì)社會(huì)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生去應(yīng)付挑戰(zhàn)，經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)，在一系列集體活動(dòng)所提供的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)中學(xué)生增加了交流合作的機(jī)會(huì)，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體精神，為適應(yīng)未來日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)做好了充分的準(zhǔn)備，這是其他教育內(nèi)容難以替代的。

3.4 培養(yǎng)良好的審美能力

美育目標(biāo)一直是體育教育的一個(gè)重要目標(biāo)。體育教學(xué)在塑造人的形體美、動(dòng)作美的過程中，可以通過健美操、體育舞蹈等系列活動(dòng)幫助學(xué)生獲得感知美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的審美素質(zhì)。

3.5 培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)意識(shí)不是天生的，而是通過后天的培養(yǎng)形成的。只有在社會(huì)環(huán)境中通過大量的社會(huì)活動(dòng)的持續(xù)影響，才能獲得社會(huì)適應(yīng)能力。體育教學(xué)的主要內(nèi)容是身體活動(dòng)，體育課最顯著的特點(diǎn)就是高難度性和危險(xiǎn)性，讓學(xué)生身心處于不斷運(yùn)動(dòng)過程中，使其身心必須承受一定量的負(fù)荷。體育課可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，通過設(shè)置一定難度的練習(xí)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)才智，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立人格。

4 學(xué)生健全人格的培養(yǎng)策略

學(xué)生由于其年齡較小、自身閱歷不足，身體還處在生長(zhǎng)發(fā)育的階段，通過體育鍛煉一方面能促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，具有良好的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；另一方面增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力和距離，有利于形成良好的人格行為。由于學(xué)生思想活躍，理解能力和接受能力強(qiáng)，通過體育課因此在體育活動(dòng)中除了要加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外，還應(yīng)培養(yǎng)與該科目相適應(yīng)的品德素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、良好個(gè)性、主動(dòng)精神、交往能力、自我教育能力等相關(guān)的健康心理，使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。

學(xué)生健全人格的培養(yǎng)由于是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)和過程，其形成是一些極其復(fù)雜的因素共同作用而成的，不是單方面力量就可以做到的。由于新時(shí)期體育教學(xué)任務(wù)的變化，必然會(huì)對(duì)體育教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校提出新的更高的要求。

4.1 提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

體育教學(xué)的好壞跟教學(xué)的施教者—體育老師有著密不可分的關(guān)系，體育教師本身素質(zhì)的高低、世界觀、人生觀、價(jià)值觀直接影響著體育教學(xué)課的質(zhì)量。因此，新時(shí)期下體育教學(xué)對(duì)體育教師本身的素質(zhì)有著更高的要求。

第一，體育教師不僅要有從業(yè)前系統(tǒng)良好的專業(yè)教師培訓(xùn)，更要要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確自己在教育事業(yè)當(dāng)中的重要作用，加強(qiáng)自身道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)，在教學(xué)過程，不僅授業(yè)，更重育人。

第二，體育教師不僅要加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，更要加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，特別是要要懂得教育學(xué)和心理學(xué)等，能夠從專業(yè)角度設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生心理及人格方面的塑造。

第三，體育教師在教學(xué)過程中要精神飽滿，充滿自信，教態(tài)自然親切。給學(xué)生以健康、自信、向上親和的感覺，使學(xué)生喜歡體育課，喜歡參與教學(xué)活動(dòng)，積極配合教師教學(xué)。

第四，體育教師教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的個(gè)性，并做好特殊學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)記錄。對(duì)于需要幫助的學(xué)生要采用安全有效的手段，正面誘導(dǎo)，耐心說服幫助，使學(xué)生自己不斷領(lǐng)悟、提高識(shí)別是非的能力，不斷提高自己的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好、健全的人格品質(zhì)。

第五，體育教師要提高自己的教學(xué)水平，提高課程設(shè)置的能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和授課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。在輕松愉快的教學(xué)過程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

體育教育在學(xué)生人格培養(yǎng)方面有著其他教育內(nèi)容所無法替代的作用和地位，體育教育對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起著積極而重要的作用，有助于學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，樹立健康、自信、向上的信念，從而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)學(xué)校的影響力量

學(xué)校是教書育人的重要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)起著最為重要的作用，因此不能單純依靠體育課和體育教師的力量來幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，學(xué)校更應(yīng)該成為此活動(dòng)的中堅(jiān)力量。

學(xué)?？梢酝ㄟ^多元化校園文化的建設(shè)，形成良好的學(xué)校文化氛圍，如學(xué)校制度的制定方面可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，以班級(jí)為單位通過團(tuán)隊(duì)合作的形式設(shè)計(jì)校標(biāo)、校服及一些重大活動(dòng)的決策。

第一，設(shè)計(jì)豐富多彩的課外活動(dòng)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)生在課外活動(dòng)一方面娛樂身心，另一方面在活動(dòng)當(dāng)中讓自己的心智得到充分的鍛煉，如每年兩度的籃、排、羽毛球比賽，歌詠比賽，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽等活動(dòng)。

第二，建立學(xué)生管理機(jī)制，可以讓部分學(xué)生參與學(xué)校的管理，如國(guó)旗班、校園管理團(tuán)隊(duì)等。

第三，由于每個(gè)個(gè)體之間存在很大差異，每個(gè)人的身心發(fā)展情況并不平衡，這就需要學(xué)校要建立健全的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，給每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，并采用科學(xué)的方法進(jìn)行測(cè)評(píng)，并形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，能夠縱向客觀反映學(xué)生的健康成長(zhǎng)記錄。

4.3 加強(qiáng)學(xué)生自身能力的提高

學(xué)生健全人格的養(yǎng)成與個(gè)體自身是分不開的，這就要求學(xué)校、教師通過積極宣傳教化，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的問題，重視自身健全人格的培養(yǎng)，積極參與到各種活動(dòng)中來，加強(qiáng)鍛煉自身能力，提高受挫承受力和競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為以后成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人做好準(zhǔn)備。

5 結(jié) 語(yǔ)

體育教學(xué)不僅是促進(jìn)健康的有效手段，同時(shí)也能幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)過程中所遇到的困惑，提高學(xué)生心理承受能力、自我意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)和諧的人際關(guān)系發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。建議體育教師在體育教學(xué)過程中，更應(yīng)該不斷地提高自己的修養(yǎng)素質(zhì)，努力尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生間所存在的問題，并針對(duì)性地加以解決，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能更好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)成為具有良好心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的新時(shí)代的人才。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.056

投稿日期：2011-12-14

吳陽(yáng)（1982 ～），講師。研究方向：體育教育。