丁小燕

（江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)部，江蘇 南通 226000）

理論與方法探索

淺談高職院校體育舞蹈師資隊(duì)伍發(fā)展對(duì)策

丁小燕

（江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)部，江蘇 南通 226000）

針對(duì)高職院校體育舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)中存在不足，結(jié)合未來我國(guó)高職院校體育舞蹈發(fā)展要求，提出建設(shè)高職院校體育舞蹈師資隊(duì)伍的發(fā)展對(duì)策。

高職院校；體育舞蹈；師資

歷年來黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視教師隊(duì)伍的發(fā)展，江澤民同志曾在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“要繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在全社會(huì)大力提倡尊師重教的良好風(fēng)尚。要為教師多辦實(shí)事，切實(shí)保障教師合法權(quán)益，努力改善教師的待遇。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì)?！敝挥羞@樣才能更好地形成完善的教師教育群體，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校體育舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)中存在不足，結(jié)合未來我國(guó)高職院校體育舞蹈教學(xué)以及高職院校學(xué)生的切實(shí)需求發(fā)展趨勢(shì)與要求，從以下幾個(gè)方面提出建設(shè)高職院校體育舞蹈教師隊(duì)伍的發(fā)展對(duì)策。

1 優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍整體水平

1.1 加強(qiáng)體育舞蹈專業(yè)人才的輸送

現(xiàn)階段高職院校體育舞蹈教師的奇缺與高職院校學(xué)生擴(kuò)招以及學(xué)生對(duì)體育舞蹈的熱愛形成了矛盾，應(yīng)加強(qiáng)體育舞蹈人才的培養(yǎng)。大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的場(chǎng)所，有比較雄厚的體育師資力量、比較完善的體育教學(xué)設(shè)施，還有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，他們是潛在的體育舞蹈培訓(xùn)對(duì)象。然而，目前開設(shè)體育舞蹈專項(xiàng)課的體育院校寥寥無幾，應(yīng)加強(qiáng)和普及體育舞蹈專業(yè)建設(shè)，利用具有體育專業(yè)的高校成立體育舞蹈培訓(xùn)點(diǎn)，為各高校不斷輸送優(yōu)秀專業(yè)人才。

1.2 重視男性體育舞蹈教師的培養(yǎng)

體育舞蹈是需要男教師和女教師一起配合完成動(dòng)作的，有男、女舞步之分，然而現(xiàn)實(shí)中，許多女教師都代替了男教師的角色，有的甚至扮演著雙重角色。從調(diào)查結(jié)果顯示，江蘇省部分高校體育舞蹈教師的男女比例結(jié)構(gòu)具有明顯的失衡現(xiàn)象。首先，我們應(yīng)該突破傳統(tǒng)思想觀念，多鼓勵(lì)男教師從事體育舞蹈工作，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)給男教師培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)；其次，可從高校引進(jìn)男性體育舞蹈教師；最后，我們可以從社會(huì)培訓(xùn)點(diǎn)中聘任優(yōu)秀的男性體育舞蹈教師從事教學(xué)工作。

1.3 改善教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高教師學(xué)歷層次

學(xué)歷層次是反映師資隊(duì)伍整體水平的重要標(biāo)志。要提升教師的學(xué)歷層次，可以從以下幾方面著手：第一，要嚴(yán)格把握“進(jìn)人”的具體條件，高校教師的自身素質(zhì)以及專業(yè)能力對(duì)于整體教師隊(duì)伍水平具有極大的影響。要明確體育舞蹈教師的學(xué)歷要求，以研究生學(xué)歷者優(yōu)先考慮，這也符合國(guó)家對(duì)于高校教師選擇堅(jiān)持高學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)原則。只有這樣才能加快形成高學(xué)歷的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。第二，要加強(qiáng)在崗低學(xué)歷中青年教師的進(jìn)修培訓(xùn)，以不同的進(jìn)修方式提升中青年教師的學(xué)歷層次及教學(xué)能力，從而提高高職院校體育舞蹈教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。第三，可將學(xué)歷要求作為學(xué)校的機(jī)制考核項(xiàng)目之一，如副教授必須拿到碩士學(xué)位才可以評(píng)。另外，學(xué)歷不同，福利待遇也不一樣，激勵(lì)教師不斷提升自身學(xué)歷。

1.4 重視學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)

據(jù)調(diào)查，高職院校體育舞蹈教師學(xué)科帶頭人偏少，這將限制高職院校體育舞蹈朝著又快又好的方向發(fā)展。高職院校應(yīng)重視學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)科帶頭人起帶頭作用，培養(yǎng)高校需要的專業(yè)人才，影響和帶動(dòng)其他教師，達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高的目的。切實(shí)做好教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，這是高職院校體育舞蹈教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的根本。

2 加強(qiáng)教師的科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量

科研是教師自身綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，是衡量一位教師學(xué)術(shù)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)與科研是相互促進(jìn)，相輔相成的，一個(gè)高水平的教師應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)與科研兩不誤。要提高教師們的整體科研水平，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視教師科研能力的提高，良好的科研環(huán)境是教師科研能力提高的基礎(chǔ)，盡可能地給教師創(chuàng)造條件。學(xué)校應(yīng)建立一套規(guī)范合理、以人為本的科研管理體系，實(shí)施客觀公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，盡可能地為體育教師參與科研提供方便，確保他們從事科研活動(dòng)能夠順利開展，適當(dāng)給予體育教師科研經(jīng)費(fèi)，設(shè)法改善他們的科研條件和生活條件，為體育教師的科研工作提供一個(gè)公正而又充滿競(jìng)爭(zhēng)的科研環(huán)境。其次，教師要從思想上重視科研，作為教師在面臨知識(shí)更新快的新形勢(shì)下，要想盡辦法更新自己的專業(yè)知識(shí)，如通過閱讀專業(yè)性的學(xué)術(shù)性期刊、各類報(bào)刊、書籍、利用互聯(lián)網(wǎng)、專家訪談等方式獲取信息，從多方面增強(qiáng)自身的科研能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

3 重視教師的職后培訓(xùn)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高

3.1 加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師繼續(xù)教育重視程度

“科學(xué)技術(shù)影響了社會(huì)的變遷，職業(yè)生活所顯示出來的適應(yīng)性需求，學(xué)科自身創(chuàng)新和發(fā)展的擴(kuò)大化，開始向?qū)W校教育的有限性提出責(zé)難?！边@說明正規(guī)的學(xué)校教育已不能滿足人們的職后工作，只有繼續(xù)教育才能滿足人們自我發(fā)展的需要。因此，學(xué)校應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)開始，從上到下加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育的重視。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育這門學(xué)科，重視體育的職后教育，為體育教師創(chuàng)造各種繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，要“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”，可以請(qǐng)一些相關(guān)專家到校作專題講座，也可以請(qǐng)一些教學(xué)精英到校聽課、評(píng)課。同時(shí)，也讓教師多出去看看，關(guān)起門來教學(xué)是不行的。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可將繼續(xù)教育與學(xué)校相關(guān)考核制度，薪酬制度配合起來，例如，評(píng)職稱必須達(dá)到多少學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育、年終考核評(píng)優(yōu)秀等，將繼續(xù)教育作為一個(gè)硬任務(wù)，硬指標(biāo)來執(zhí)行。

其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要處理好教師教學(xué)任務(wù)繁重的問題。據(jù)調(diào)查，制約江蘇省高校體育舞蹈教師繼續(xù)教育第一主要因素就是教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)?？梢远嘁M(jìn)體育舞蹈教師或讓現(xiàn)有的體育教師出去進(jìn)行培訓(xùn)從事體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)，從而降低體育舞蹈教師的教學(xué)任務(wù)，讓他們有更多的時(shí)間放到繼續(xù)教育上。

最后，學(xué)校要統(tǒng)籌安排好繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)問題，教師作為繼續(xù)教育的主要受益者理應(yīng)分擔(dān)費(fèi)用，但在我國(guó)高校物質(zhì)待遇和經(jīng)濟(jì)收入還相對(duì)較低的情況下，國(guó)家和學(xué)校仍是教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)支付的主渠道。因此，國(guó)家和學(xué)校均應(yīng)增加教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，并逐步建立政府、學(xué)校、個(gè)人三方共同承擔(dān)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的體系。

3.2 注重繼續(xù)教育內(nèi)容的前衛(wèi)性，實(shí)用性，全面性

培訓(xùn)內(nèi)容首先要有前衛(wèi)性，他必須體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，體現(xiàn)國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)體育教育技術(shù)和方法改革的最新變化。有的培訓(xùn)內(nèi)容從國(guó)家、省、市，每個(gè)層次都要培訓(xùn)一次，有的甚至同一內(nèi)容在同一地區(qū)要培訓(xùn)好幾次，確實(shí)是浪費(fèi)教師的精力。其次，培訓(xùn)內(nèi)容要具有實(shí)用性，學(xué)完能進(jìn)一步指導(dǎo)教育教學(xué)工作，不能重形式主義，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)。最后，培訓(xùn)內(nèi)容要具有全面性，除了單純的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)外，還要加強(qiáng)邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，要掌握必要的文史類知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，做到文理滲透、古今貫通、中外融合，以全面提升體育舞蹈教師的綜合素質(zhì)。

4 加強(qiáng)高校間的體育舞蹈競(jìng)賽，營(yíng)造校園文化氛圍

體育舞蹈競(jìng)賽活動(dòng)是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分之一，通過知識(shí)講座、體育舞蹈表演、體育舞蹈運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等各種形式，不斷豐富高職校學(xué)生課余文化生活，構(gòu)建文明和諧的校園體育文化，根據(jù)訪談了解到高職院校體育舞蹈競(jìng)賽偏少。造成這種現(xiàn)象的主要原因有：一是校方對(duì)于體育舞蹈比賽不重視，在現(xiàn)如今的高職院校中大多數(shù)的體育舞蹈課程是以選修課的形式存在的，學(xué)校感覺對(duì)于體育舞蹈項(xiàng)目只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授就可以了，并沒有認(rèn)識(shí)到比賽對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用；二是體育舞蹈教師裁判能力相對(duì)薄弱，他們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行裁判實(shí)踐活動(dòng)；三是還沒有完善的體育舞蹈競(jìng)賽規(guī)則及裁判規(guī)則。

5 規(guī)范體育舞蹈教材體系，完善高校體育舞蹈課程內(nèi)容

課程內(nèi)容即是教材，教材是教學(xué)的物質(zhì)條件也是教學(xué)中師生進(jìn)行教與學(xué)的基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是學(xué)生拓寬知識(shí)的后備力量，也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。 在訪談中了解到現(xiàn)階段大部分的教師認(rèn)為高校的教學(xué)大綱對(duì)于課程的規(guī)定較為死板，目前我國(guó)還缺乏適合高職院校體育教學(xué)的體育舞蹈教材。為了使體育舞蹈項(xiàng)目在高職院校健康發(fā)展，就要制定全國(guó)統(tǒng)一的高職院校體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練大綱、教材，形成完善的體育舞蹈訓(xùn)練體系。所以，應(yīng)盡快組織專家明確目標(biāo)，參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，制定出一套既適合我國(guó)國(guó)情又符合世界發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)大綱，力求做到基礎(chǔ)性和時(shí)尚性、科學(xué)性與生活性、普及性和針對(duì)性的統(tǒng)一，滿足不同層次學(xué)生的需求。最好是根據(jù)普修課、選修課和專修課專項(xiàng)訓(xùn)練的不同要求，編寫教材。另外，教案改革也是必須的，對(duì)教案的形式與內(nèi)容的評(píng)價(jià)也應(yīng)該多樣化，字?jǐn)?shù)多與少，內(nèi)容繁與簡(jiǎn)，形式全與不全等應(yīng)結(jié)合教師實(shí)際，編寫教案要選用最適宜教師的形式，避免寫教案“抄得不亦樂乎”“湊字?jǐn)?shù)”“湊節(jié)數(shù)”，切實(shí)把教師的無效勞動(dòng)減下來。

[ 1 ] 馬立.行動(dòng)起來，率先投入中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程[ J ].高等師范教育研究，2001（1）.

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G807.4

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1674-151X（2012）04-089-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.043

投稿日期：2012-02-10

丁小燕，講師，體育教研室主任。研究方向：高職校體育教育。