凌宏明

(南通市通州區(qū)新壩初中 江蘇南通 226362)

陽光體育，讓校園更亮麗
——基于農(nóng)村初中成功開展陽光體育活動的思考

凌宏明

(南通市通州區(qū)新壩初中 江蘇南通 226362)

全國各地區(qū)學(xué)校大力開展陽光體育運動，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱，但能充分挖掘地方優(yōu)勢，勵精圖治，因地制宜，堅持走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，成功開展陽光體育運動，成為全國學(xué)校體育課改中的一朵奇葩。這些學(xué)校成功開展陽光體育活動的經(jīng)驗，給筆者對當下在農(nóng)村初中開展陽光體育活動實踐工作留下深深的思考。

農(nóng)村初中 陽光體育 思考

1 鏈接相關(guān)案例及思考

學(xué)校開展陽光體育活動是落實《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》（教體藝【2011】2號）的重要舉措之一，是促進學(xué)生健康成長，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

2010年10月，江蘇省教育主管部門在蘇北銅山召開了江蘇省陽光體育活動現(xiàn)場推進會，雖然銅山經(jīng)濟不發(fā)達，但是他們各校能堅持走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，積極探索學(xué)校體育工作的成功措施和方法，給與會的觀摩者強烈的震撼。

2011年底，南通市陽光體育活動現(xiàn)場推進會在如皋市舉辦，該市各學(xué)校以“堅持特色，一校一品，常態(tài)推進，全員參與”為主線，辦實搞活校園陽光體育活動，并結(jié)合案例做好陽光體育活動課題研究，多年來取得的眾多榮譽和實績給與會者留下深刻的印象。

以上各地區(qū)學(xué)校的成功經(jīng)驗，使筆者深深的體會到，農(nóng)村初中開展陽光體育活動初的艱難，成功后的幸福。其中一些具有極強代表性和借鑒性的典型案例，為我們農(nóng)村一線教師更新了理念，打開了眼界，對指導(dǎo)我們今后開展陽光體育活動具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，同時也給筆者對當下在農(nóng)村初中開展陽光體育活動實踐工作留下深深的思考：為什么農(nóng)村初中開展此活動這么難？我們?nèi)绾芜\用有效地措施推動此項活動的開展。

2 從一線教師的視角來看盤點制約農(nóng)村學(xué)校成功開展陽光體育活動的客觀因素

2.1 農(nóng)村學(xué)校對開展陽光體育活動的認識不到位，說得多做得少

國家和地方政府對學(xué)校開展陽光體育活動均有明確的要求，可是從基層學(xué)校實際操作的層面來看，學(xué)校開展陽光體育活動的態(tài)度或者是理念受應(yīng)試教育的諸多影響，學(xué)校的體育工作沒能納入學(xué)校教育教學(xué)工作的整體構(gòu)建。學(xué)校為了迎合家長急于孩子“跳出龍門”的迫切愿望，往往不惜犧牲學(xué)生健康，擠占學(xué)生體育運動的時間，加班加點對學(xué)生進行文化課超量訓(xùn)練，學(xué)生每天一小時體育活動難以保證。有的學(xué)校從課表上看，體育課和陽光體育活動均有安排，但實際上“短斤少兩”、“有名無實”，學(xué)校的體育工作也就成了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的雞肋。

2.2 農(nóng)村學(xué)校開展陽光體育運動的活動經(jīng)費難以得到保障，承諾得多兌現(xiàn)得少

農(nóng)村學(xué)校與城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校相比，在辦學(xué)條件、水平、經(jīng)費等方面存在較大的差距。農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，學(xué)校的發(fā)展更多的是依靠上級政府和主管部門的投入與扶持，因此學(xué)校短期內(nèi)的目標可能更關(guān)注的是把有限的教育公用經(jīng)費投入到提升辦學(xué)條件上來，從而壓縮體育經(jīng)費的開支，開展陽光體育活動所需的人員、場地、器材、活動組織等經(jīng)費一時難以落實，活動的常態(tài)開展自然得不到有效保障。

2.3 學(xué)校開展陽光體育活動的項目單一，缺乏豐富的活動載體

在對本區(qū)農(nóng)村學(xué)校開展陽光體育活動的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校以“學(xué)生每天鍛煉一小時”的時間總量為基點開展活動，在形式上采用先集中后散點的做法，例如先安排集體廣播操、團體操等，然后學(xué)生按自己的興趣選擇運動項目。在內(nèi)容選擇上男生一般是以籃球、乒乓球為主，女生羽毛球、跳繩等，鮮見有選擇體操、田徑、新興項目類的體育活動項目，沒有興趣的同學(xué)就隨意散開。這樣的安排我們姑且不從科學(xué)合理的角度去分析，僅看活動過程就覺得教師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，缺乏有效地組織，沒有主題鮮明的活動單元，學(xué)生隨意性較大。單一活動內(nèi)容不能激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)練的興趣，學(xué)生的參與度不高?；顒舆^程中的評價只是用學(xué)生是否“鍛煉一小時”的時間量來衡量，未能形成“有什么樣標準來衡量或者是用什么樣的方式評價學(xué)生在活動中的收獲”，顯然缺乏有效性，有點應(yīng)付的意思。以上可以看出農(nóng)村學(xué)校陽光體育活動還沒有形成自我發(fā)展、良性循環(huán)、創(chuàng)新完善的發(fā)展體系，與其他學(xué)科相比還存在一定的差距。

2.4 主管部門對基層學(xué)校開展陽光體育活動未能形成有效的行政監(jiān)督，缺乏機制保障

作為上級主管部門缺乏必要的組織管理機構(gòu)，未能對學(xué)校開展該活動進行有效的監(jiān)督，沒有形成有效的評價激勵措施等，造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，不能確保每一所學(xué)校開足、開好陽光體育活動，學(xué)校開展這一活動更多的是依靠內(nèi)部的自發(fā)行為。在基層農(nóng)村學(xué)校大多存在這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校開展陽光體育活動主要取決于校長的重視與否，學(xué)校校長喜愛體育運動，或有主動支持并謀劃學(xué)校體育工作形成特色愿望的，這個學(xué)校的體育工作相對開展得較好，如果學(xué)校校長對這些工作的開展認識有偏頗的話，該校的陽光體育活動一般難以形成規(guī)模。我們體育老師經(jīng)常有這樣的感慨：在學(xué)校只要有了一把手校長支持，就沒有辦不成的工作。

2.5 農(nóng)村學(xué)校師資配備尚未齊全，教師的學(xué)科地位、專業(yè)發(fā)展有待進一步提升

多數(shù)農(nóng)村學(xué)校受教師崗位編制的影響，專職教師的配備不齊全，一線體育老師的工作負荷較重，但體育教師應(yīng)有的學(xué)科地位卻沒有得到充分體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在績效待遇差、專業(yè)發(fā)展空間窄等，使得基層教師的積極性受到一定影響。同時農(nóng)村教師接受專業(yè)培訓(xùn)、進修深造的機會少，在教學(xué)理念、教學(xué)水平等方面還不能適應(yīng)新課改的要求，導(dǎo)致教師的業(yè)務(wù)水平參差不齊，難以適應(yīng)體育教育改革和發(fā)展的需要，使學(xué)校陽光體育活動的順利開展缺乏原動力。

此外，體育工作受外界重視程度與我們體育教師自身行為的優(yōu)劣存有正比例關(guān)系。體育教師本身主觀存在的不良因素，如行為品格易于沖動，學(xué)科專業(yè)缺乏鉆研，敬業(yè)精神有待加強等，值得體育同仁反思、改進。

3 正視問題，作為一線教師對推動農(nóng)村學(xué)校開展陽光體育活動有效策略的思考

3.1 明確責任，落實措施

首先，確立新的發(fā)展理念，走可持續(xù)性發(fā)展的道路。從教育主管部門到基層學(xué)校，從上級領(lǐng)導(dǎo)到農(nóng)村學(xué)校校長都要進一步明確開展陽光體育的重要意義。各主管單位要加強對農(nóng)村學(xué)校的投入，制定并明確合理獎勵績效制度，形成開展陽光體育的有效保障機制?；鶎訉W(xué)校要堅持走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，積極探索學(xué)校體育工作的成功措施和方法，搭建校園陽光體育活動的載體，使活動與課程并舉，建設(shè)校園特色體育文化。其次，培養(yǎng)過硬的教師隊伍，提升學(xué)校實施陽光體育活動的生命力。要通過有效的制度保障與獎勵措施，充分發(fā)揮一線教師的主觀能動性，加強體育教師的職業(yè)幸福感，塑造從事體育教學(xué)工作的成就感，注重專業(yè)教師培訓(xùn)，促進一線教師自身素質(zhì)（職業(yè)的、專業(yè)的）提升，為教師專業(yè)發(fā)展和陽光體育的開展注入源頭活水。

3.2 以人為本，健康第一

在陽光體育活動中，僅給學(xué)生充足的時間和空間并不能保證學(xué)生有良好的活動效果。以課間操為例，學(xué)生日復(fù)一日做著同樣的動作，而不能去做他們喜歡的活動，長此以往，學(xué)生就會對活動失去興趣。一成不變的活動忽視了學(xué)生的個性差異，不能滿足學(xué)生身體發(fā)展的需求，那么，“陽光體育”就會失去陽光。因此，我們的活動要以我們的學(xué)生為本，秉著“健康第一”的指導(dǎo)思想，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好，尋找伙伴，參加2~3項興趣小組。在各個小組活動過程中安排專門老師進行輔導(dǎo)，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習為主，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)展學(xué)生的個性。

在活動過程中從學(xué)生的興趣愛好和需求出發(fā)，因材施教，科學(xué)開發(fā)和設(shè)計內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生活動的主觀能動性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生有適宜的運動量、活動時間、活動內(nèi)容，促成學(xué)生體育運動意識的不斷提升。

3.3 合理組織，全員參與

陽光體育活動從內(nèi)容開發(fā)到實際操作，是一個師與師、生與生共同參與、合作的過程。作為體育老師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，要挖掘其他科任老師與體育骨干學(xué)生的運動特長，大家在工作實踐中取長補短，揚長避短，建立一個合作的、有效地共同體，大家群策群力設(shè)計一些學(xué)生樂意參加的項目，達到共娛同樂共管的效果，促進全員參與率，提升活動的品味。

在全員參與的過程中，學(xué)生對體育鍛煉的認識得到提高，情感體驗得到加強，學(xué)生的自主性、能動性不斷得到發(fā)展。例如組織豐富多彩的自編操、游戲、抖空竹、集體舞等活動，使之成為人人參與、個個爭先、交流情感、展示風采的舞臺。

3.4 張揚個性，創(chuàng)建特色

陽光體育活動能充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，對張揚學(xué)生個性、塑造人格有重要的作用。標新立異、展示自我是孩子的天性，教師要多搭建比賽的平臺，多設(shè)置不同層次和多元價值的評價體系，引導(dǎo)學(xué)生在活動中大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在運動中合適的定位自己，促成學(xué)生身心同步發(fā)展，使得學(xué)生激情得到釋放，個性得到張揚。

此外，以2~3個比較成熟的項目為基礎(chǔ)，作為學(xué)校校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，有目標、有制度地促進各體育興趣小組活動向更深層次發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校體育活動品味，形成校園傳統(tǒng)特色文化，使陽光體育成為農(nóng)村學(xué)校一道亮麗的風景。

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2095-2813(2012)12(a)-0096-02