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        湖北省高校足球選項課教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究①

        2012-08-15 00:54:12周文波
        當(dāng)代體育科技 2012年2期
        關(guān)鍵詞:足球運(yùn)動足球體育

        周文波

        (湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育組 湖北武漢 430070)

        湖北省高校足球選項課教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究①

        周文波

        (湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育組 湖北武漢 430070)

        足球運(yùn)動是我國目前高校學(xué)校體育教學(xué)中被學(xué)生參與最多的運(yùn)動項目之一,也是一個運(yùn)動項目里技術(shù)水平參差不齊最大的運(yùn)動項目。因此,給高校的體育教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不能滿足其要求,為了能使體育教學(xué)順利進(jìn)行,必須從選課、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手,優(yōu)化教學(xué)、加強(qiáng)指導(dǎo),才能取得教學(xué)成功。本文在反思足球教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)的完善對策。

        高校 足球 教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展 對策 研究

        現(xiàn)如今在高校改革的不斷深入,過去傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式,在很多方面已無法適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的需要,更難以實現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)。因此,改革高校傳統(tǒng)的教學(xué)形式勢在必行。足球運(yùn)動是一項極具魅力而高雅的體育項目,在國際上享有極高的美譽(yù)度和極強(qiáng)的影響力,也是一項備受廣大學(xué)生青睞的健身運(yùn)動項目。足球運(yùn)動在我國的發(fā)展已有很長的發(fā)展歷史,群眾基礎(chǔ)一般。由于足球課程的運(yùn)動量特別大,所以足球課程是眾多高校學(xué)生的首選課程。足球運(yùn)動技術(shù)性強(qiáng),技術(shù)要求細(xì)膩,速度快,變化多,要達(dá)到較好的掌握有一定的難度。近年來,隨著足球的普及,足球進(jìn)入了高校體育課堂,成為大學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動項目。研究當(dāng)前高校足球教學(xué)、課外活動等方面的開展現(xiàn)狀,分析存在的問題,對促進(jìn)高校足球運(yùn)動的建設(shè),推動高校體育教育改革和發(fā)展有一定的實踐意義。

        1 研究方法與研究對象

        1.1 研究方法

        采用邏輯分析法 ,文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行研究。

        (1)邏輯分析法:通過邏輯分析,當(dāng)前足球教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行分析。

        (2)文獻(xiàn)資料法:通過查閱體育學(xué)術(shù)期刊和各體育學(xué)院學(xué)報、學(xué)術(shù)著作等文獻(xiàn),收集相關(guān)文獻(xiàn)資料和信息,作為本論文的理論基礎(chǔ)。

        1.2 研究對象

        湖北省高校為研究對象

        2 結(jié)果與分析

        2.1 高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

        高校體育最重要的任務(wù)就是提高健康水平,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。目前學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況不容樂觀。如何改革高校體育教學(xué),提高體育教學(xué)質(zhì)量;如何使學(xué)生樹立正確的體育觀,養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣,配合全民健,為終身體育奠定基礎(chǔ),是擺在每一位高校體育工作者面前的新課題,由于社會的發(fā)展,國際的交往,高校教育必須面向社會。改革舊的學(xué)年制教學(xué),以求得生存和發(fā)展。

        2.1.1 師資力量較為缺乏

        目前在高校,仍存在足球項目的教學(xué)由其他專項教師兼上,有的高校則沒有固定的足球教師。這些從事足球教學(xué)的教師真正是足球?qū)I(yè)畢業(yè),有一定專業(yè)知識和運(yùn)動水平的占少數(shù)。這樣就存在這些教師對足球運(yùn)動的知識或技能的理解與掌握有一定的差距,在教學(xué)手段和教學(xué)方法上也有所欠缺,這對學(xué)生足球運(yùn)動水平的提高是不利的,就很難達(dá)到預(yù)期的目的。

        2.1.2 足球教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

        在目前普通高校的足球教學(xué)中,足球的教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào),單個動作的重復(fù)練習(xí)安排過多,教學(xué)課程變成了足球運(yùn)動競技項目的訓(xùn)練課,使學(xué)生產(chǎn)生了一定的厭煩心理,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從某種程度上來說,也給足球的教學(xué)帶來了一定的阻力。

        2.1.3 場地器材嚴(yán)重短缺

        在高校體育教學(xué)中,學(xué)生選擇較多的為球類項目,尤其是足球項目非常受同學(xué)們歡迎。在場地上,足球場地與其他田徑項目地經(jīng)常出現(xiàn)共用現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了足球的教學(xué)效果。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,只有45.15%的學(xué)生認(rèn)為基本滿足上課的需要,有35.63%的學(xué)生認(rèn)為勉強(qiáng)應(yīng)付。調(diào)查表明導(dǎo)致學(xué)生有如此想法是因為足球教學(xué)時間多集中在每天的下午和晚上,同時有很多班一起上課,場地問題嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)練球的積極性。

        2.2 足球教學(xué)的對策研究

        高校足球教學(xué)改革勢在必行,它是人才培養(yǎng)的需要,是足球在高校體育教育中發(fā)揮更大作用的需要。這一改革要以素質(zhì)教育為指導(dǎo),使足球教學(xué)服務(wù)于大學(xué)生發(fā)展的需要。以適合現(xiàn)代大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

        2.2.1 改革與完善足球教學(xué)內(nèi)容

        足球運(yùn)動的技能非常多,學(xué)生要想在校期間全部學(xué)會是不可能的,也是不現(xiàn)實的。因此,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,適合學(xué)生學(xué)習(xí)的足球技戰(zhàn)術(shù);又因為學(xué)生之間技戰(zhàn)術(shù)水平參差不齊,身體素質(zhì)不同和領(lǐng)悟能力有異。為避免水平高的學(xué)生吃不飽,而水平低的學(xué)生消化不了的情況發(fā)生,我們應(yīng)把選擇出來的技戰(zhàn)術(shù)分為基礎(chǔ)性技戰(zhàn)術(shù)和提高性技戰(zhàn)術(shù),適合不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        足球運(yùn)動的基礎(chǔ)性技戰(zhàn)術(shù)包括停,傳,帶,射等足球技術(shù),戰(zhàn)術(shù)有邊路進(jìn)攻,中路進(jìn)攻,快速反擊定位球戰(zhàn)術(shù)等這些教學(xué)內(nèi)容要求所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)掌握。

        2.2.2 更新教學(xué)方法,加強(qiáng)教師的專項能力培養(yǎng)

        教學(xué)手段上要充分體現(xiàn)出趣味性、娛樂性及全面發(fā)展的教學(xué)原則。有適宜的難度,適宜的運(yùn)動方式及合理的運(yùn)動負(fù)荷,使學(xué)生在這種教學(xué)練習(xí)中得到身心的全面發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣。足球運(yùn)動的特點(diǎn)之一是具有競爭性,而競爭性對于年輕人來講具有無比的吸引力,在競爭中展示自己的才能,在競爭中享受自己的樂趣。如采用比賽、游戲等方法,就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以更積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中,使學(xué)生真正學(xué)到自己想要學(xué)的內(nèi)容,從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

        2.2.3 變教學(xué)觀念,端正學(xué)習(xí)動機(jī),改革考核制度

        重新設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo),樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。教育心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素就是認(rèn)識的興趣,人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切,常常掌握的迅速而牢固。研究證明:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)提高,參加課外活動等情況來綜合評定體育成績,能讓每個學(xué)生都能得到切合實際的評價,從評價中產(chǎn)生新的目標(biāo)與動機(jī),并通過自己的努力獲得成功。

        2.2.4 不斷優(yōu)化教學(xué)過程

        由于學(xué)習(xí)足球的學(xué)生一般水平參差不齊,身體素質(zhì)不同,領(lǐng)悟能力有異,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),全班統(tǒng)一模式一刀切,勢必造成水平高的學(xué)生吃不飽,而水平低的學(xué)生消化不了的情況發(fā)生。因材施教,必須從多個方面進(jìn)行優(yōu)化,才能適應(yīng)現(xiàn)在的體育教學(xué)。

        在教學(xué)組織上,把學(xué)生分為三個層次:1層為水平高的學(xué)生;2層為一般水平的學(xué)生;3層為水平低的學(xué)生。將這三種水平的學(xué)生,重新組合成條件基本相同的學(xué)習(xí)小組,產(chǎn)生縱橫兩個維度。在教學(xué)上,注意發(fā)展學(xué)生的個性,教會每一層學(xué)生如何學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。讓他們掌握學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮的空間才會更大,對1層的學(xué)生,培養(yǎng)創(chuàng)造能力;對2層的學(xué)生,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力、創(chuàng)造能力;對3層的學(xué)生,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力,及興趣。

        2.2.5 利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量,豐富教學(xué)手段

        觀察是知覺的高級形式,是有目的,有計劃,比較持久的知覺。在觀察過程中,知覺系統(tǒng)會引起學(xué)生對動作深入的研究,注意到動作的變化及其規(guī)律。利用電視錄象教學(xué)可以再現(xiàn)和重復(fù)動作,同時對一些復(fù)雜的動作,可以調(diào)節(jié)控制速度。學(xué)生在課上的活動興趣和技術(shù)動作水平明顯提高。

        2.2.6 加快場地設(shè)施的建設(shè)和利用

        抓住高等教育進(jìn)一步普及,學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)正在不斷的建設(shè)完善的有利時機(jī),科學(xué)合理的規(guī)劃運(yùn)動場地。除了正常的教學(xué)外,加強(qiáng)管理,利用早中晚和雙休日時間開放,形式上靈活多樣,實行有償教學(xué)、有償健身,以館養(yǎng)館,形成良性循環(huán)。

        3 結(jié)論與建議

        足球是一項技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動,不但要有良好的身體素質(zhì),還要有嫻熟的技術(shù)。足球教學(xué)就是通過各種方法練習(xí),使學(xué)生學(xué)會各種動作技術(shù)。因此,教師在教學(xué)過程中要不斷的總結(jié)經(jīng)驗,根據(jù)學(xué)生的具體情況,從實際出發(fā),創(chuàng)造性的運(yùn)用教法與練習(xí)方法,使每一個學(xué)生都在各自原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、學(xué)有所成,充分體驗體育學(xué)習(xí)中成功的樂趣,使身心和個性得到和諧的發(fā)展。另外,學(xué)校也需要加強(qiáng)課外活動組織,讓學(xué)生有更多的實踐機(jī)會,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,找出不足,培養(yǎng)競爭意識,激發(fā)斗志,取得更大的進(jìn)步,形成堅持足球鍛煉的良好習(xí)慣。

        [1]馮秋明.我校開展足球運(yùn)動存在的問題及對策[J].五邑大學(xué)學(xué)報,2002,17.

        [2]初永和.對高校開設(shè)體育選修課的探討[J].體育科學(xué)研究,2002,6.

        [3]王加略.選項足球體育課的教學(xué)探討[J].科技信息,2007.

        [4]馬行風(fēng).普通高校足球教學(xué)實效性探討[J].福建體育科技,2004,5.

        [5]謝耀良.足球教學(xué)方法探討[J].上海理工大學(xué)學(xué)報,2005,1.

        G843

        A

        2095-2813(2012)01(b)-0042-02

        周文波(1971,9~):男,湖北黃陂人,本科學(xué)歷,講師,研究方向:體育教育。

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