楊芬

（江西司法警官職業(yè)學院，江西 南昌 330013）

速錄是由具備相當?shù)男畔⒈鎰e、采集和記憶能力及語言文字理解、組織、應用等能力的人員運用速錄機對語音或文本信息進行實時采集，整理的工作。亞偉速錄是唐亞偉于1993年發(fā)明的一種專業(yè)速錄師使用的基于音碼輸入方法，它采用了同時按多鍵的打法，使得單位按鍵時間更有效率。

經(jīng)過了近二十年的發(fā)展，速錄職業(yè)人員不斷的增多，各大城市內都開始活躍著速錄人才。隨著時代的進步和多媒體的發(fā)展，速錄行業(yè)將需要更多的后繼之力。而速錄教學的改善，顯得至關重要。

1 速錄教學的理論指導

1.1 速錄教學的基本原理

人類在發(fā)展的過程中產生兩種學習的方式，知識性學習和技能性學習。技能性學習又分為心智技能和動作技能兩部分。心智技能就是伴隨著行動的過程，腦部形成了清晰的印象。而動作技能是在行動過程中，身體的肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)進行了印象性的運動。這兩種技能在生活中是相互聯(lián)系、密不可分的。照上述的理論，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實速錄的學習是動作技能和心智技能相結合的一種運動方式，不僅僅是單一打字的過程。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的速錄師，不僅僅要求有高超的指法速度，還要有優(yōu)秀的知識結構和身體素質。因此，只有在教學中理解心智和動作技能的聯(lián)系性，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的速錄教學章程。

1.2 速錄的按鍵方式

學習亞偉速錄法，坐姿很重要，兩眼向前平視，上身挺直；肩部放松；上臀下垂，前臀平伸；左、右手五指輕輕放在鍵盤上，大腿向前平伸，小腿下垂；腳掌輕觸地面。指法中，擊打前左、右手五指擺放在鍵盤上位置，拇指位于“X、B”鍵之間；食指位于“G”鍵或“DGZW”鍵之中部；中指位于“I”鍵；無名指位于“N”鍵；小指位于“O”鍵或“A、O”鍵之間。

亞偉速錄的多鍵并擊不僅能提高速率，而且能一腦多用，使思維能力得到改善和提高。

1.3 速錄的基本流程

速錄師先用耳接收所有的語言信息，大腦迅速的對語言信息進行整理，再轉換為速錄編碼。然后人的手指通過大腦給予的指示，迅速的在速錄鍵盤上打字，在屏幕上顯示字的代碼。整個過程中，要求速錄師的反應速度快。不斷的磨練和練習，大腦會自動的存儲信息嗎，形成下意識。如果形成了下意識，那么就證明速錄師的能力已經(jīng)達到很高的地步了。

聽力和辨析能力是速錄師的潛在因素，而手腦的協(xié)調，語言組織，是速錄師長期培養(yǎng)的結果。只有清楚速錄的基本流程，才能為如何培養(yǎng)新速錄成員提出合理性的意見和建議。

2 速錄教學的實訓內容

2.1 教學中的基本流程

2.1.1 入門階段

首先要教會好學生們的坐姿和手姿，再教授速錄的基礎知識。入門階段需要掌握全部的速錄編碼遺跡速錄系統(tǒng)和速錄機的操作使用。這個階段需要掌握速錄機的鍵盤鍵位、基本指法。要讓學生對新內容有一定的針對性，自己做一個自我測試。

圖三：亞偉速錄的韻碼表

2.1.2 初級提速訓練

學生一定要熟練基本功，速錄編碼的指法基本掌握。如果基本功不扎實、不全面，會對以后的速度提有不利的影響。這一階段的重點是速錄編碼的強化熟練，對于學生的要求是一定要熟練。抽出一些時間讓學生對數(shù)字、字母這兩方面進行訓練。

2.1.3 中級提速訓練

這一階段也要經(jīng)常復習基本功。以熟文章的訓練來調查學生的聽和打，訓練學生手指的連貫靈活性。學生自己可以把熟文章中的技巧找出來，加深印象?？梢愿鶕?jù)學生的個人實際速度制定訓練計劃，以5個字的速度增長。

2.1.4 高級提速訓練

復習訓練基本功和部分熟文章、生文章。本階段也是關鍵的，急不得也慢不得。對于本階段的訓練重點是音節(jié)碼熟練程度的進一步提高，并基本上是達到條件反射的程度。還要重點訓練擊打鍵的高速連貫性。生文章重點在于掌握技巧，需要在大量不同類型的文章中積累技巧加詞匯。完整記錄、口語記錄屬于綜合訓練，是為了檢驗和訓練學生的速度水平。一定要循序漸進，不能跨越性地安排培訓。

2.1.5 課程教學目標

學業(yè)結束之后能夠讓學生熟練的擊打一篇文章，對亞偉安裝軟件能夠熟練的操作及應用。讓同學們了解如何用亞偉軟件，來代替電腦上的輸入法，從而讓同學們實現(xiàn)用手指追溯聲音的快感。

3 結束語

速錄是一種很單調的學習過程，因為學生們長期的重復敲擊著某一個鍵盤，會產生心里和生理的疲勞厭煩?！案咴F(xiàn)象”時有發(fā)生。作為速錄的教師，要在教學中加以創(chuàng)新，獲得一種可行性行之有效的教學方法。在教學中要不斷的調整學生心態(tài)，開展一些互動來活躍課堂。速錄的學習是一個曲線上升的過程，但也可能在某個階段會出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，但總體的趨勢是向上的。

[1]孟小燕.速錄教學方法淺見[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2011，（2）.

[2]李曉棠、關保昌.速錄技能教學若干問題的探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2010，（7）.