徐 峰，俞亦兒，沈初效

（浙江省寧波市鄞州區(qū)石碶街道雅戈?duì)栃W(xué)，浙江 寧波 315100）

理論與方法探索

小學(xué)階段足球教學(xué)的幾個(gè)好方法

徐 峰，俞亦兒，沈初效

（浙江省寧波市鄞州區(qū)石碶街道雅戈?duì)栃W(xué)，浙江 寧波 315100）

在小學(xué)生足球教學(xué)中，教師面對(duì)空有一腔熱情的小學(xué)生很是頭疼，教授他們基本技能、教學(xué)比賽、實(shí)戰(zhàn)能力根本無從談起，開始出現(xiàn)了學(xué)習(xí)足球技術(shù)的積極性下降、技術(shù)和比賽脫節(jié)的現(xiàn)象。此外，小學(xué)生在各個(gè)年齡階段的生理和心理特點(diǎn)不同，因此在小學(xué)足球教學(xué)中，教師能否根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用不同教學(xué)方法就顯得尤為重要。

1 游戲的加入

都說“興趣是最好的老師”，隨著足球?qū)W習(xí)的日益深入小球員們會(huì)越來越多地接觸到足球運(yùn)動(dòng)中的一些基本技術(shù)，如停球、傳球、運(yùn)球等，他們也會(huì)漸漸地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)足球運(yùn)動(dòng)并沒有像他們想象的那么簡(jiǎn)單，當(dāng)然更不是一群人在球場(chǎng)上追著一個(gè)球跑。如果想要踢好足球，要通過不斷反復(fù)認(rèn)真的練習(xí)，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。在這個(gè)時(shí)候，作為教練員就要及時(shí)地調(diào)整訓(xùn)練的方式和方法。如果繼續(xù)以一種單純的技術(shù)訓(xùn)練為主要手段，有很大一部分學(xué)生就會(huì)對(duì)練習(xí)足球失去興趣，一旦出現(xiàn)這種情況那勢(shì)必使訓(xùn)練質(zhì)量大打折扣。在這個(gè)時(shí)候，作為小學(xué)階段的足球教練員不妨開拓一下思維，結(jié)合小學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中更多地把訓(xùn)練內(nèi)容與各種小游戲結(jié)合起來，讓隊(duì)員可以在游戲的過程中逐漸掌握各個(gè)技術(shù)動(dòng)作，避免過于枯燥的重復(fù)練習(xí)早早地消磨了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 合理分組

足球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在整個(gè)訓(xùn)練過程中小組練習(xí)、分隊(duì)比賽是經(jīng)常會(huì)用到的一種組織形式。所以，如何分組也是十分重要的，可以按照隊(duì)員個(gè)體水平、年齡、身體條件以及性別等因素進(jìn)行合理分組。分組后，水平相差不多的學(xué)生之間的對(duì)抗性更足，練習(xí)的積極性更高漲，逐漸形成集體榮譽(yù)感。通過男女生合作練習(xí)，改變個(gè)別女生散漫現(xiàn)象，讓男生的踢球積極性感染她們，從簡(jiǎn)單的傳球小游戲開始。要特別指出的是，由于每個(gè)球隊(duì)的實(shí)際情況不同分組的方法也不盡相同，但是不管如何去分，必須要考慮分組的合理性。分組練習(xí)的目的是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，讓隊(duì)員們互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，切忌出現(xiàn)分組后有明顯的水平差距。一段時(shí)間后可觀察學(xué)生不同進(jìn)步重新分組，切忌頻繁變動(dòng)成員。

3 媒體資源的輔助

多媒體的推廣讓越來越多的體育視頻可供教學(xué)參考，專門安排幾節(jié)課讓學(xué)生集中觀看教學(xué)視頻和現(xiàn)場(chǎng)足球比賽。通過足球練習(xí)視頻的觀賞，尤其是各類街頭足球、花式足球視頻對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所起到的作用是教師的口頭表達(dá)所無法比擬的。其次，在平時(shí)的練習(xí)中，對(duì)于某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的講解，教練員的講解往往就顯得比較枯燥，如果能夠結(jié)合視頻演示的直觀效果，那學(xué)生的接受速度就會(huì)大大提高。再者，在部分比較復(fù)雜的練習(xí)中，由于學(xué)生的理解能力和空間想象能力的差異，對(duì)于教練員布置的練習(xí)內(nèi)容的理解也會(huì)產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量達(dá)不到要求。這時(shí)候也需要多媒體手段的積極介入，讓學(xué)生更清楚練什么、怎么練。

4 教師的示范作用

小學(xué)階段由于受到身體條件，教學(xué)場(chǎng)地等的限制，小學(xué)生接觸足球的時(shí)間和機(jī)會(huì)都不會(huì)太多。他們對(duì)于足球的了解絕大部分還是停留在電視中的比賽場(chǎng)景中，如果要說技術(shù)動(dòng)作，那就更加是五花八門了，所以這就更要求教練員在教學(xué)過程中，尤其是小隊(duì)員們接觸足球的初期充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。課前必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，不但要進(jìn)行規(guī)范準(zhǔn)確的講解示范技術(shù)動(dòng)作，還要求教師有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)處理球技術(shù)。例如，每一個(gè)假動(dòng)作、快速反應(yīng)、正確傳球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。換言之，作為教練員首先要成為一個(gè)稱職的模仿對(duì)象。讓隊(duì)員們通過模仿你的各個(gè)技術(shù)動(dòng)作達(dá)到正確掌握的目的。當(dāng)然，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)來說，只會(huì)機(jī)械地模仿是不夠的，隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，教練員也要幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，要讓隊(duì)員們把他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理地運(yùn)用到實(shí)際的比賽中去。這樣才算是真正地掌握了各個(gè)技術(shù)動(dòng)作，這才是教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)體現(xiàn)。

5 競(jìng)賽教學(xué)

比賽是反映訓(xùn)練水平最直觀最有效的一種方式，是鍛煉隊(duì)員的最直接的一種方法，而且還最能激發(fā)隊(duì)員的興趣。當(dāng)然這里所說的比賽并不是狹義的一場(chǎng)足球賽，在小學(xué)階段尤其是小學(xué)低段的學(xué)生受到足球技術(shù)水平、技戰(zhàn)術(shù)水平、學(xué)生身體等因素的限制，進(jìn)行小組對(duì)抗賽的方式其實(shí)并不理想。比賽時(shí)，三五個(gè)人搶一個(gè)球，球到哪里人到哪里，有球的半場(chǎng)人滿為患，十來分鐘球都在同一個(gè)半場(chǎng)的情況時(shí)常發(fā)生。經(jīng)常一場(chǎng)比賽下來撿球的時(shí)間多過踢球的時(shí)間，每個(gè)人跑得氣喘吁吁卻雙方都沒有進(jìn)球。這樣的比賽可以說毫無意義。所以，這里說的比賽是根據(jù)足球技術(shù)特點(diǎn)規(guī)定項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向作用，將運(yùn)球、停球等最基本的技術(shù)動(dòng)作及簡(jiǎn)單的兩三個(gè)人間的運(yùn)球、傳球等都列作比賽項(xiàng)目。讓各個(gè)水平階段的隊(duì)員都可以參與到比賽中來，通過比賽也讓他們能夠看到自己的進(jìn)步以及與其他隊(duì)員的差距，讓每一個(gè)隊(duì)員都能夠通過這樣的比賽更清楚自己的水平，也為自己下階段的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)找到方向。當(dāng)然在課余也要多安排時(shí)間組織班級(jí)間的聯(lián)賽，也讓球員在真正的比賽中感受到足球運(yùn)動(dòng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)球員間團(tuán)隊(duì)合作的精神。

想要成為一名出色的球員很難，要想成為一個(gè)稱職的小學(xué)足球教練也很難?？苫仡^看看我們的小球員，看看他們?cè)谇驁?chǎng)上飛奔的身影，看看他們流淌在臉頰上的汗水，再看看他們洋溢的笑臉?？鞓返靥咔蚱鋵?shí)也可以很簡(jiǎn)單。讓我們共同做一個(gè)足球的有心人，讓更多的孩子能夠通過足球感受快樂，能夠通過足球取得進(jìn)步，能夠通過足球獲得成功。

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1674-151X（2012）05-124-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.058

投稿日期：2012-02-19

徐峰（1981 ～），小教一級(jí)。研究方向：體育教學(xué)。