黃扣琴

江蘇省張家港市三興幼兒園 江蘇張家港 215600

眾所周知，教育要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展服務(wù)。那么積極構(gòu)建科學(xué)、綠色、和諧、平衡的生態(tài)校園環(huán)境，為學(xué)生和諧、幸福的發(fā)展提供了最大的可能。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“建構(gòu)生成的課堂生態(tài)時(shí)空，建設(shè)一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程和空間，以利于學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)”。因此在我們教育的生態(tài)園里——幼兒園，課堂已不再是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)的主陣地，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課堂是一個(gè)嶄新的概念，它將會(huì)變得更和諧、更具人文性、更加充滿成長(zhǎng)氣息、充滿智慧挑戰(zhàn)。

一、課堂——激發(fā)孩子興趣的實(shí)驗(yàn)室

“興趣是最好的老師”，這句話大家耳熟能詳，也都非常贊同。有興趣參與的課堂，幼兒才可以感受到學(xué)習(xí)是充滿了吸引力，充滿了樂(lè)趣的，他們就會(huì)帶著強(qiáng)烈的欲望主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在一次游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我請(qǐng)建筑區(qū)的文文小朋友口述自己在活動(dòng)中所拼搭的輪船時(shí)，她表現(xiàn)出了極大的興趣，講得頭頭是道，因?yàn)樗袠?gòu)建的經(jīng)驗(yàn)，而發(fā)現(xiàn)其他小朋友卻心不在焉，對(duì)所述內(nèi)容不聞不問(wèn)，表現(xiàn)出的卻是與己無(wú)關(guān)，不能很好地參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中去。見(jiàn)如此現(xiàn)狀，我隨即讓她在集體面前展示自己拼搭的過(guò)程，孩子們一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，像似期待著一個(gè)新的成功的誕生。當(dāng)看到文文的大輪船在他們面前呈現(xiàn)時(shí)，孩子們表現(xiàn)出的是歡呼、是拍手稱贊，他們豎起手指直夸獎(jiǎng)：“你真棒！你真能干！向你學(xué)習(xí)”，此時(shí)，光有贊賞是不行的，于是我引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察文文是怎么搭出大輪船來(lái)的，并讓文文在集體面前演示，給大家介紹，在老師的引導(dǎo)下，他們很快進(jìn)入了有目的的觀察，并充分發(fā)表了自己的想法，積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中。這樣在說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，積累了知識(shí)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

二、課堂——保證孩子游戲的工作坊

游戲是幼兒比較喜愛(ài)的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中求進(jìn)步、玩中獲得發(fā)展是有效的教學(xué)途徑，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)充滿著歡樂(lè)，充盈著智慧，往往會(huì)達(dá)到很高的活動(dòng)效果。如：在《兔子和狼》音樂(lè)游戲中，一開(kāi)始我扮演了兇狠的“大灰狼”，小朋友扮演“兔子”，我的參與頓時(shí)調(diào)動(dòng)起了他們興趣的火花，他們一個(gè)個(gè)按照游戲的要求，扮演著兔子這個(gè)角色，就連平時(shí)不善于講話、膽子很小的希希小朋友也參與到了游戲活動(dòng)中，于是，我引導(dǎo)他們分析、對(duì)比狼和兔子這兩個(gè)截然不同的角色，并討論、模仿狼和兔子的動(dòng)作，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣，主動(dòng)地參與到了游戲活動(dòng)中去，并大膽表演了自己的角色。第一次游戲結(jié)束后，我讓能力較強(qiáng)的孩子表演大灰狼，好多小朋友都躍躍欲試，爭(zhēng)搶著扮演角色，這使他們?cè)趯W(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的過(guò)程中，掌握了所學(xué)內(nèi)容。讓課堂走進(jìn)孩子們心里，讓喜愛(ài)走進(jìn)課堂里，在這原生態(tài)的課堂上，我們收獲的不僅僅是知識(shí)，更重要的是收獲到了教育的智慧。

三、課堂——提供孩子等待的直播間

在周五的周會(huì)活動(dòng)中，一向內(nèi)向膽小的豪豪小朋友突然站起來(lái)：“老師，要怎么樣做才能被評(píng)上好孩子?！边@話充分說(shuō)明，在他的心目中已有了爭(zhēng)做好孩子的欲望。當(dāng)遇到這樣的孩子，我們則應(yīng)及時(shí)地觀察與思考，在平時(shí)我盡量地給予他加倍的耐心與關(guān)注，有時(shí)特意請(qǐng)他做事情，并主動(dòng)與他溝通，和他聊一聊他感興趣的事。有時(shí)，我還故意“示弱”，耐心等待著他的幫助，此時(shí)的他表現(xiàn)出了上進(jìn)和主動(dòng)。終于有一天，在這樣的等待中，看到了他高舉的小手，看到了他那充滿開(kāi)心快樂(lè)的笑容。在平時(shí)，我們就是這樣，讓一個(gè)個(gè)目標(biāo)在耐心的堅(jiān)持與等待中實(shí)現(xiàn)，也等來(lái)了他自我反省、自我超越、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們享受到成功的快樂(lè)，看到孩子們?nèi)绱说倪M(jìn)步，我感到了從未有過(guò)的成功感。在平時(shí)，我們就應(yīng)該這樣，讓孩子們?cè)诔錆M耐心和等待中成長(zhǎng)，孩子們猶如一棵棵幼苗，我們要像等待每一棵幼苗按照從生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的規(guī)律茁壯成長(zhǎng)，等待它與陽(yáng)光、雨露、天地、空氣的相互契合，等待它們經(jīng)歷從土壤積蓄充足水分、破土而出，經(jīng)歷和風(fēng)細(xì)雨后的舒枝展葉，蓬勃生長(zhǎng)……

四、課堂——播撒孩子愛(ài)心的責(zé)任田

課堂就好比是教師的責(zé)任田，要想讓自己所播下的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，老師就要帶著一顆愛(ài)心，與你田園里的孩子們真誠(chéng)面對(duì)，平時(shí)我們應(yīng)該蹲下身來(lái)看孩子，認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的心聲，只有這樣，才會(huì)使你的每一顆幼苗滋潤(rùn)心田，茁壯成長(zhǎng)。在課堂上中，我就是這樣，將自己的真情灑給了每一個(gè)孩子，細(xì)心呵護(hù)他們成長(zhǎng)的每一片刻，力爭(zhēng)讓每一棵幼苗都散發(fā)出勃勃生機(jī)。工作中，我盡量從各方面引導(dǎo)孩子做有積極意義的事，努力讓孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程變得充滿主動(dòng)性與積極性。我們班里有好多好動(dòng)的孩子，并且有些家長(zhǎng)也不能與學(xué)校很好地配合做好教育工作，這時(shí)，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，力求讓每一個(gè)孩子都能夠積極主動(dòng)地充分地表達(dá)自我，展示自我。由于愛(ài)心呵護(hù)，在課堂上，經(jīng)常沉默不語(yǔ)的希希小朋友也舉起了她的手，那怯生生的眼神變得明亮了，小嘴也變得會(huì)說(shuō)多了，就這樣日復(fù)一日，孩子們快樂(lè)的情緒在我的田園里蕩漾，每一棵幼苗在自由呼吸的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

是的，在我們的生態(tài)園——課堂，每一個(gè)孩子就是一粒種子，每粒種子的特質(zhì)不同，成長(zhǎng)情況不同，因而花期也迥然相異。在我們的課堂上，我們應(yīng)該給予孩子自然的生長(zhǎng)空間，讓他們按照自己的生長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們要有足夠的耐心去等待，對(duì)他們付出真誠(chéng)與汗水。讓我們從生態(tài)的視角去關(guān)注、領(lǐng)悟教育，遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，積極為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)、和諧的課堂生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生健康快樂(lè)、和諧發(fā)展，我想，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，會(huì)逐漸成為一個(gè)多樣的、充滿生機(jī)活力的群體。一份耕耘，一份收獲，我相信，總有一天我們也會(huì)在我們的教育生態(tài)園里，收獲到希望與甜美，收獲到幸福與智慧。