龐洋 劉敏 馬嶸

(新疆師范大學(xué)體育學(xué)院 新疆烏魯木齊 830054)

國家新時期對特殊教育工作的要求與廣大殘障學(xué)生及家長渴望康復(fù)、健康的心情相比，仍然存在著“三個不適應(yīng)”、“一個不平衡”問題。“三個不適應(yīng)”是：一是心理教育沒有同步進(jìn)行、不適應(yīng)特教生的身心全面發(fā)展。二是潛能挖掘發(fā)展存在薄弱環(huán)節(jié)，不適應(yīng)高水平殘疾人才的培養(yǎng)。三是體育安全教育差距較大，不適應(yīng)“平安校園、健康發(fā)展”的要求?！耙粋€不平衡”是：地方與地方、學(xué)校與學(xué)校之間、班級與班級之間特教學(xué)校體育教育發(fā)展不平衡。抓好特殊學(xué)校體育教育，應(yīng)樹立“用心、專心、愛心、耐心、責(zé)任心”，使特殊教育學(xué)校殘疾學(xué)生達(dá)到“身心健康齊步走；補償挖潛同步走；能力安全健步走”的要求。同時，提出了一些針對性、適宜性較強的具體方法、措施。

1 樹立“五心”

1.1 要用心

特殊學(xué)校體育教育工作，面對的教育對象特殊，教育教學(xué)方法也有其獨特之處，如果不用心觀察體驗、因人施教，就很難達(dá)到理想的效果。因此，事事要用心、時時要用心，要學(xué)而不厭，教而不煩，才能承擔(dān)起特教體育的重任。

1.2 要專心

特殊學(xué)校體育教育工作，要求綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)都比較高，只要有一專多能的本事，專心致力于特教體育工作，一心一意想殘疾學(xué)生所想，幫殘疾學(xué)生所需，教殘疾學(xué)生所用，助殘疾學(xué)生所為，才能出色的完成特教體育工作任務(wù)，在事業(yè)上有所作為。

1.3 要有愛心

有愛心是干好特教體育工作的基礎(chǔ)。只有從心底里愛這些有生理缺陷的孩子，才能由衷的產(chǎn)生一股關(guān)愛力量，也才能多付出、多奉獻(xiàn)，以極大的愛心和熱情，去關(guān)心和照顧好這些特殊的弱勢孩子。

1.4 要有耐心

有耐心是干好特教體育工作的關(guān)鍵。多數(shù)特殊學(xué)生，由于盲、聾、弱智等，而表現(xiàn)為理解能力和接受能力遲緩，在體育運動和體育活動中，基本動作不到位，基本要領(lǐng)難于掌握，因此，教師就應(yīng)付出百倍的努力，要有足夠的耐心，進(jìn)行反復(fù)的傳授和多次的演練，才能基本達(dá)到目標(biāo)要求。

1.5 要有責(zé)任心

有責(zé)任心是干好特教體育工作的根本。特教體育工作非同一般體育，人們知道體育是毅力和技巧創(chuàng)造的，而對殘疾人來說毅力和技巧是難上加難的事情。多數(shù)殘疾學(xué)生，在接受體育教學(xué)中始終擔(dān)心自己存在功能障礙，怕遇到危險，這也是學(xué)生產(chǎn)生運動心理障礙的原因，因此，教師就必須以極強的責(zé)任心和事業(yè)心排出學(xué)生的心理障礙，讓他們感受安全，全身心的投入到體育活動中，體驗在體育運動和活動中帶來的快樂和歡笑。

2 走好“三步”

身體殘疾、心理脆弱是特殊學(xué)生的顯著特點。教師的愛心、耐心、一顆赤心用動作和語言的表達(dá)投入到特教體育工作中，使每個殘疾孩子感到身邊有股暖流不斷地涌現(xiàn)，保障和恢復(fù)他們心理上的平衡與穩(wěn)定，使他們享受到與健康人同等的權(quán)利，形成正確的體育態(tài)度，養(yǎng)成良好的、經(jīng)常性的體育鍛煉習(xí)慣，并不斷的體驗在體育運動和體育活動中的樂趣，使身體和心理同步發(fā)展，保證身心健康。

3 補償挖潛同步走

特殊教育是使用一般或特別設(shè)計的教材、課程、教法、設(shè)施和組織形式對特殊兒童少年所進(jìn)行的達(dá)到一般和特殊的培養(yǎng)目標(biāo)的教育，身體的缺陷補償是特殊教育學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，通過體育補償，使殘疾學(xué)生身心健康得到相應(yīng)的發(fā)展，是特殊教育的重要任務(wù)，特殊學(xué)校體育教育補償功能有三個功能（或兩個功能一個條件）。

（1）特教體育在殘疾學(xué)生缺陷補償過程中的生理補償功能。

（2）特教體育在殘疾學(xué)生缺陷補償過程中的心理補償功能。

（3）特教體育在殘疾學(xué)生缺陷補償過程中的社會條件。

（4）殘疾學(xué)生潛在生物能力的挖掘是補償?shù)难永m(xù)和發(fā)展，補償?shù)倪^程就是潛能挖掘的過程，補償是潛能挖掘的基礎(chǔ)，潛能挖掘是補償?shù)纳顚哟误w驗。

4 能力安全健步走

能力是綜合功能的康復(fù)、發(fā)展與應(yīng)用的具體實踐；安全是健康的基礎(chǔ)和前提。實現(xiàn)最大程度的康復(fù)和健康是目的，達(dá)到安全的康復(fù)和健康是基本要求和手段。

4.1 能力提高是目的

殘疾學(xué)生自身能力的提高有多種途徑和方法，且學(xué)校體育是最重要的方法之一。自身能力包括：自理能力、特殊能力、應(yīng)急能力和適應(yīng)社會能力等，這些能力的提高在特教體育工作者的精心培育和教育下逐步發(fā)展和成長起來。

（1）要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使他們養(yǎng)成體育運動和鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終生體育觀念，強化殘疾學(xué)生的體育認(rèn)知。

（2）讓他們增強信心，堅定意志，不斷通過體育運動和體育鍛煉來提高健康水平，減輕殘疾程度。

（3）要科學(xué)分析、分類指導(dǎo)、因人制宜。向他們傳授科學(xué)合理、便于實施、易于接納推廣的健身方式、健身內(nèi)容及他們感興趣的特教體育訓(xùn)練項目。

（4）要不定期的舉辦演練、訓(xùn)練和模擬比賽，以檢驗特教體育教育效果，達(dá)到不斷提高特教學(xué)生身心康復(fù)水平和功能發(fā)展綜合能力。

4.2 安全保障是關(guān)鍵

“以人為本，安全第一”是特殊教育的出發(fā)點和落腳點。由于殘疾學(xué)生身體、心理等方面的缺陷，給他們的學(xué)習(xí)、生活和活動帶來諸多不安全的因素，比如生活鍛煉等過程中的丟失因素、交通因素、避險遲緩因素、遇有自然災(zāi)害應(yīng)對能力低下的因素等，這都為特殊體育教育增添了很多任務(wù)和責(zé)任。

4.2.1 加強安全教育

安全重在防范，防范重在教育。開展經(jīng)常性、多形式的安全教育是特教體育工作的重要內(nèi)容之一，必須使“安全”這根弦牢牢地記在特教學(xué)校師生腦海之中，尤其對那些殘疾學(xué)生更加重要。要通過電視、校會、班會、黑板報、宣傳欄等多種形式進(jìn)行安全方面的宣傳教育，并聘請安全領(lǐng)域的一些專業(yè)人士定期授課傳技，講解安全知識、普及教育常識，使他們時刻將安全記在腦里，放在心里。

4.2.2 制定應(yīng)急預(yù)案

為預(yù)防公共事件的突然發(fā)生和惡性事件的驟然降臨，在教育師生熟知國家和地方有關(guān)預(yù)案的基礎(chǔ)上，特教學(xué)校還要根據(jù)不同特教類型的學(xué)生，制定一套相應(yīng)的、有針對性的、便于特殊學(xué)生操作應(yīng)用的應(yīng)急預(yù)案，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用、避險保安、有備無患。

4.2.3 健全制度保證

建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和具體領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)置專門機構(gòu)和人員，實現(xiàn)目標(biāo)管理，層層分解目標(biāo)、簽訂責(zé)任書，建立健全領(lǐng)導(dǎo)值班帶班制度、目標(biāo)管理責(zé)任制度、督查考核制度、巡邏巡視制度、安全與工資獎勵掛鉤制度等。做到制度管理無縫隙、無漏洞。事事講安全、時時講安全。

4.2.4 開展安全演練

根據(jù)多發(fā)事件的特點，如地震、火災(zāi)等，組織特殊學(xué)生進(jìn)行模擬場景式實用知識和技能的演練應(yīng)用，并教會他們隨時保護自己的避險方法，糾正一些錯誤的自救和逃生方法，真正做到遇災(zāi)不慌亂，自救有措施，避險有實效。

4.2.5 強化安全管理

第一，建立健全學(xué)生檔案，做到有責(zé)任、有目標(biāo)。要對每個學(xué)生的基本情況有所了解和掌握，做到心中有數(shù)。第二，要加強校舍安全管理，各種教學(xué)、生活設(shè)施都要符合國家安全規(guī)定要求，設(shè)置無障礙通道和缺陷補償?shù)陌踩O(shè)施，并把預(yù)防各種自然災(zāi)害作為重點，真正做到無災(zāi)先防，防患于未然。第三，要加強學(xué)生宿舍管理，生活指導(dǎo)老師實行24小時值班，并設(shè)置安全報警系統(tǒng)，做到有警即報，有險即排。第四，要做好學(xué)生家庭和路途中的銜接管理，及時與家長溝通、協(xié)調(diào)，采取有針對性的教育管理方法，使學(xué)生“心理優(yōu)良、身體健康”成為第一道安全屏障。

5 結(jié)語

綜上所述，為了更好的發(fā)展特殊學(xué)校體育教育，切實做好各方面工作，學(xué)校教師和管理人員根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的自身特點，認(rèn)真總結(jié)實際工作中發(fā)生或存在的問題，抓住本質(zhì)解決難題，要以學(xué)生為最高宗旨，做到處處為學(xué)生著想，事事能落到實處，做學(xué)生的“貼心人”。

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