周亞飛，劉小學(xué)，郭 晴

（1.河南新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院體育部，河南 新鄉(xiāng) 453002；2.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)體育部，北京 100083；3.首都體育學(xué)院研究生部，北京 100111）

北京市高校武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與教學(xué)理念的變革

周亞飛1，劉小學(xué)2，郭 晴3

（1.河南新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院體育部，河南 新鄉(xiāng) 453002；2.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)體育部，北京 100083；3.首都體育學(xué)院研究生部，北京 100111）

本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)北京市30多所普通高校的大學(xué)生武術(shù)教學(xué)設(shè)置進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查與分析。無(wú)論就大學(xué)生武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展效果，還是高校武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展方面，都需要進(jìn)行深入的教學(xué)改革，重點(diǎn)包括在教學(xué)理念、武術(shù)教學(xué)、教學(xué)手段與方法、師資情況以及硬件設(shè)施等方面。

北京市；武術(shù)協(xié)會(huì)；理念；變革

在新時(shí)期中國(guó)大力提倡“文化興國(guó)”與“文化強(qiáng)國(guó)”大的社會(huì)北京下，在當(dāng)代大學(xué)生中傳播中華武術(shù)的“拼搏奮進(jìn)”文化精髓，讓當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這一中華傳統(tǒng)體育知識(shí)和技能不僅能滿足學(xué)生感受過(guò)去的體驗(yàn)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)其陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和培養(yǎng)終身體育愛(ài)好的需要，促進(jìn)其身心全面發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵——武術(shù)道德和武術(shù)精神，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立好的道德品質(zhì)和為人處世都有很好促進(jìn)作用。

1 北京市普通高校大學(xué)生武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)實(shí)施的現(xiàn)狀

目前北京市大多數(shù)普通高校的武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和發(fā)展要求。普遍存在著武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展理念落后，武術(shù)教學(xué)教材落后，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)手段陳舊，并且大部分武術(shù)教學(xué)內(nèi)容是20世紀(jì)80年代中后期的武術(shù)教材，同現(xiàn)代大學(xué)素質(zhì)教育改革和在大學(xué)生中開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的理念存在著一定的差距。

2 北京市普通高校大學(xué)生武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)中存在的問(wèn)題

2.1 武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展目標(biāo)的盲目性

目前在高校大學(xué)生實(shí)際武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展中，教育目標(biāo)仍然只是定位在武術(shù)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和武術(shù)技能的提高和發(fā)展上，忽視了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和培養(yǎng)終身體育這一目標(biāo)。在實(shí)踐中，大學(xué)生武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展主要目標(biāo)往往被確定為提高大學(xué)生身體素質(zhì)形態(tài)和掌握“三基”，因而對(duì)于大學(xué)生武術(shù)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)技能形成備受重視。同樣，教師在武術(shù)課上過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握和武術(shù)技術(shù)教學(xué)的刻畫(huà)上，這種武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展過(guò)程中過(guò)分重視教學(xué)的基本任務(wù)，而忽視了發(fā)展學(xué)生武術(shù)理念和武術(shù)精神的培養(yǎng)。于是武術(shù)技術(shù)使得大學(xué)生武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展以及大學(xué)生武術(shù)技術(shù)與武術(shù)道德發(fā)展差距拉大的現(xiàn)象普遍存在。

2.2 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不夠完善，不能適應(yīng)新時(shí)期武術(shù)發(fā)展與大學(xué)生素質(zhì)教育改革的需要

武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展內(nèi)容雖然突出了技術(shù)性和健身性，但忽視了大學(xué)生武術(shù)道德與武術(shù)精神的培養(yǎng)。眾所周知，符合學(xué)生實(shí)際的武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)興趣以及養(yǎng)成學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和培養(yǎng)終身體育習(xí)慣的重要條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京市各普通高校采用的大多是生搬硬套的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，而且大學(xué)武術(shù)教學(xué)僅僅是沿用了初級(jí)類拳械，楊式簡(jiǎn)化二十四式太極拳為主的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，而攻防（散打）技術(shù)演練相對(duì)缺乏。不僅使得武術(shù)的技擊性大打折扣，而且內(nèi)容上的吸引力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)當(dāng)前武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的滿意程度不高。當(dāng)代大學(xué)生喜歡的是適合他們年齡特征的，有挑戰(zhàn)性、易于掌握的并能展示武術(shù)技術(shù)與武術(shù)精神的武術(shù)套路內(nèi)容。然而，從當(dāng)代大學(xué)生的選課內(nèi)容來(lái)看，卻呈現(xiàn)出明顯的多元化傾向，除了簡(jiǎn)化二十四式太極拳類項(xiàng)目被當(dāng)代大學(xué)生選取得較多外，同時(shí)武術(shù)散打、擒拿項(xiàng)目也普遍受到當(dāng)代大學(xué)生的渴望。這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)武術(shù)精神與武術(shù)道德、武術(shù)健身及其攻防價(jià)值的體會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們教材的要求。

2.3 武術(shù)教師教學(xué)水平、教學(xué)理念有待進(jìn)一步提高

普通高校的武術(shù)教學(xué)師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量是提高武術(shù)教學(xué)水平和武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展水平的關(guān)鍵。武術(shù)教師的教學(xué)實(shí)施在教學(xué)中不僅要求武術(shù)技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，而且還要熟知和能詳細(xì)地講述當(dāng)今中國(guó)武術(shù)各個(gè)拳種的技術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)及其武術(shù)文化內(nèi)涵，只有這樣才能在教學(xué)中比較好地進(jìn)行武術(shù)精神、武術(shù)道德與武術(shù)技術(shù)教學(xué)要求。

同時(shí)，在部分高校中武術(shù)理論課相對(duì)缺乏，多數(shù)學(xué)生不僅喜歡武術(shù)健身，而且對(duì)于武術(shù)技擊也有著濃厚的興趣。而高校武術(shù)教師總是在課堂上講解的是武術(shù)功法與技術(shù)理論，忽視了當(dāng)代大學(xué)生形成終身思想的健康理論的培養(yǎng)。因此，高校武術(shù)教學(xué)要面對(duì)的是有了新認(rèn)知能力和體驗(yàn)層次較高要求的大學(xué)生，武術(shù)教學(xué)在突出技術(shù)和基本知識(shí)理論教學(xué)基礎(chǔ)上，更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)道德、武術(shù)精神的形成，也更應(yīng)該積極發(fā)展和培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。

2.4 普通高校對(duì)中華武術(shù)文化的宣傳與發(fā)展力度尚顯不足

當(dāng)前高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生武術(shù)道德、武術(shù)精神與武術(shù)技術(shù)并重，在取得大學(xué)生對(duì)武術(shù)發(fā)展的共識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人人參與。在我們加強(qiáng)宣傳中華武術(shù)文化的同時(shí)，積極引入適合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的武術(shù)項(xiàng)目。同時(shí)，積極成立了武術(shù)協(xié)會(huì)，將課堂教學(xué)與課外鍛煉相結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生自發(fā)練習(xí)武術(shù)。然而，從目前的情況來(lái)看，除了正規(guī)課堂教學(xué)之外，很少有武術(shù)教師對(duì)武術(shù)協(xié)會(huì)的武術(shù)教學(xué)和發(fā)展進(jìn)行有計(jì)劃和有組織的安排。

2.5 場(chǎng)地、器材的增加滯后于高校擴(kuò)招改革的步伐

從目前調(diào)查的情況來(lái)看，北京市高校中有武術(shù)專業(yè)用場(chǎng)地?cái)?shù)量較少，武術(shù)器材也基本能應(yīng)付上課教學(xué)使用；有一大部分院校武術(shù)場(chǎng)地缺乏、武術(shù)器材更新緩慢；近1/3的院校武術(shù)場(chǎng)地匱乏、武術(shù)器材破舊，使武術(shù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)難以保障。甚至有個(gè)別院校已經(jīng)將武術(shù)課程砍掉，這些都極大的影響了高校武術(shù)的發(fā)展。

3 北京市高校大學(xué)生武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展改革的思路及對(duì)策

高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)要促進(jìn)大當(dāng)代大學(xué)生武術(shù)道德和武術(shù)精神的培養(yǎng)，積極形成終身武術(shù)鍛煉習(xí)慣的形成，因此武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)前我國(guó)發(fā)展“文化興國(guó)”戰(zhàn)略。在通過(guò)改善武術(shù)教學(xué)環(huán)境，發(fā)展武術(shù)協(xié)會(huì)整體水平的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康的同時(shí)，讓當(dāng)代大學(xué)生體驗(yàn)武術(shù)精神，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，逐漸養(yǎng)成良好以武術(shù)為主的鍛煉習(xí)慣和生活方式也應(yīng)該成為高校武術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展內(nèi)容改革，優(yōu)化武術(shù)教學(xué)教材的合理化是提高當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，高校武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展內(nèi)容應(yīng)以大學(xué)生的興趣和傾向有的放矢，在武術(shù)教學(xué)與武術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展教學(xué)中應(yīng)插入武術(shù)道德與武術(shù)精神的培養(yǎng)，同時(shí)注重攻防技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)弘揚(yáng)中華民族武術(shù)精神和優(yōu)良的傳統(tǒng)美德以及體現(xiàn)武術(shù)的技擊特性來(lái)激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生習(xí)武的興趣。

積極培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍，高校提高教師的教學(xué)水平是提升大學(xué)體育教學(xué)水平的關(guān)鍵。培養(yǎng)和提高武術(shù)教師應(yīng)包括：第一，對(duì)武術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行重新定位，以武術(shù)基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本攻防技能為教學(xué)基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)道德和武術(shù)精神的形成，實(shí)現(xiàn)終身武術(shù)鍛煉觀念的形成；第二，課程改革要適應(yīng)時(shí)代的要求，相應(yīng)新時(shí)期“文化興國(guó)”“武術(shù)強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，在課程設(shè)置上，以體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的精髓的武術(shù)項(xiàng)目為主，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中一些兒時(shí)尚的技擊元素安排教學(xué)；第三，積極提高和維持武術(shù)教師專業(yè)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，補(bǔ)充武術(shù)發(fā)展過(guò)程中所需的新信息和新思維。

在教學(xué)軟件提高的同時(shí)，學(xué)校積極加大武術(shù)專業(yè)場(chǎng)地的修建以及武術(shù)器材的更新，在確保教學(xué)硬件設(shè)施的前提下，以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為核心，完成教學(xué)任務(wù)。

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投稿日期：2012-03-18

周亞飛（1978 ～），講師。研究方向：武術(shù)教學(xué)。