熊 鋒

（湖北工業(yè)大學(xué)體育部， 湖北 武漢 430064）

視覺內(nèi)隱學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析

熊 鋒

（湖北工業(yè)大學(xué)體育部， 湖北 武漢 430064）

籃球作為體育運(yùn)動中“三大球”之首，有其獨特的屬性，集綜合性、攻擊性、競爭性、團(tuán)結(jié)性于一身，從多方面著手培養(yǎng)鍛煉者的綜合能力。在籃球教學(xué)過程中有太多的攻防技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，通過對視覺內(nèi)隱的學(xué)習(xí)，將其運(yùn)用到籃球教學(xué)中可以實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，將籃球課堂帶入多元化發(fā)展方向，豐富籃球教學(xué)內(nèi)容，從而鍛煉高水平籃球運(yùn)動員。

視覺內(nèi)隱； 籃球教學(xué)； 應(yīng)用 ；籃球訓(xùn)練

在高校體育教學(xué)中籃球教學(xué)是較為復(fù)雜的課程之一，籃球運(yùn)動中包含許多技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。一個優(yōu)秀的籃球運(yùn)動員需要具備多項技戰(zhàn)術(shù)能力，包括中鋒、前鋒、后衛(wèi)、個人防守等多角色的技術(shù)。這種多項技術(shù)學(xué)習(xí)給教學(xué)中帶來相當(dāng)大的復(fù)雜性，運(yùn)用視覺內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方法，減輕了教學(xué)中諸多不便。

1 視覺內(nèi)隱的概念探析

內(nèi)隱性學(xué)習(xí)方式早在心理學(xué)上就被實驗驗證它對學(xué)習(xí)有著積極的影響。隨著內(nèi)隱性學(xué)習(xí)理論被逐漸完善和發(fā)展，它被許多學(xué)習(xí)領(lǐng)域所運(yùn)用。尤其是在音樂、語文、體育方向，視覺內(nèi)隱則更加適合體育人文的學(xué)習(xí)，在圖像動畫中培養(yǎng)感知能力，使體育意識得到快熟深刻的理解。

視覺是指通過利用眼睛器官感受外界事物，內(nèi)隱是在無意識的情況下將新事物新知識歸納總結(jié)構(gòu)建入自己知識體系中的一種過程，它是一種主動接受外界環(huán)境刺激的學(xué)習(xí)。我們也可以用生活中經(jīng)常說的一句話形象解釋，即只可意會，不能言傳。將兩者很好地結(jié)合在一起，那就是在無意識的情況下通過視覺的感知學(xué)習(xí)將所學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的知識體系。

心理學(xué)和教育學(xué)中的理論認(rèn)為視覺感知到的東西能被大腦很好地?fù)渥降?，并且不容易被遺忘，能被很快回憶起和模仿到。一般情況下，在教學(xué)中運(yùn)用影像等多媒體工具來輔助教學(xué)，能對具有操作性極強(qiáng)的籃球運(yùn)動訓(xùn)練起到良好的作用。

2 視覺內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系

外顯學(xué)習(xí)的教學(xué)流程是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師利用課堂講述理論知識，然后通過示范動作去分級講述籃球技戰(zhàn)術(shù)的每個環(huán)節(jié)，在講述完之后則示意學(xué)生開始練習(xí)，在練習(xí)中肯定會有許多錯誤技法，此時老師主要糾正錯誤，反復(fù)地糾正錯誤使老師對學(xué)生的能力感到懷疑，學(xué)生則會失去練習(xí)的積極性，到最后老師會做出本節(jié)小結(jié)。

視覺內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)二者之間有著微妙的相互作用關(guān)系。多項實驗研究證明內(nèi)隱學(xué)習(xí)有時候是促進(jìn)外顯學(xué)習(xí)的，有時候則起到消極的影響。針對籃球的教學(xué)特點，在理論知識的學(xué)習(xí)過程中我們只提倡外顯式學(xué)習(xí)，因為必要的理論知識我們必須得以溝通講述才能促進(jìn)自身籃球意識能力的提高，而針對籃球技戰(zhàn)術(shù)方面的動作要領(lǐng)和技巧分析我們則更重視視覺內(nèi)隱的運(yùn)用，內(nèi)隱學(xué)習(xí)在無意識的情況下提高了籃球攻擊能力。在實際教學(xué)中要靈活變通地將二者相結(jié)合，不能一味地使用一種方法，這樣不僅使學(xué)生感到厭煩枯燥，而且還會使教學(xué)進(jìn)度停滯不前。

3 視覺內(nèi)隱在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 外顯學(xué)習(xí)在教學(xué)中的利與弊

3.1.1 外顯教學(xué)的優(yōu)點外顯教學(xué)屬于傳統(tǒng)教學(xué)的一種，它已經(jīng)被廣泛使用很久了。外顯教學(xué)在課堂組織方面具有好管理的特點，可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化的實現(xiàn)。在教師實施外顯教學(xué)時，學(xué)生通過老師的講述可以對籃球的基礎(chǔ)知識和基本理論得到很好的掌握，尤其是對概念性知識的學(xué)習(xí)，對技術(shù)的基本原理也會建立清晰的表象。

3.1.2外顯教學(xué)的弊處這種教學(xué)方式只關(guān)注了老師的角色，缺忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生會過度依賴?yán)蠋煹闹v述，課堂中不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性還會使學(xué)生感到厭煩。老師在講述過程中會很不順利，在極大的壓力下還不能提高教學(xué)質(zhì)量，造成挫敗感。外顯教學(xué)過度關(guān)注概念及要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，卻忽視了技術(shù)動作的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在實際鍛煉時就會力不從心，錯誤連篇。

3.2 視覺內(nèi)隱訓(xùn)練在教學(xué)中的利與弊3.2.1視覺內(nèi)隱訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)點

（1）視覺內(nèi)隱幫助學(xué)生提高籃球成績。利用視覺內(nèi)隱的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以在課堂上掌握基礎(chǔ)概念知識，還可以借助多媒體等影像的學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地將技巧動作自我感知為自己的無意識動作。這樣學(xué)生考試的時候才能不會只依靠要領(lǐng)來進(jìn)行實際鍛煉，他會將無意識的動作自由發(fā)揮，從而可以快速準(zhǔn)確地完成每個動作。

（2）視覺內(nèi)隱幫助學(xué)生熟練掌握理論知識，領(lǐng)會技術(shù)含義。在課堂上單獨講解理論知識，枯燥無味，學(xué)生也較難理解，理論必須要和實踐操作相結(jié)合才能得到很好的發(fā)展。教師在講解一些技巧性知識的同時，利用多媒體將講述內(nèi)容對照真人鍛煉時的動作影像，同學(xué)便能參照動作領(lǐng)會理論知識的內(nèi)涵，如在講述“三步上籃”的技術(shù)時，如果可以結(jié)合動畫將這三步的每個過程回放停頓的講解，同學(xué)則會充分掌握知識體系，還能講技術(shù)知識很好地應(yīng)用到操作鍛煉中。

（3）視覺內(nèi)隱有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀看到提供的優(yōu)秀運(yùn)動員的動畫、比賽之后，會被運(yùn)動員的魅力所吸引，還會激起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的動靜結(jié)合，給視覺帶來很大刺激力，此時為大腦皮層的高級中樞提供最佳的工作時機(jī)，學(xué)生在利用眼、腦等多種器官的前提下，靈活快速地掌握知識和技巧。

在生動形象的課堂中學(xué)生會快樂輕松的接受老師的講解，并且對籃球也會更加的熱愛。在教學(xué)中不斷變化教學(xué)方式，使課堂模式趨于多元化，在靈活多變的課堂組織情況下，會激起學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下掌握知識。

（4）視覺內(nèi)隱幫助教師提高教學(xué)效率?；@球運(yùn)動是一種開放性、攻擊性較強(qiáng)的運(yùn)動，它是相對復(fù)雜多變的一項活動，在球場上有太多的不確定因素，包括球員之間的配合或者對手的信息因素。它的大量技戰(zhàn)術(shù)動作很是廣泛，有時候因為教師的馬虎或很難操作的動作，當(dāng)學(xué)生在接受這種錯誤的引導(dǎo)之后則會錯誤地被動接受，這會給教學(xué)上帶來相當(dāng)大的消極影響。在籃球教學(xué)中，教師采用視覺內(nèi)隱的方法，學(xué)生通過觀察國際上優(yōu)秀籃球運(yùn)動員的動作而獲得準(zhǔn)確的信息。（5）視覺內(nèi)隱增強(qiáng)了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的滿意感。實際鍛煉中，學(xué)生會有過多的習(xí)慣性錯誤，很難糾正，在視覺內(nèi)隱的學(xué)習(xí)過程中，我們通過利用多媒體的直觀性特點，將動作分解使學(xué)生觀察后，領(lǐng)會正確的動作概念，再去練習(xí)動作時，就不要再重復(fù)回憶書本上講述總結(jié)的動作要領(lǐng)，

為學(xué)生提供一個輕松的視覺內(nèi)隱學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生無意識地去掌握籃球技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律。由于不強(qiáng)調(diào)動作的要領(lǐng)，學(xué)生還能快速地完成正確的動作，學(xué)生則會對自己、對課程得到肯定，在滿意中不斷努力，

會起到事半功倍的作用。

3.2.2內(nèi)隱教學(xué)的弊處籃球訓(xùn)練中，

如果單純的只是依靠視覺內(nèi)隱學(xué)習(xí)來掌握知識是完全不可能的，學(xué)生未對理論基礎(chǔ)知識有個很好的掌握，而是憑借視覺上觀察到的動作而練習(xí)，不僅不能將籃球技術(shù)的知識體系結(jié)構(gòu)把握準(zhǔn)確，甚至都不會理解自己的聯(lián)系究竟是為了強(qiáng)化什么能力，

造成聯(lián)系中的“機(jī)器人”，盲目地練習(xí)只會功虧一簣。

3.3 視覺內(nèi)隱為主與外顯學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)

視覺內(nèi)隱學(xué)習(xí)的教學(xué)方法則大為不同，通過利用多媒體對籃球動作技術(shù)的演示之后，給學(xué)生建立一連串完整的動作意向。在此過程中老師可以利用多媒體的功能在重點動作或復(fù)雜技術(shù)的地方停頓、回放，利用講解式的方式強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)。觀看完多媒體之后，給學(xué)生3 ～ 4分鐘時間回憶，此時教師要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，保持安靜，讓學(xué)生獨自完成自我感知、潛移默化的過程。在練習(xí)過程中要求學(xué)生在大腦中有意識地回憶剛才在影像中觀察到的技術(shù)，在參考技術(shù)的同時注意查看自己的動作是否到位正確，然后認(rèn)真改正，并不急于求成。在練習(xí)的過程中，教師也應(yīng)提醒學(xué)生不要過多在意書本中要求的動作技術(shù)。在糾正學(xué)生動作錯誤時，進(jìn)行暗示提問的方式，不過分強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)。

長期的教學(xué)經(jīng)驗告誡，在體育教學(xué)這個實踐體驗性較強(qiáng)的學(xué)科中，不能單獨地依靠外顯性教學(xué)方式，它是一種傳統(tǒng)性的教育方式，重點強(qiáng)調(diào)概念、要領(lǐng)等的表面性學(xué)習(xí)，也不能單獨依靠視覺內(nèi)隱性學(xué)習(xí)，它注重在視覺上培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會動作技巧，培養(yǎng)籃球意識的能力，并不能深刻地全面理解技術(shù)性理論體系。只有在教學(xué)過程中將二者結(jié)合，在視覺內(nèi)隱為主、外顯性教學(xué)為輔的情況下才能充分顯現(xiàn)二者各自的優(yōu)勢，從而使課堂計劃得到最優(yōu)化，教師水平才能得到充分彰顯，將這個教學(xué)理念實施會使教學(xué)任務(wù)更為輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更為熱情主動。

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1674-151X（2012）02-098-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.050

投稿日期：2011-11-27

熊鋒（1978 ～），講師。研究方向：籃球訓(xùn)練及教學(xué)。