孫艷玲 何嘉瑜

（廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 廣東廣州 510420）

體育的最初目的是使人強(qiáng)身健體，體格健美。然而，基于社會(huì)上許多工作條件對(duì)勞動(dòng)者身體狀況的要求越來(lái)越高，各種行業(yè)均會(huì)對(duì)勞動(dòng)者產(chǎn)生不可避免的消極影響，從而引發(fā)職業(yè)病，如：頸椎病、航空病等。因此，我國(guó)大學(xué)的傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)社會(huì)對(duì)人們的要求了，學(xué)生并不能把課上所學(xué)體育知識(shí)很好地運(yùn)用到將來(lái)的工作以及生活中，大家都缺乏了預(yù)防職業(yè)對(duì)身體條件影響的理論以及實(shí)操方法。因此，我認(rèn)為在大學(xué)實(shí)施實(shí)用性體育教學(xué)是很有必要的。

實(shí)用性體育教學(xué)是結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的具有實(shí)用性?xún)r(jià)值的體育教學(xué)模式。通過(guò)職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，結(jié)合職業(yè)理論保健知識(shí)，我們可以在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生今后的從業(yè)能力。

實(shí)用性體育的教育思想，是隨著社會(huì)化的工作環(huán)境復(fù)雜性、職業(yè)多樣性和生產(chǎn)技術(shù)高智能性、高強(qiáng)度性而產(chǎn)生的，在培養(yǎng)人們不斷適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和工作形式方面，實(shí)用性就更突顯出其必要性。目前，盡管我國(guó)的大學(xué)的辦學(xué)方向是通才教育，但是隨著專(zhuān)業(yè)的確定，整體學(xué)生的就業(yè)方向也就有了一定的確定性。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)不僅可以讓學(xué)生發(fā)展相應(yīng)的職業(yè)特殊身體素質(zhì), 增強(qiáng)體質(zhì)、防止職業(yè)病, 而且可以提高學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位的實(shí)用性。

1 研究目的和方法

1.1 研究目的

通過(guò)分析我國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，判斷在我國(guó)高校實(shí)施實(shí)用性體育教學(xué)的可行性。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)INTERNET檢索，查閱近年來(lái)刊登的關(guān)于實(shí)用性體育教學(xué)的論文，并對(duì)資料進(jìn)行整理和概括，為本文的研究和設(shè)計(jì)提供參考。

1.2.2 比較法

了解國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)情況后，通過(guò)比較得出國(guó)內(nèi)外關(guān)于實(shí)用性體育教學(xué)方面的不同。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 實(shí)用性體育教育的特點(diǎn)

2.1.1 實(shí)用性

根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特性，選擇實(shí)用性強(qiáng)的體育內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生日后職業(yè)相關(guān)，更強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)的長(zhǎng)期有效性，使學(xué)生感到上體育課對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)工作有幫助，可以把在體育課程中學(xué)得的知識(shí)，在日后更靈活地運(yùn)用于工作中，減少或減輕職業(yè)勞損以及職業(yè)病。

2.1.2 針對(duì)性

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)應(yīng)依據(jù)職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)動(dòng)作和職業(yè)體能的需要， 選擇與專(zhuān)業(yè)關(guān)系最密切、最符合專(zhuān)業(yè)要求的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。如：工作姿勢(shì)、動(dòng)作速度、工作條件及在工作中承擔(dān)生理、心理的負(fù)荷程度等。

2.1.3 專(zhuān)業(yè)性

各專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性體育課程內(nèi)容要求不同，因此，具有較高專(zhuān)業(yè)性，體育老師需要具備相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)各行業(yè)的職業(yè)傷害有較好的了解，且有較好的研究能力，更科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程。

2.1.4 預(yù)防性

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)應(yīng)能幫助學(xué)生了解適合自己專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的長(zhǎng)期體育鍛煉項(xiàng)目， 并可根據(jù)具體職業(yè)要求和身體條件的變化制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃， 提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

2.1.5 適度性

根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，充分體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，可適當(dāng)?shù)卦诠ぷ鞯拈g隙進(jìn)行放松鍛煉，合理利用時(shí)間。

2.1.6 單調(diào)性

主要針對(duì)大學(xué)生將來(lái)工作的重復(fù)性動(dòng)作帶來(lái)的傷害而設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，所以教學(xué)內(nèi)容存在較少技術(shù)性或多樣性，相對(duì)單調(diào)乏味，不及球類(lèi)或者田徑的技術(shù)以及動(dòng)作的吸引力。

2.2 大學(xué)實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育的必要性

2.2.1 專(zhuān)業(yè)特色與要求

與高職院校相似，大學(xué)內(nèi)也根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)劃分學(xué)院，因此，學(xué)生的就業(yè)方向大致確定，例如，財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)院的學(xué)生較多從事的是伏案類(lèi)，而工科類(lèi)學(xué)院的學(xué)生則較多從事建筑類(lèi)的職業(yè)。因此，各個(gè)學(xué)院相對(duì)應(yīng)的體育課程中，可按照大類(lèi)進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育的教學(xué)，不同的學(xué)院要安排不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得職業(yè)所必須的身體素質(zhì)和實(shí)用技能。

2.2.2 高強(qiáng)度工作對(duì)人們身體素質(zhì)的要求

隨著崗位的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，“終身體育”已經(jīng)成為現(xiàn)代人保持工作效率的必要途徑。高強(qiáng)度的重復(fù)性工作姿勢(shì)以及長(zhǎng)時(shí)間的工作時(shí)間和工作壓力，導(dǎo)致職業(yè)病越發(fā)嚴(yán)重。因此，使學(xué)生在體育課鍛煉的同時(shí)養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，具備保護(hù)自己的身體技能的能力則是大學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

2.3 實(shí)用性體育教學(xué)的國(guó)內(nèi)外情況比較

據(jù)了解，在英國(guó)，甚少大學(xué)會(huì)給學(xué)生開(kāi)設(shè)體育課，更多是放在社團(tuán)活動(dòng)里，而在日本，則與我國(guó)大學(xué)的體育課程項(xiàng)目類(lèi)似。俄羅斯的體育課程可以稱(chēng)得上是包羅萬(wàn)象，其中包括身體發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能、衛(wèi)生、飲食、休息、意志與道德品質(zhì)的發(fā)展、健康的生活方式、心理的身體調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)方法等多項(xiàng)內(nèi)容。這與我們現(xiàn)在推行的實(shí)用性體育課程不無(wú)相似之處。還值得我們注意的是，國(guó)外的中小學(xué)體育課程的設(shè)置。他們從小便注意培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。而在我國(guó)，則主要放在了高職院校的體育課程中。

2.4 關(guān)于實(shí)用性體育教學(xué)的主流思想

普遍觀點(diǎn)認(rèn)為，高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了在高職院校開(kāi)展實(shí)用性體育教育的必要性。因此，許多專(zhuān)家進(jìn)行了較多的關(guān)于高職院校開(kāi)展實(shí)用性體育教育的研究，而對(duì)于在普通大學(xué)開(kāi)展實(shí)用性體育教育的研究卻相對(duì)較少。如《高職院校實(shí)施“職業(yè)實(shí)用性體育教育”的必要性探討》一文中提到：許多高職院校已經(jīng)根據(jù)自身的辦學(xué)條件等因素來(lái)設(shè)置了自己的“實(shí)用性體育教育”模式，各院校仍需要通過(guò)更多的渠道去向同學(xué)們宣傳實(shí)用性體育的重要性?！秾?duì)普通高校開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教育的探討》一文中提到：職業(yè)實(shí)用性體育作為大學(xué)體育教學(xué)的一種特殊方式，就是在安排普通體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的體能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和技能的鍛煉。它促使學(xué)生掌握職業(yè)實(shí)用性體育知識(shí)，發(fā)展身體素質(zhì)，這對(duì)進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)運(yùn)用各種技能有極大好處。另外，還有研究提出：實(shí)用體育，即為了提高工作效率、生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果以及防身應(yīng)變能力而進(jìn)行的體育教學(xué)，確保學(xué)生接受學(xué)校體育時(shí)期實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)的體育目標(biāo)，并讓其熟練掌握體育鍛煉的各種知識(shí)與防治職業(yè)病的方法。因此，我們可以看到，盡管實(shí)用性體育教學(xué)已經(jīng)得到了注意，并獲得了高職院校以及社會(huì)的好評(píng)，然而，在國(guó)內(nèi)的大學(xué)實(shí)施實(shí)用性體育教學(xué)還是一個(gè)空前的項(xiàng)目，尚未有大學(xué)嘗試在體育課程中增加此類(lèi)課程內(nèi)容，所以，在大學(xué)實(shí)施實(shí)用性體育教學(xué)是值得我們?nèi)パ芯俊⑷ネ七M(jìn)、去完善的一個(gè)項(xiàng)目。

2.5 國(guó)內(nèi)實(shí)用性體育教學(xué)部分試點(diǎn)

2.5.1 湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院

湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院曾對(duì)2009級(jí)酒店管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)用性體育教學(xué)試點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合形體禮儀等設(shè)計(jì)，與學(xué)生的未來(lái)職業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合得比較緊密，因此，得到學(xué)生的歡迎，同時(shí)也受到酒店管理專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的肯定，通過(guò)用人單位和畢業(yè)學(xué)生的反饋，廣泛受到好評(píng)，不僅僅是鍛煉身體，同時(shí)為適應(yīng)社會(huì)，掌握實(shí)用職業(yè)技能提供很大的幫助。

2.5.2 云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2007年對(duì)機(jī)制專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，有意識(shí)地進(jìn)行了職業(yè)實(shí)用性體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在2008～2009學(xué)年中，為更好地進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育的研究，積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)制專(zhuān)業(yè)和管理專(zhuān)業(yè)的二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了職業(yè)實(shí)用性體育課程。

2.6 實(shí)施實(shí)用性體育教育面臨的困難

2.6.1 設(shè)備不足

雖然，國(guó)內(nèi)已有部分高職院校陸續(xù)開(kāi)展實(shí)用性體育教育，但是設(shè)備的不足限制了實(shí)用性職業(yè)體育的全方位，只能開(kāi)展有限的體育項(xiàng)目，并不能很好地針對(duì)各學(xué)院相應(yīng)開(kāi)展合適的課程。

2.6.2 師資有限

由于教學(xué)任務(wù)重，部分體育老師除了上課，還要帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，導(dǎo)致體育老師很少有精力去進(jìn)行其他專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)的研究，所以，體育老師往往在實(shí)踐教學(xué)中，不能系統(tǒng)地針對(duì)各學(xué)院特色去安排教學(xué)內(nèi)容，從而不能很好地開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)。

2.6.3 意識(shí)薄弱

無(wú)論是校方還是學(xué)生，對(duì)于實(shí)用性體育的的認(rèn)識(shí)還不足，因此，這種較有功利性的課程較難得到廣泛師生的贊同，老師參與度不高則不能很好地研究出科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生參與度不高則影響整體的教學(xué)效果。

3 結(jié)論與建議

我們是否應(yīng)該推崇在大學(xué)照搬現(xiàn)行的高職院校的職業(yè)實(shí)用性體育呢。在我國(guó)蘇南地區(qū)、云南省、廣西省等多地具有開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育的教學(xué)模式，但普遍不成熟，其中也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，包括師資、設(shè)備等。因此，在這種教學(xué)模式還不夠成熟的現(xiàn)狀下，我認(rèn)為不應(yīng)該把其作為體育課的主體內(nèi)容。具體從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)于大學(xué)開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育的建議。

3.1 教學(xué)模式

目前我國(guó)職業(yè)院校的教學(xué)模式有，2＋1模式，1＋2模式和1＋1＋1模式。職業(yè)實(shí)用性體育的教學(xué)內(nèi)容略顯乏味，且形式較為單調(diào)，如果進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一節(jié)課的時(shí)間去教學(xué)，非常難引起學(xué)生的興趣，必然導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。而我們可以發(fā)現(xiàn)，課前的熱身運(yùn)動(dòng)與職業(yè)實(shí)用性體育不無(wú)相似之處，因此，可以利用每次課熱身運(yùn)動(dòng)的時(shí)間去進(jìn)行較為簡(jiǎn)短的職業(yè)實(shí)用性體育的教學(xué)。這樣一來(lái)，可以結(jié)合現(xiàn)行的大學(xué)體育教學(xué)模式，開(kāi)展實(shí)用性體育教學(xué)，使學(xué)生的身體素質(zhì)更好地得到全面的提高。

3.2 理論教學(xué)

盡管學(xué)生的工作方向大致確定，但具體工作不盡相同，因此，理論知識(shí)有助于學(xué)生在日后更具體地運(yùn)用到實(shí)際工作中。包括日常健身知識(shí)和職業(yè)病的預(yù)防知識(shí)、健康自我評(píng)價(jià)方法、運(yùn)動(dòng)處方的自我制定和運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識(shí)等。同時(shí)，心理素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)也是有必要的，主要以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神以及意志力和抗挫能力等。

3.3 身體素質(zhì)教學(xué)

結(jié)合現(xiàn)行的高校超市式自選體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生體育基本技能和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)為主，包括籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，增強(qiáng)身體素質(zhì)。同時(shí)，在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育的教學(xué)，例如工程操作類(lèi)學(xué)院的學(xué)生都要求增強(qiáng)手指、手腕、手臂的力量項(xiàng)目練習(xí)；建筑、安裝類(lèi)學(xué)院的學(xué)生要求加強(qiáng)平衡能力、高空作業(yè)能力的訓(xùn)練；金融、管理類(lèi)學(xué)院的學(xué)生要求增強(qiáng)腰背、頸部肌肉承受能力的訓(xùn)練等。

4 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)工作強(qiáng)度的加大和職業(yè)病逐漸增多的趨勢(shì)，在大學(xué)實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育，使大學(xué)生具備良好的職業(yè)體能和全面的體育理論知識(shí)，對(duì)提高工作效率以及工作熱情，減少職業(yè)病的發(fā)生都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，大學(xué)的體育課程應(yīng)增加更多的實(shí)用元素，以推進(jìn)高等學(xué)校體育課程更好更全面的發(fā)展。

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