劉扉 劉治

（電子科技大學(xué)體育部 四川成都 610054）

論陽光體育背景下籃球體育教師角色定位①

劉扉 劉治

（電子科技大學(xué)體育部 四川成都 610054）

本著一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展理念，全國范圍內(nèi)掀起了陽光體育的運(yùn)動風(fēng)暴。這一運(yùn)動方式旨在從學(xué)生興趣出發(fā)，促進(jìn)他們身心發(fā)展，培養(yǎng)其對社會的適應(yīng)能力。如何順應(yīng)陽光體育背景，進(jìn)一步做好籃球教學(xué)工作成了擺在籃球體育教師面前的重大問題。本文結(jié)合實(shí)踐，探討了陽光體育背景下籃球體育教師的角色轉(zhuǎn)換與定位。

陽光體育 籃球教育 角色定位

陽光體育運(yùn)動在青少年中的推廣，帶來了更清新的體育理念，掀起了新一輪的體育鍛煉風(fēng)暴。因此，這是新時期下黨中央國務(wù)院對青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略性重視，也是他們對學(xué)校體育提出的更高標(biāo)準(zhǔn)與要求；陽光體育的提出，也給各大學(xué)校的體育教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何更好地把握教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生在籃球訓(xùn)練中得到身心的熏陶與能力的提升，是廣大教師應(yīng)重點(diǎn)審視的問題。

1 體育教師在籃球體育教學(xué)中的地位與作用

教師是一個陽光職業(yè)，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，體育教師同樣承擔(dān)著體育教育教學(xué)的職責(zé)，擔(dān)負(fù)著提升民族素質(zhì)的重要使命。因此，在整個社會中教師應(yīng)同樣享有尊重、信任。盡管與一般的文化課教師相比，體育教師更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)，但這直接影響到學(xué)生身心，關(guān)系到他們建設(shè)社會主義的能力。

體育教師在教育教學(xué)、科研發(fā)展、民主參與等各方面都有著不可忽視的作用，對于高校的整體教育狀況、學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是體育方面的素質(zhì)起到重要的推動作用。陽光體育旨在通過體育文化與校園文化的融合與滲透，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)更多互愛、坦誠、諒解、寬容的品質(zhì)，而教師則起到示范、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用。陽光體育呼喚體育教師地位的提升，也呼喚了體育教師對體育精神的傳承。另一層面上來說，體育教師應(yīng)該是陽光體育活動的推行者，也是體育教學(xué)改革的先行者。

2 籃球體育教師的角色定位與轉(zhuǎn)換

2.1 陽光體育下籃球體育教師的角色權(quán)屬

2.1.1 籃球教師的教育教學(xué)角色

籃球體育教師主要是從事教育教學(xué)工作的從業(yè)人員，因此，他們的首要角色是教育教學(xué)者。這就決定了體育教師可以安排教學(xué)內(nèi)容、選取合適的教學(xué)方法與教學(xué)手段。教育教學(xué)是教師本來的權(quán)利，也是教師的主導(dǎo)角色。無論是新課程改革，還是陽光體育都十分注重學(xué)生的發(fā)展作為中心，要求進(jìn)一步提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主探究的能力，進(jìn)一步提升他們的籃球體育技能。

籃球體育教師在籃球運(yùn)動上應(yīng)充分利用各項資源，包括家庭、自然以及社會資源，充分發(fā)揮體育項目的娛樂性、健身性以及時尚性，將籃球運(yùn)動的拓展訓(xùn)練，如攀巖、跑步、臺球等也納入到籃球熱身活動中來，給學(xué)生更多引導(dǎo)與管理。

2.1.2 籃球教師的科研發(fā)展角色

籃球體育教師還教學(xué)科研的角色，他們是教學(xué)科研團(tuán)隊中的一分子，他們對籃球訓(xùn)練方式的研究、籃球競技規(guī)則的探討，也會推動籃球教學(xué)理論方面的進(jìn)步。換言之，籃球體育教師也享有科研發(fā)展權(quán)，即他們多參與籃球方面的理論拓展，同時有尋求更多培訓(xùn)、進(jìn)修獲得更高籃球職稱與教學(xué)職稱的權(quán)利。

2.1.3 籃球教師的民主管理角色

籃球體育教師還扮演了民主參與學(xué)校教學(xué)管理、提出建議的角色，教師可以通過全校全體職工代表大會及各種形式促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改進(jìn)，各級學(xué)校在推行陽光體育時，都盡可能聽取各位一線體育教師的實(shí)踐經(jīng)驗，尋求陽光體育浪潮下用以推動體育改革的創(chuàng)新點(diǎn)與突破點(diǎn)?；@球體育教師可以從籃球教學(xué)對跑、跳、耐力及心理訓(xùn)練的高要求上出發(fā)，提出改進(jìn)籃球教學(xué)環(huán)境、模擬籃球?qū)β殬I(yè)影響等，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對體育的參與度，傳承體育文化、培養(yǎng)體育意識、鍛煉體育精神、鑄就優(yōu)良體魄。

2.1.4 籃球教師的考核評價角色

籃球體育教師可對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價，就學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)成績與競技精神等進(jìn)行評定，陽光體育倡導(dǎo)充分尊重學(xué)生，尊重他們個體之間的差異，因體質(zhì)、性別、經(jīng)歷等不同導(dǎo)致的表現(xiàn)差別，事實(shí)求是地評價學(xué)生，為他們養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，對籃球方面的專長發(fā)展指引方向。

2.2 籃球體育教師的角色轉(zhuǎn)換

陽光體育是一個新的體育理念，它是國家對新時期全民體育發(fā)展寄予的新期望，也是促進(jìn)中國從體育大國向體育強(qiáng)國轉(zhuǎn)化的良好契機(jī)。陽光體育的口號是“健康、運(yùn)動、陽光、未來”，進(jìn)一步將“品德、智力以及審美情趣”滲透到體育教學(xué)之中去。因此，廣大籃球體育教師也應(yīng)重審自身所扮演的角色，更好地促進(jìn)陽光體育的實(shí)施，讓籃球運(yùn)動發(fā)揮翹板作用，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

2.2.1 教育教學(xué)的傳授者向參與者變化

體育與其它學(xué)科不同，其教育教學(xué)所傳遞的知識表現(xiàn)的方式更加形象化，除了一般的體育知識之外，體育還要求學(xué)生擁有審美情趣、運(yùn)動技能?；@球是一個兩隊參與的球類運(yùn)動，目的是通過將球投到對方的籃球得分，并阻止對方獲得球或者得分。隨著信息傳播渠道的多元化，學(xué)生可以通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種方式了解到籃球的相關(guān)賽事、知識與信息。籃球教師應(yīng)盡可能將自己從知識、技能的單一傳輸者中脫離開來。學(xué)生往往能通過各種比賽中自行總結(jié)經(jīng)驗，了解規(guī)則，掌握技巧，教師則應(yīng)該更加他們的體質(zhì)基礎(chǔ)，傳、投、拍、滾或者運(yùn)的特點(diǎn)進(jìn)行角色安排，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)方法與個人樂趣因材施教。給學(xué)生充分的自由，充足的空間來學(xué)習(xí)知識，幫助他們選擇性地了解自己希望得到的知識，如經(jīng)過一次比賽，讓兩隊學(xué)生自行總結(jié)失誤點(diǎn)，這些失誤點(diǎn)應(yīng)該成為他們不懈努力試圖探究的新知識。

教師教學(xué)中的權(quán)威雖不可獲取，但給學(xué)生充分的自由，讓他們積極參與到教學(xué)過程中，積極向教師、同班同學(xué)、籃球偶像等學(xué)習(xí)、了解知識與技能，將這些知識與技能游刃有余地應(yīng)用起來，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

籃球體育教師向參與者轉(zhuǎn)變的角色過程中應(yīng)注意利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如使用各種多媒體技術(shù)大屏幕電視、液晶投影等，讓學(xué)生產(chǎn)生更真切的體驗。教師參與到教育教學(xué)之中時，應(yīng)盡可能地利用Flash、視頻影片的編輯特點(diǎn)，如慢放投籃瞬間、重復(fù)播放搶籃板的畫面等，讓學(xué)生能更清晰地看到動作要領(lǐng)，產(chǎn)生更多靈感。一旦教學(xué)的課堂成了無窮探索的空間，學(xué)生在課后也會無時無刻地感悟、體會上課時學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，課上、課下無間隙，教學(xué)效果則更加突出。

2.2.2 科研發(fā)展的參與者向創(chuàng)新者變化

如前所述，體育教師還應(yīng)承擔(dān)科研發(fā)展的使命。只有將具體的成功經(jīng)驗不斷地提煉融合，才能更好地使得籃球體育精神、籃球體育教學(xué)優(yōu)異成效蔓延至全校乃至全社會。陽光體育倡導(dǎo)開放、民主、科學(xué)，它鼓勵教師做好課程的開發(fā)、鉆研工作，積極參與到教學(xué)科研之中去，努力為教育科研的創(chuàng)新而奮斗。

籃球體育教師應(yīng)不斷提升自身的科研發(fā)展能力，多看、勤記、敏思，不斷總結(jié)、勇于創(chuàng)新，總結(jié)出一定的心得后多與同事溝通交流，敢于向一些優(yōu)秀雜志投稿?；@球體育教師做好這些工作的同時，還應(yīng)進(jìn)一步加大課程的開發(fā)整合力度。眾所周知，目前各大中高等院校的體育課程的系統(tǒng)性不夠，教師教學(xué)的隨意性過大，開發(fā)出更適合學(xué)生使用的課程是當(dāng)務(wù)之急。廣大籃球體育教師還應(yīng)積極參與一些課題的研究，如籃球運(yùn)動的趨勢、籃球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)、全球運(yùn)動中的推廣——競技籃球還是娛樂籃球等，只有不斷深入探討，進(jìn)一步參與籃球教學(xué)體系的創(chuàng)新、籃球體育研究體系的創(chuàng)新，才能更好地全方位地為學(xué)生身心成長打基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的特長為其量身定制體育教育。

2.2.3 民主管理的主導(dǎo)者向協(xié)調(diào)者變化

傳統(tǒng)的籃球體育教學(xué)之中，體育教師往往充當(dāng)著管理者、主導(dǎo)者的角色。陽光體育呼喚著師生教學(xué)關(guān)系的新一輪調(diào)整，呼吁著教學(xué)信息的快速傳遞與有效反饋。此時，籃球體育教師應(yīng)本著民主、公平、開放以及尊重個性的原則，建立起和諧積極的師生關(guān)系。教師也應(yīng)進(jìn)一步尊重學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的主體地位，并將自身的協(xié)調(diào)作用充分發(fā)揮，確保教學(xué)的順利實(shí)施，保障教育的持續(xù)高效。因此，教師應(yīng)真正從觀念上認(rèn)識到自身的定位，并努力將師生雙邊的關(guān)系調(diào)整得更和諧，讓學(xué)生通過籃球的學(xué)習(xí)更加身手靈巧、思維敏捷，團(tuán)隊意識與理念也更上一個臺階。

2.2.4 考核評價的組織者向引導(dǎo)者變化

現(xiàn)代籃球運(yùn)動以競爭與合作為主要特征，因此幫助廣大學(xué)生強(qiáng)化現(xiàn)代技術(shù)動作，通過快速、及時、多變而主動的方式掌握知識、技能，培養(yǎng)競合意識與競合精神十分重要。與此同時，對學(xué)生進(jìn)行知識、技能掌握的習(xí)慣、思路進(jìn)行審查與評價，也是廣大考評的組織教師應(yīng)主動關(guān)心的問題。陽光體育背景下，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的考評組織人員中走出，積極成為評價的引導(dǎo)者。首先，評價應(yīng)從多個主體上把握：讓學(xué)生交互間評價，師生之間相互評價；其次，評價應(yīng)包含各方面內(nèi)容：籃球基礎(chǔ)掌握；臨場應(yīng)變能力；體育競爭合作精神等。

3 結(jié)語

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的迅速提高，體育鍛煉強(qiáng)身健體的思想也開始在人民群眾中得到公認(rèn)。體育制度的改革給學(xué)生學(xué)生籃球提供更多的出路與空間，媒體對籃球這一種體育形式的關(guān)注，也進(jìn)一步刺激了人們對籃球的熱愛?；@球體育教師應(yīng)把握時代脈搏、轉(zhuǎn)變理念、角色調(diào)整，從而更好地適應(yīng)新時期體育發(fā)展的需要。

[1]劉海元.深入推進(jìn)陽光體育運(yùn)動需要思考的幾個問題[J].體育教學(xué),2008(5).

[2]李淑菊.開展“陽光體育運(yùn)動”的新舉措:拓展訓(xùn)練[J].科技信息,2010(18).

[3]趙偉奇.普通高校實(shí)施“陽光體育運(yùn)動”的長效機(jī)制研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2011(19).

G841

A

2095-2813(2012)11(c)-0095-02

劉扉(1979—),女,遼寧沈陽人,副教授,碩士研究生,主要研究方向:體育教育與訓(xùn)練。

劉治(1979—),男,內(nèi)蒙古牙克石人,副教授,碩士研究生,主要研究方向:體育教育與訓(xùn)練。