吳 陽，趙永斌

（文山學院，云南 文山 663000）

理論與方法探索

淺談體育教學對學生健全人格培養(yǎng)的作用

吳 陽，趙永斌

（文山學院，云南 文山 663000）

傳統(tǒng)體育教學的目的是將教學重點單純地放在健全學生體魄上，但隨著當今社會上頻繁發(fā)生的由于學生心理不健全所引發(fā)的慘劇讓學校教育重新進行反思。學校教育尤其是體育教學不僅是要提高學生的身體素質，保證學生們的身體健康，更要對學生健全人格的培養(yǎng)起著更重要的作用。因此，重視體育教學，重視挖掘體育教學當中對學生健全人格培養(yǎng)方面的潛力，切實提高學生的心理健康水平，增強學生的社會適應能力對于學生走向社會，成長為一個健康的社會人是極為重要的，也將是今后學校體育教學的一個重要的課題。

體育教學；健康人格；社會適應能力；作用

1 前 言

人格，是指人的尊嚴、價值和道德品質的總和；從心理學上理解為人的性格、氣質、能力的總和。所謂健全人格，是指心理和行為和諧統(tǒng)一的人格。世界衛(wèi)生組織提出的關于人的“全面健康”包括軀體健康、心理健康和具有良好的社會適應能力。其中，心理健康特別是健全人格是智力發(fā)展腦功能健全的標志。但是當今的學生在身心健康方面還存在這樣、那樣的問題，通過一些互聯(lián)網(wǎng)上一些頻發(fā)事件的的分析表明，當今學生身心健康狀況不容樂觀。體育教學不僅要提高學生的身體素質，保證學生們的身體健康，更要關注學生的人格，重視并挖掘體育教學當中的對學生健全人格培養(yǎng)方面的潛力，提高學生的心理健康水平，幫助他們成長為一個合格的社會個體。

2 學生當前身心健康方面現(xiàn)狀

我國學生當前身心健康方面存在著諸多問題，已經(jīng)引起社會各界的廣泛關注，學生本身身心健康狀況不容樂觀，主要集中在以下幾個方面：第一，由于國家計劃生育政策，現(xiàn)在家庭都是獨生子女，學生多以自我為中心，不懂得換位思考；第二，由于獨生子女長期缺乏同伴，不懂得分享的意義和價值，較為自私，缺乏團隊意識和集體榮譽感；第三，長期和社會脫節(jié)，對現(xiàn)實社會缺乏理性認識，在理解上存在一些感性、模糊以至錯誤的認識。導致沒有正確的人生觀、價值觀，受挫能力弱，心理承受能力差；第四，在政治取向上存在一些功利性傾向。部分學生一面把政治看作是自己成長的客觀條件，另一方面又不想?yún)⑴c政治承擔自己應該承擔社會責任，功利傾向較明顯。難以通過合作，與人共同完成某種活動，更不用提幫助別人，缺乏愛心和同情心。

3 體育教學對學生健全人格的塑造方面的重要作用

體育教學對學生人格的塑造具有重要的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 培養(yǎng)集體榮譽感

由于體育教學課程設置的本身就具有集體性，例如，籃球比賽、拔河、接力賽等，都可以讓學生在活動過程當中采用互相協(xié)作、切磋及對抗的游戲形式加深接觸，增強學生間的凝聚力和團結精神，無形當中就讓他們認識到集體的作用，間接就培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。

3.2 培養(yǎng)學生良好的表現(xiàn)力

體育教學基本上都是在一種輕松快樂的氛圍中進行的，師生都處于一種放松的狀態(tài)中，學生往往能夠本色發(fā)揮，敢于表現(xiàn)自己獨特個性，流露真實情感。只要教師善于發(fā)現(xiàn)學生特殊個性并能加以引導，學生一般都能克服自我身心障礙，具有良好的表現(xiàn)力。

3.3 培養(yǎng)學生的競爭意識，形成獨特的競爭力

通過體育課上所設置的體育活動來對社會進行模擬，讓學生去應付挑戰(zhàn)，經(jīng)受成功與失敗的考驗，在一系列集體活動所提供的競爭、團結協(xié)作的機會中學生增加了交流合作的機會，從而無形中培養(yǎng)了學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的意志品質及團結互助的集體精神，為適應未來日趨激烈的社會競爭做好了充分的準備，這是其他教育內容難以替代的。

3.4 培養(yǎng)良好的審美能力

美育目標一直是體育教育的一個重要目標。體育教學在塑造人的形體美、動作美的過程中，可以通過健美操、體育舞蹈等系列活動幫助學生獲得感知美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的審美素質。

3.5 培養(yǎng)良好的社會適應能力

社會意識不是天生的，而是通過后天的培養(yǎng)形成的。只有在社會環(huán)境中通過大量的社會活動的持續(xù)影響，才能獲得社會適應能力。體育教學的主要內容是身體活動，體育課最顯著的特點就是高難度性和危險性，讓學生身心處于不斷運動過程中，使其身心必須承受一定量的負荷。體育課可以根據(jù)學生自身的特點，通過設置一定難度的練習情境，讓學生充分發(fā)揮個人特長才智，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨立人格。

4 學生健全人格的培養(yǎng)策略

學生由于其年齡較小、自身閱歷不足，身體還處在生長發(fā)育的階段，通過體育鍛煉一方面能促進他們的健康成長，具有良好的身體素質，養(yǎng)成良好的生活習慣；另一方面增強學生間的凝聚力和距離，有利于形成良好的人格行為。由于學生思想活躍，理解能力和接受能力強，通過體育課因此在體育活動中除了要加強學生的身體鍛煉外，還應培養(yǎng)與該科目相適應的品德素質、審美素質、身體素質、科學文化素質，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的興趣特長、良好個性、主動精神、交往能力、自我教育能力等相關的健康心理，使學生的心理得到健康發(fā)展。

學生健全人格的培養(yǎng)由于是一個長期的目標和過程，其形成是一些極其復雜的因素共同作用而成的，不是單方面力量就可以做到的。由于新時期體育教學任務的變化，必然會對體育教師、學生、家長以及學校提出新的更高的要求。

4.1 提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

體育教學的好壞跟教學的施教者—體育老師有著密不可分的關系，體育教師本身素質的高低、世界觀、人生觀、價值觀直接影響著體育教學課的質量。因此，新時期下體育教學對體育教師本身的素質有著更高的要求。

第一，體育教師不僅要有從業(yè)前系統(tǒng)良好的專業(yè)教師培訓，更要要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確自己在教育事業(yè)當中的重要作用，加強自身道德品質方面的修養(yǎng)，在教學過程，不僅授業(yè)，更重育人。

第二，體育教師不僅要加強專業(yè)訓練，更要加強文化學習，提高自身修養(yǎng)，特別是要要懂得教育學和心理學等，能夠從專業(yè)角度設計教學，加強學生心理及人格方面的塑造。

第三，體育教師在教學過程中要精神飽滿，充滿自信，教態(tài)自然親切。給學生以健康、自信、向上親和的感覺，使學生喜歡體育課，喜歡參與教學活動，積極配合教師教學。

第四，體育教師教學過程中，教師要尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)學生良好的個性，并做好特殊學生個人表現(xiàn)記錄。對于需要幫助的學生要采用安全有效的手段，正面誘導，耐心說服幫助，使學生自己不斷領悟、提高識別是非的能力，不斷提高自己的思想品質，養(yǎng)成良好、健全的人格品質。

第五，體育教師要提高自己的教學水平，提高課程設置的能力，不斷改進教學方法和授課形式，充分調動學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。在輕松愉快的教學過程中，潛移默化地對學生進行教育，培養(yǎng)他們形成良好的道德品質，堅強的意志品質。

體育教育在學生人格培養(yǎng)方面有著其他教育內容所無法替代的作用和地位，體育教育對學生人格的培養(yǎng)起著積極而重要的作用，有助于學生形成良好的思想道德品質，樹立健康、自信、向上的信念，從而促進人格的健康發(fā)展。

4.2 加強學校的影響力量

學校是教書育人的重要場所，對于學生健全人格的培養(yǎng)起著最為重要的作用，因此不能單純依靠體育課和體育教師的力量來幫助學生培養(yǎng)健全的人格，學校更應該成為此活動的中堅力量。

學?？梢酝ㄟ^多元化校園文化的建設，形成良好的學校文化氛圍，如學校制度的制定方面可以讓學生參與進來，以班級為單位通過團隊合作的形式設計校標、校服及一些重大活動的決策。

第一，設計豐富多彩的課外活動，并形成長效機制，讓學生在課外活動一方面娛樂身心，另一方面在活動當中讓自己的心智得到充分的鍛煉，如每年兩度的籃、排、羽毛球比賽，歌詠比賽，趣味運動會比賽等活動。

第二，建立學生管理機制，可以讓部分學生參與學校的管理，如國旗班、校園管理團隊等。

第三，由于每個個體之間存在很大差異，每個人的身心發(fā)展情況并不平衡，這就需要學校要建立健全的評價考核機制，給每個學生建立心理健康檔案，并采用科學的方法進行測評，并形成一個長效機制，能夠縱向客觀反映學生的健康成長記錄。

4.3 加強學生自身能力的提高

學生健全人格的養(yǎng)成與個體自身是分不開的，這就要求學校、教師通過積極宣傳教化，讓學生充分認識自身的問題，重視自身健全人格的培養(yǎng)，積極參與到各種活動中來，加強鍛煉自身能力，提高受挫承受力和競爭力，適應競爭環(huán)境，為以后成長為一個社會人做好準備。

5 結 語

體育教學不僅是促進健康的有效手段，同時也能幫助學生充分認識自己成長過程中所遇到的困惑，提高學生心理承受能力、自我意識的培養(yǎng)，促進和諧的人際關系發(fā)展，培養(yǎng)學生競爭和合作意識，增強社會適應能力。建議體育教師在體育教學過程中，更應該不斷地提高自己的修養(yǎng)素質，努力尋找發(fā)現(xiàn)學生間所存在的問題，并針對性地加以解決，為學生創(chuàng)造一個能更好的學習和生活的環(huán)境，讓學生學會學習、學會生活，培養(yǎng)成為具有良好心理健康和社會適應能力的新時代的人才。

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投稿日期：2011-12-14

吳陽（1982 ～），講師。研究方向：體育教育。