魏麗杰，燕 東

（北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084）

實驗與調(diào)查

河南省少林鵝坡武術(shù)專修院高中教學(xué)現(xiàn)狀研究

魏麗杰，燕 東

（北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084）

本文采用問卷調(diào)查法、訪談法、實地考察、邏輯分析和統(tǒng)計法等研究方法，對河南省少林鵝坡武術(shù)專修院的管理者體制、師資水平、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置等方面進(jìn)行調(diào)查和分析。對存在的教學(xué)問題，提出相應(yīng)的對策，為提高河南省少林鵝坡武術(shù)專修院的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)正規(guī)化、統(tǒng)一化進(jìn)程提供一定的參考，為我國的武術(shù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

武術(shù)館校；高中教學(xué)；現(xiàn)狀研究

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

河南省少林鵝坡武術(shù)專修院高中部教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱近年來有關(guān)武術(shù)（館）校發(fā)展情況的期刊、書籍、論文等有關(guān)資料，閱讀了中國武術(shù)運動管理中心關(guān)于武術(shù)（館）?，F(xiàn)狀的有關(guān)文件，以及有關(guān)河南省武術(shù)（館）校管理的文件和現(xiàn)代武術(shù)（館）校發(fā)展的有關(guān)史料。

1.2.2 問卷調(diào)查法根據(jù)課題需要，設(shè)計學(xué)生、教練員、（武術(shù)）、教師的調(diào)查問卷，對河南省少林鵝坡武術(shù)專修院高中部進(jìn)行問卷調(diào)查，然后對收回問卷進(jìn)行整理、分析。其中發(fā)放教師100份，回收率100份，回收率100%，有效問卷100份，有效率100%。發(fā)放學(xué)生100份，回收率100份，回收率100%，有效問卷100份，有效率為100%。

1.2.3 訪談法對高中部教師及學(xué)校管理人員10人，就對學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀的看法及怎么樣提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行訪談。對高中部學(xué)生進(jìn)行訪問，訪問內(nèi)容為對學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、管理、學(xué)習(xí)等是否滿意。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法在計算機(jī)上，用Excel對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 河南少林鵝坡武術(shù)專修院發(fā)展現(xiàn)狀

河南省登封市少林鵝坡武術(shù)專修院始創(chuàng)于1977年，是新中國成立后最早的專業(yè)性武術(shù)學(xué)校之一。學(xué)院發(fā)展到現(xiàn)在，占地面積10萬平方米，建筑面積7.2萬平方米，訓(xùn)練場地5.6萬平方米，現(xiàn)有來自全國各地的學(xué)生6500余名。每年到院習(xí)武的外籍留學(xué)生達(dá)1100余名。文化課開設(shè)幼兒部、小學(xué)部、初中部、高中部、中專部及電腦專業(yè)，均按國家教育部規(guī)定開設(shè)課程，同時開設(shè)武術(shù)套路、影視表演、散打、跆拳道、摔跤等專業(yè)。連年來，學(xué)校在國家、省、市各級武術(shù)大賽中榮獲獎牌并向各大院校輸送人才2000余人，被武術(shù)界權(quán)威雜志《中華武術(shù)》評為“全國十大武術(shù)名?！?，連年被評為“河南省十佳館?！薄拔湫g(shù)突出貢獻(xiàn)獎”“登封市五佳館?！薄?/p>

2.2 河南少林鵝坡武術(shù)專修院高中部基本情況

2.2.1 河南少林鵝坡武術(shù)專修院高中學(xué)生基本情況分析的調(diào)查

（1）學(xué)生的年齡特點。調(diào)查表明，河南少林鵝坡武術(shù)專修院高中部年齡階段處于14～18之間，占在校學(xué)生數(shù)的56%。

高中這一年齡段的學(xué)生正是對事物和對各個新的信息求知性強(qiáng)，學(xué)生對新事物的接受、學(xué)習(xí)能力也很快，但學(xué)生的認(rèn)知能力還不完全成熟，他們的世界觀、自我價值觀都未定型，我們不僅教授武術(shù)技能和文化知識還要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識自身發(fā)展需求，明確自己的努力方向，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，“依據(jù)國家現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要對高中學(xué)生提出的基本要求，是所有高中學(xué)生通過學(xué)習(xí)都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。它立足于學(xué)生走入社會后的生存和生活能力，包括思想道德、學(xué)業(yè)成就、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等5方面”。這是對未來武校高中教學(xué)發(fā)展教育必須高度重視的環(huán)節(jié)。

（2）學(xué)生每天的文化課和訓(xùn)練課的時間情況。調(diào)查表明，學(xué)生每天的文化課學(xué)習(xí)和武術(shù)課學(xué)習(xí)時間的安排一般保持在4～5個小時。

從教育的特點來看，這顯然是比較合理的符合本校的高中學(xué)生與成長規(guī)律的，按照《中華人民共和國義務(wù)教育法》的要求，學(xué)校必須貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針。學(xué)生在學(xué)校不僅僅學(xué)到文化課知識、思想品德教育，而且還學(xué)會了武術(shù)技能，使學(xué)生更多的接觸和學(xué)習(xí)新事物新認(rèn)知，做一名合格的武術(shù)專業(yè)人才，不僅素質(zhì)全面，專業(yè)技術(shù)過硬，理論豐富；做到“德才兼?zhèn)洹薄拔奈潆p全”；從而使自己真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

2.2.2 河南省少林鵝坡武術(shù)專修院的師資力量“百年大計，教育為本”，教育大計，教師為本。教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，其教師的素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果，因此有好的老師，才能有好的教育。所以要建設(shè)一支獻(xiàn)身教育的高素質(zhì)教師隊伍。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少林鵝坡武術(shù)專修院文化課老師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍偏低。

從調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)歷不合格的教師還是很多，高中部大部分教師的學(xué)歷與國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)不符合，而且，老師的流動性大，引進(jìn)老師困難，還有些老師的敬業(yè)精神差。從教師的資源上分析，高中部文化課教師有一部分屬于臨時聘用，教師缺乏時，一名老師需要教好幾個班有時還需要教自己專業(yè)不同的科目，這樣使教師的有心無力，責(zé)任心下降，學(xué)生學(xué)不會，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果不好。

武術(shù)教師是武校中擔(dān)任著重要角色，其水平的高低直接影響著學(xué)生對技術(shù)、技能掌握程度。調(diào)查表明，少林鵝坡武術(shù)專修院教練員的年齡普遍偏小，文化程度低。

“教練員是訓(xùn)練藍(lán)圖的設(shè)計者，又是訓(xùn)練課得住組織者，在整個訓(xùn)練課起著主導(dǎo)作，對于一名合乎要求的教練員來說，豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗是不可缺少的。”通過調(diào)查可以可見，有學(xué)歷（中專以上）的教練員所占比例嚴(yán)重偏低，從國家對武術(shù)館校教練員隊伍的學(xué)歷要求來看，這種現(xiàn)象顯然是不相適應(yīng)的。因為教練員沒有接受正規(guī)專業(yè)的上崗培訓(xùn)，其思想、文化和技術(shù)素質(zhì)參差不齊，訓(xùn)練的科學(xué)程度較低，導(dǎo)致訓(xùn)練的質(zhì)量與效果差異很大，造成這種現(xiàn)狀的原因與留校的青少年教練員有關(guān)，而學(xué)生留校是武術(shù)館校中普遍現(xiàn)象。另外，留校學(xué)生做教練員后受“師傳徒受”的傳統(tǒng)觀念的影響，限制教學(xué)水平的發(fā)展。

而教練員的學(xué)歷、業(yè)務(wù)水平偏低、師資缺乏等現(xiàn)象主要是由于全國各大體育院校或師范學(xué)院體育系畢業(yè)生不愿意去武術(shù)館校工作，他們認(rèn)為武術(shù)館校是民辦學(xué)校不能發(fā)揮和體現(xiàn)自身的價值。而且，少林鵝坡武術(shù)專修院教練員的工資待遇偏低，雖然經(jīng)過幾次重大的調(diào)整，有了很大幅度的增長，但隨著現(xiàn)在房價、物價過高等因素所致，依然不能滿足正常的開銷。

2.3 河南省少林鵝坡武術(shù)專修院高中教學(xué)方法研究與分析

2.3.1 文化課的教學(xué)設(shè)置內(nèi)容的基本情況分析課程作為教育的基礎(chǔ)之一，往往很直觀的放映了一所學(xué)校的特點。課程的豐富性和多樣性體現(xiàn)自身辦校的特色。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)少林鵝坡武術(shù)專修院高中部課程有語文、數(shù)學(xué)、政治、外語等課程。表面上保證學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的需要，而實際上大部分課程的設(shè)置形同虛設(shè)。一方面是學(xué)生不愿意聽，另一方面主要是教師的缺乏和講課乏味，照本宣科。

文化課程的設(shè)置關(guān)系到學(xué)生對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和對專業(yè)技術(shù)的理解，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)高中各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容依據(jù)“高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)”，這樣既為了所有的學(xué)生提供了打好升學(xué)與就業(yè)的基礎(chǔ)機(jī)會，又拓展了適應(yīng)能力和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的教學(xué)實踐。

2.3.2 武術(shù)技術(shù)課的教學(xué)設(shè)置內(nèi)容的基本情況分析武術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的的瑰寶，有著悠久的歷史和獨特的技術(shù)風(fēng)格，是我國珍貴的文化遺產(chǎn)。武術(shù)運動深受廣大群眾喜歡。國家副主席習(xí)近平曾高度評價說“武術(shù)練出了中國的傳統(tǒng)文化”?！拔湫g(shù)館校作為青少年習(xí)練武術(shù)的專門場所，通過武術(shù)訓(xùn)練和武德風(fēng)范熏陶，使學(xué)生深入了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的愛國熱情，陶冶他們的情操?！币虼?，從當(dāng)前武術(shù)工作中的重要點，而在這一點很大程度上是依賴我國武術(shù)館校的發(fā)展。如何培養(yǎng)高水平的武術(shù)人才，在武術(shù)館校的教學(xué)與管理的眾多因素中，教學(xué)方法設(shè)置是一個極其重要的方面，好的教學(xué)設(shè)置可以使學(xué)生更好更快地掌握技術(shù)，從而進(jìn)一步提高技術(shù)教學(xué)水平。相反，效果較差的教學(xué)設(shè)置必然會影響學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

“教學(xué)能力是每一位武術(shù)館校教練院所必須具備的基礎(chǔ)能力，是傳授武術(shù)基礎(chǔ)知識，技術(shù)和技能的基本能力，是教練員綜合能力的表現(xiàn)?！睆脑L問和多年的在本校學(xué)習(xí)了解到，少林鵝坡武術(shù)專修院教練員大部分都是用的傳統(tǒng)方法的教學(xué)方法，在組織教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計和安排上大多以經(jīng)驗為依據(jù)，訓(xùn)練科學(xué)化程度較低。造成這種原因，一是由于武術(shù)項目本身的特點，運動員過早從事運動訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中運動員忽視文化教育，從而導(dǎo)致文化基礎(chǔ)較差，進(jìn)而影響對專業(yè)理論知識的掌握和理解。二是具備一定專業(yè)技術(shù)的“武術(shù)館校教練員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的體育教育理論知識的學(xué)習(xí)，從訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容到訓(xùn)練手段都是沿襲自己接受訓(xùn)練時的簡單模式，缺乏科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性”，缺乏相應(yīng)的組織教學(xué)與科研的能力。這樣必然影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生的技術(shù)水平的提高發(fā)展，對學(xué)校的發(fā)展來說也必然是一個絆腳石。

2.4 河南省少林鵝坡武術(shù)專修院高中教學(xué)設(shè)置改革對策

2.4.1 武術(shù)教學(xué)中綜合教學(xué)方法的運用

綜合教學(xué)方法是在教學(xué)中將各種常用的教學(xué)方法，根據(jù)課堂內(nèi)容的不同而有目的、有針對性地加以交替變換只用。常用的教學(xué)方法有示范法、語言法。語言法包括講解性、術(shù)語性、評價性語言等。綜合運用教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生更快更好地理解和掌握技術(shù)動作，而且可以啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的分析理解能力，了解懂得專項基礎(chǔ)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而少林鵝坡武術(shù)專修院教練員都是憑借自己的經(jīng)驗和個人習(xí)慣來教學(xué)。在武術(shù)技術(shù)課中，教學(xué)的設(shè)置和手段是直接影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，技術(shù)課程內(nèi)容的安排、教學(xué)的組織和手段的運用、教師的講解示范都在不同程度上影響學(xué)生的思維、習(xí)慣、心態(tài)。運用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不是很積極，不主動，學(xué)習(xí)興趣不高，不能充分發(fā)揮自己的積極主觀能動性。而高水平的教練員在訓(xùn)練中運用多元化、多樣化等豐富的訓(xùn)練方法。通過這樣教學(xué)設(shè)置和教學(xué)方法使學(xué)生對訓(xùn)練課有了興趣，更快地對武術(shù)技術(shù)技能的掌握，而且提高發(fā)展學(xué)生在訓(xùn)練中的積極主觀的訓(xùn)練。因此，教學(xué)設(shè)置和綜合教學(xué)方法的運用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。2.4.2 武術(shù)教學(xué)突出技擊和哲理其一，無數(shù)的本質(zhì)是格斗的特征。我國從而20世紀(jì)50年代以來，受左的思想影響，使武術(shù)失去本來的特征，取消武術(shù)的格斗成分，向類似體操唯美方式方向發(fā)展，使武術(shù)的形式變樣。因此，過去的十幾年，武術(shù)在錯誤的思想的引導(dǎo)下，失去武術(shù)其本身的重要的格斗攻防特征。其二，武術(shù)是中華民族的豐富寶貴的文化遺產(chǎn)，其內(nèi)在包含了許多的人文哲理?！疤珮O拳作為我國的一種文化遺產(chǎn)，集結(jié)了我國古代樸素辯證法的精髓?！敝T如動與靜、虛與實、柔與剛、攻與防等。因此，在武術(shù)教學(xué)中突出攻防技擊和哲理教學(xué)，必定能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更容易理解并體會動作要領(lǐng)，達(dá)到良好的教學(xué)目的，取得良好的教學(xué)質(zhì)量。

2.4.3 武術(shù)教學(xué)基本原則武術(shù)套路的內(nèi)容豐富，技理深邃、結(jié)構(gòu)、路線易忘，再加上現(xiàn)代武術(shù)的改革，使武術(shù)教學(xué)難度加大，要使更多的人投身其中，進(jìn)入武校習(xí)武，用更短的時間學(xué)會武術(shù)基本的內(nèi)容，研究武術(shù)教學(xué)的基本原則與規(guī)律，對武術(shù)教學(xué)的發(fā)展就具有重大的意義了。

現(xiàn)在武術(shù)教學(xué)中主要遵循的基本原則與規(guī)律：“直觀教學(xué)與啟發(fā)思維相結(jié)合的原則；教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自覺積極性相結(jié)合的原則；系統(tǒng)性教學(xué)與專門性教學(xué)相結(jié)合的原則；嚴(yán)格要求與區(qū)別對待相結(jié)合的原則；鞏固提高與訓(xùn)練相結(jié)合的原則?！比绻浞掷眠@些原則，對提高教學(xué)質(zhì)量就會起著重大指導(dǎo)作用。

3 結(jié) 論

3.1 河南少林鵝坡武術(shù)專修院師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)不合理，趨勢年輕化，學(xué)歷明顯偏低，以初中為主。這主要是因為他們大多是本校的畢業(yè)生，沒有接受過正規(guī)的文化教育，而且很少經(jīng)過專門的上崗培訓(xùn)，提高教練員的學(xué)歷是當(dāng)務(wù)之急。

3.2 河南省少林鵝坡武術(shù)專修院高中學(xué)生的年齡于14～18歲之間。在這個年齡段的學(xué)生正是對事物和對各個新的信息求知性強(qiáng)。因此，技術(shù)技能和學(xué)習(xí)能力提高也很快。

3.3 河南省少林鵝坡武術(shù)專修院大部分教練員都是憑借自己的經(jīng)驗和個人習(xí)慣來教學(xué)。其教學(xué)方法不科學(xué)并落后，這樣就影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.4 河南省少林鵝坡武術(shù)專修院高中文化課程設(shè)置的內(nèi)容形同虛構(gòu)，主要教師學(xué)歷偏低，上課乏味，使學(xué)生不能產(chǎn)生興趣。

3.5 教練員的能力結(jié)構(gòu)不平衡，教學(xué)、訓(xùn)練、競賽能力較強(qiáng)，科研能力較弱。

4 建 議

4.1 改善師資力量，提高教師學(xué)歷及素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)該大力改善辦學(xué)條件，加大資金的投入力度，積極采取有效措施?！皩W(xué)校的生存與發(fā)展離不開教練的支持與合作，沒有高素質(zhì)的教練員更是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的運動員?！鄙蠉徑叹殕T必須經(jīng)歷武術(shù)管理部門或體育院校的正規(guī)培訓(xùn)和考試，取得上崗證后方可上崗，學(xué)歷較低者應(yīng)積極自學(xué)、進(jìn)修等方式提高自身素質(zhì)和指教能力。

4.2 加強(qiáng)學(xué)生德育教育

“武術(shù)是中華民族的瑰寶，而武德即使武術(shù)的思想精神?！蔽湫g(shù)講究“內(nèi)外將修”，所謂“內(nèi)”指對品行的修煉，“外”指對技藝的修煉”。對學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生形成科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會的棟梁。

4.3 加強(qiáng)課程整合，形成特色化課程體系

在課程體系方面，要依據(jù)以人為本與整體化原則，改革舊的課程體系，在培養(yǎng)素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面注意基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，努力提高學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)社會競爭力。

4.4 采用科學(xué)合理的綜合教學(xué)方法

應(yīng)在教學(xué)中遵循武術(shù)教學(xué)的基本原則與規(guī)律，突出技擊與哲理，強(qiáng)調(diào)武術(shù)術(shù)語語言運用。而高中文化課設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)該實施動態(tài)的分層教學(xué)、多元化、多樣化的設(shè)置。

4.5 加強(qiáng)對教練員培訓(xùn)

提高其素質(zhì)教育理論水平，提高其教學(xué)訓(xùn)練能力和水平，時期轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，適應(yīng)時代發(fā)展要求。

4.6 提高教練員待遇

做好教練員的思想教育工作，強(qiáng)化職業(yè)信念，穩(wěn)定教練員隊伍。

[ 1 ] 高松山，云林森.我國民辦武館發(fā)展的社會價值審視[ J ].天津體育學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

[ 2 ] 曾于久，陳興勝，肖紅征等.我國武術(shù)館?，F(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2002（2）：42-45.

[ 3 ] 蔡仲林.試論學(xué)校武術(shù)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[ J ].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2005（2）.

[ 4 ] 佚名.武術(shù)館?，F(xiàn)狀分析[ J ].中華武術(shù)，2002（5）：6.

[ 5 ] 教育部.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》教基〔2001〕17號.

[ 6 ] 鞠獻(xiàn)利.教練素質(zhì)論[ M ].濟(jì)南：山東教育出版社，1999.

G807.0

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1674-151X（2012）04-063-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.031

投稿日期：2012-01-27

魏麗杰（1987 ～），在讀碩士研究生。研究方向：運動訓(xùn)練。