鋼琴教學(xué)藝術(shù)，指鋼琴教師在教學(xué)中所應(yīng)具有的藝術(shù)性，如同“管理藝術(shù)”、“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”等概念一樣。由鋼琴教學(xué)中各種藝術(shù)性構(gòu)成是從藝術(shù)學(xué)與美學(xué)的較高層面來(lái)研究探討鋼琴教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)與藝術(shù)規(guī)律，它對(duì)于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高，具有極為重要的作用。

鋼琴教學(xué)藝術(shù)，由下列幾大要素構(gòu)成：

1、德藝雙馨。鋼琴教學(xué)的藝術(shù)性，首先體現(xiàn)在鋼琴老師的德藝雙馨上。一方面，老師要以超凡的鋼琴演奏水平形成藝術(shù)魅力，并以此形成引力和凝聚力；另一方面，鋼琴教師又要以高尚的品德形成吸引人的魅力，起到率先垂范的作用。在這方面，有許多成功的典范。例如我國(guó)第一代鋼琴家丁善德，不僅鋼琴演奏水平高超，而且?guī)资陱氖挛覈?guó)鋼琴教育事業(yè)，直到耄耋之年，還熱心提攜青年鋼琴教育家。1997年，年輕鋼琴教育家魏廷格的專著《鋼琴學(xué)習(xí)指南——答鋼琴學(xué)習(xí)388問(wèn)》出版時(shí)，丁先生親筆為該書題詞：“祝魏廷格《鋼琴學(xué)習(xí)指南》出版為中國(guó)鋼琴教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。”而魏廷格的碩士導(dǎo)師黃翔鵬教授，同樣對(duì)自己的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，他也為魏的這部專著寫了序言《我的希望》：“廷格找了個(gè)理由要我為他這本新著寫兩句話，理由是他在我這兒攻讀碩士學(xué)位的論文就是《論我國(guó)鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作》（1981年）。廷格的琴藝來(lái)源之一是桑葉舟教授，他是我學(xué)生時(shí)代‘把腦袋拴在一起’的朋友；他的另一位老師袁效先（袁彪）先生，算是我50年代新交的一位‘奇人小朋友’。他的這兩位老師有個(gè)很難得的共同特點(diǎn)：人們不僅從他們的鋼琴當(dāng)中，而且也直接從他們的人生、性格上，隨處可以見到‘率真’的赤子之心。我祝福他們兩位的學(xué)生魏廷格君在鋼琴教學(xué)、理論研究上為社會(huì)做出新的貢獻(xiàn)。我希望鋼琴的教學(xué)不僅在技術(shù)上構(gòu)成我們社會(huì)精神財(cái)富的一種新的增長(zhǎng),而且更以藝術(shù)上‘率真’的感染力助長(zhǎng)著我們民族精神素質(zhì)的提高?！雹?gòu)倪@篇序言中我們可以讀解到：黃翔鵬教授心懷“社會(huì)精神”和“民族精神”，并以“率真”的“人品”和“性格”為重，把魏廷格的成材，歸功于他人，其提攜后輩、虛懷若谷之風(fēng)，可謂高山仰止。當(dāng)然，德藝雙馨也包括尊師重教在內(nèi)，也就是說(shuō)，鋼琴教師自己要做尊師重教的模范，對(duì)自己的恩師，要十分尊敬，如此才能感染學(xué)生。在這方面，也有許多榜樣。例如遠(yuǎn)在澳大利亞悉尼從事鋼琴教學(xué)工作的我國(guó)著名青年鋼琴教育家李曉平先生，對(duì)祖國(guó)的鋼琴教育事業(yè)十分關(guān)注和關(guān)心，他針對(duì)我國(guó)當(dāng)前鋼琴教育的實(shí)際情況，寫成了《〈鋼琴基礎(chǔ)教程〉學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書，并交由上海音樂(lè)出版社于2004年出版。他在該書的《前言》中，特別提到同他一起編寫《鋼琴基礎(chǔ)教程》的韓林申、徐斐、周荷君三位老教授，誠(chéng)懇地表示：“這部《輔導(dǎo)》有什么寫得不夠好的地方，請(qǐng)如今尚健在的韓老、徐老多多原諒?！雹?/p>

2、學(xué)養(yǎng)實(shí)力。鋼琴教學(xué)的藝術(shù)性，以學(xué)養(yǎng)實(shí)力為基礎(chǔ)。我國(guó)戲曲表演有藝諺，曰：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蓖瑯?，鋼琴教學(xué)也是“講臺(tái)一分鐘，臺(tái)下十年功。”教學(xué)的藝術(shù)性是教師豐富淵博的知識(shí)和深厚的藝術(shù)造詣的自然流露和創(chuàng)造性的發(fā)揮，也是藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的臨場(chǎng)發(fā)揮。鋼琴教師要想使自己的教學(xué)富有引人的藝術(shù)魅力，帶給學(xué)生真正的“藝術(shù)享受”，首先自己就必須廣收博采，厚積薄發(fā)，在課堂上廣征博引，無(wú)所不通，才能使學(xué)生為之敬佩，為之驚嘆。例如在講授音樂(lè)的韻律美時(shí)，就可以引證我國(guó)傳統(tǒng)的楹聯(lián)中的“對(duì)仗”，來(lái)說(shuō)明韻律的特點(diǎn)。既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生容易理解。

3、風(fēng)格引力。鋼琴教師要使自己的教學(xué)具有藝術(shù)性，就要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。風(fēng)格既是個(gè)性的集中體現(xiàn)，又是教學(xué)藝術(shù)成熟的重要標(biāo)志之一。每一位教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、風(fēng)度氣質(zhì)、情感表達(dá)方式、表情與語(yǔ)言特點(diǎn)、教學(xué)方法的不同，就形成了不同的教學(xué)風(fēng)格：或幽默風(fēng)趣，或樸實(shí)自然，或巧于設(shè)疑，或循循善誘，或綿里藏針，或鋒芒外露，或如涓涓小溪，或如滔滔大海，或如春雨潤(rùn)物，或如電閃雷鳴……總之，教學(xué)風(fēng)格乃是教學(xué)藝術(shù)性的集中體現(xiàn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的心理品質(zhì)諸方面，都具有重要作用。

①黃翔鵬.我的希望[J].引自魏廷格著.鋼琴學(xué)習(xí)指南——答鋼琴學(xué)習(xí)388問(wèn)[M].北京：人民音樂(lè)出版社1997.P1.

②李曉平著.鋼琴基礎(chǔ)教程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)[M].上海：上海音樂(lè)出版社2004.P1.

③中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典[M].北京：商務(wù)印書館2005.P677.