聞 君

（武漢商業(yè)服務學院應用外語系，湖北 武漢 430050）

幾乎所有的商務英語專業(yè)都開設了商務英語閱讀（Business English Reading）這門課程，該課程作為商務英語專業(yè)一門重要的、必修的專業(yè)基礎課，它的地位和作用可見一斑，它在商務英語教學改革中的作用也顯得格外重要。而動詞“read”在英語字典里的解釋有兩個意思:（1）閱讀；（2）朗讀。 絕大多數(shù)的商務英語閱讀課程都只把注意力放在閱讀上，而忽視了“read”的另外一個意思——朗讀。針對這一情況，在當前的商務英語閱讀教學中嵌入朗讀和閱讀這兩個層面的教學具有重要意義。

1 在商務英語閱讀教學中閱讀模塊和朗讀模塊雙重嵌入的意義

在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，中國對國際化、復合型人才的需求越來越迫切，商務英語專業(yè)應運而生。商務英語以英語為載體，以適應各種職場生活的語言要求為主要目的，內(nèi)容涉及到商務活動的方方面面，其教學的目的不僅僅是簡單地對學生的英文水平和能力的提高，而且是要培養(yǎng)學生能通過英語這個媒介靈活地進行商務交流的能力。

1.1 閱讀模塊嵌入的意義

商務英語是專門用途英語（ESP）的一個分支，但“商務英語有別于其他ESP課程，它通常結合了某種行業(yè)或工作的特定內(nèi)容和商務環(huán)境下的一般交際能力相關的內(nèi)容”[1]。商務英語閱讀是英語閱讀的一個分支，有閱讀課程的共性，但同時有它自身的特點，其主要教學目的有以下幾點:（1）是通過較大量的閱讀，使學生把閱讀技巧的理論知識和實際閱讀操作結合起來，注重培養(yǎng)學生快速、準確、有效地獲取信息的能力；（2）把文章主題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來，注重整體理解，把握課文中心思想；（3）以文章的主題和中心思想為引導，理解細節(jié)，掌握語言點擴大詞匯量；（4）使學生達到能夠閱讀當代英語國家的原版教材、英語報紙、雜志和學術刊物中與經(jīng)濟和商務有關的文章。

商務英語閱讀課程要求學生除了掌握英語語言和文化知識以外，還要掌握商務專業(yè)知識。大多數(shù)商務材料涉及商務英語的主要領域,如經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、市場營銷、企業(yè)管理、投資、證券、保險、廣告等方面。因此，學生在學習語言的同時，也必須要掌握相關的商務知識，將文化背景、語言知識、交際能力與商務知識融合在一起，最終實現(xiàn)準確、迅速把握商務材料從而進行商務交流的目的。

1.2 朗讀模塊嵌入的意義

溝通是人與人之間進行信息交流的必要手段。商務英語人才的語言表達能力是綜合素質的重要組成部分，針對這一方面的訓練和學習也越來越受到重視。在各種各樣的商務交際活動中，交際者需要將英語口語、溝通的技巧以及文化方面的差異三者緊密結合，在不同商務情景下選擇合適的交流方式，學習各種交際任務的綜合技巧，解決工作中的具體問題。然而，學生的語言表達一直是學習中的薄弱環(huán)節(jié)。在商務英語口語的課堂上，教師更注重的是英語語言知識和商務知識的講授，忽略了學生語言表達能力的培養(yǎng)。而真正能夠讓學生提高語言能力的方法，歸根到底是從模仿地道的英語篇章開始的。因此，將朗讀教學嵌入到商務英語閱讀教學中已刻不容緩。

2 閱讀模塊嵌入的具體實施方法

2.1 商務英語閱讀課程的教學現(xiàn)狀

2.1.1 閱讀中的壞習慣

學生在閱讀中存在指讀、音讀、回讀、譯讀、心讀、頭的擺動等習慣。這些壞習慣會直接影響到學生的思路和閱讀質量，降低閱讀速度，最終會導致學生對閱讀產(chǎn)生厭煩心理。

2.1.2 詞匯量掌握不夠

不少學生的英語基礎比較差，同時又缺乏正確的閱讀技巧，不會通過上下文來猜測單詞的意思，遇到不認識的單詞就必須查字典。有的同學閱讀時僅將注意力集中在某一個單詞，缺乏對文章語篇的整體把握，忽略了句子與句子之間的聯(lián)系。當句子或段落中出現(xiàn)較多生單詞的時候，無法根據(jù)語境來判斷意思，這樣不僅不能掌握全文，長此以往，還會形成手邊沒有工具書就無法進行正常閱讀的習慣。

2.1.3 商務專業(yè)知識欠缺

有些學生具備一定的英語基礎知識和閱讀能力，但對于商務英語知識掌握不夠。而英語中同樣的一個單詞或詞組在不同的語境下表達的意思是完全不同的，這樣就導致學生理解的意思與文章實際表達的意思完全不同。如:

單詞 普通含義 專業(yè)含義limitation 名詞:限制 名詞:時效order 名詞:秩序 動詞:訂購overhead 形容詞:在頭上的 名詞:管理費royalty 名詞:王位 名詞:專利權使用費

如果學生缺乏商務英語專業(yè)知識，遇到以上具有普通含義和專業(yè)含義的單詞和表達方法，就會導致理解的意思與原文表達的意思大相徑庭，在商務交際中會出現(xiàn)致命的錯誤，甚至導致商務交際的失敗。

2.2 解決方案

商務英語閱讀課程的目的是將英語語言學習和國際商務知識結合起來，在學生學習英語的同時引入專業(yè)知識，使學生熟悉商務類文章的特點，積累相關的商務知識，培養(yǎng)國際化、復合型的實用人才。只有真正了解課程的特點和學生的不足，才能對癥下藥，培養(yǎng)出合格的人才。在商務英語閱讀教學中要實現(xiàn)這一目標，必須對此課程進行以下改革。

2.2.1 補充和掌握商務知識

在全球一體化的今天，跨文化商務活動日益增加，商務英語閱讀材料的涉及面也越來越廣，只有更好地了解商務專業(yè)知識，才能對商務閱讀材料有更好的把握和理解。因此，學生要不斷補充商務方面的專業(yè)知識，密切關注國內(nèi)外政治、經(jīng)濟動態(tài)的發(fā)展，以英語語言為載體進行商務知識的學習。

2.2.2 掌握閱讀技巧

在商務英語閱讀教學中，英語語法和句型結構的分析應該作為輔助教學環(huán)節(jié)，教師應該把重點放在對文章的框架及內(nèi)容的分析上，讓學生掌握閱讀技巧，學會由點到面、由面到點、點面交叉等方法來獲取信息，運用略讀、跳讀的小技巧來把握全文。對于學生不懂的單詞，鼓勵其利用預測、聯(lián)想、類推等方法來猜測意思。在課堂上可以讓學生在限定的時間內(nèi)進行快速閱讀聯(lián)系，找出中心句和文章大意，以真正實現(xiàn)閱讀效率的提高。

2.2.3 教學法的改變

教師應改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方法，使學生成為課堂教學的中心，把重點放在專業(yè)知識以及專業(yè)素質的培養(yǎng)上。在課堂上，教師可以利用多種不同的商務情境，給學生創(chuàng)造出商務模擬的環(huán)境，真正做到學以致用，做到英語知識與專業(yè)知識的完美結合。

3 朗讀模塊嵌入的具體實施方法

3.1 商務英語朗讀課程的教學現(xiàn)狀

3.1.1 開口能力差

很多學生在高中時基本上學習的是“啞巴英語”。雖然已經(jīng)學習了幾年以上的英語，具備一定的閱讀能力，但聽說能力很差或根本不會，也很少或者基本沒有與他人用英語進行過交流。應試教育下的英語學習只是一種知識培訓、知識鞏固，而不是一種技巧培養(yǎng)，其結果是使學生越差越不敢開口，最后導致惡性循環(huán)。

3.1.2 英語表達能力差

學生英語表達能力差主要是由于他們沒有打好語音基礎。有一部分音標的發(fā)音有難度，或者是中文中沒有的音，又或者是由于母語方言的影響，種種原因導致學生發(fā)音有困難。同樣的單詞，有些同學由于發(fā)音不準，而讓人無法理解他的意思。而句子的表達也因為節(jié)奏、重讀、弱讀、省音、吞音、連讀、語調等技巧沒有掌握好，導致學生的英語表達不準確、不地道，讓人很難把握說話人的真實意圖。

3.1.3 交際能力缺乏

多數(shù)學生缺乏練習或者練習方式不當，做不到持之以恒，以至于對自己的英語交流能力越來越缺乏信心，從而更不愿意繼續(xù)加強交流，這是形成交流障礙的最主要原因。

3.1.4 中西思維差異

學習一門外語，不僅僅是學習一門語言，更是學習一種文化。由于文化背景和思維方式的差異，表達方式也有很大的差異。很多學生在進行口語交流時，受中文表達方法固有思維的影響，習慣于用中文思考，再逐字逐句翻譯成英語，甚至是簡單套用漢語的表達習慣，導致一口流利和標準的“Chinglish”，結果外國人根本不明白說的是什么意思。

3.2 解決方案

要想使學生在國際商務環(huán)境下熟練使用英語進行溝通，就要從以下幾點入手。

3.2.1 在課堂上加強學生對英語語言基本功的訓練

學會辨別以英語為母語的人士的發(fā)音技巧，學習和模仿以英語為母語人士的標準的語音語調，掌握連讀、弱讀、省音、爆破音、音的同化等語言現(xiàn)象，解決普遍的發(fā)音問題，克服錯誤的發(fā)音習慣，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。

3.2.2 給學生創(chuàng)造背誦、復述的機會

反復練習是流利的基礎。經(jīng)過練習，學生開口時猶豫的現(xiàn)象會減少，語速會增快，可以提高口語表達的準確性和流利程度。復述可以培養(yǎng)學生的理解能力、口語表達能力和記憶能力，因為學生想要復述成功，就必須熟練掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系曾學過的語言知識，運用新學的詞匯、句型和習語，注意語法結構運用合理的想象，重新構思安排語句，對語言材料加以改造。這一過程不僅鍛煉和提高了學生正確處理語言的能力，還鍛煉了其有意識記憶與歸納概括的能力，并促進了思維的發(fā)展，同時還可以達到鞏固所學知識的目的。

3.2.3 利用多媒體教學，通過視頻、音頻等方式給學生提供各種可供模仿的英語材料

這種方法具有視聽設備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢,豐富的內(nèi)容、多樣的形式、生動的圖像,使學生不僅能夠模仿語音和語調，更能根據(jù)表情、環(huán)境體會說話時的情境，不失為一種相當好的教學形式。

4 結語

商務英語閱讀是一門相對有難度的專業(yè)基礎課。在商務交流活動中，僅依靠基礎的英語知識遠遠不能達到交流目的。在商務英語閱讀課程中實施閱讀模塊和朗讀模塊的雙重嵌入，既能滿足商務交流中各種商務信息的正確獲取，建立和保持商務聯(lián)系，正確處理日常商務工作中的問題和要求，又能讓學生在國際商務環(huán)境中熟練使用英語進行溝通。通過將英語知識和專業(yè)知識相結合，可以優(yōu)化專業(yè)知識結構，使學生掌握在英語商務交流中的技巧和語言表達方法，準確地進行交流與溝通。商務知識和閱讀、朗讀技能的緊密聯(lián)系，可以實現(xiàn)商務英語教學改革的最終目的——語言教學和商務知識的融合。

［1］ Ellis，Mark；Johnson，Christine.商務英語 教學［M］.上 海 :上海外語教育出版社，2002.

［2］雷艷萍.以讀練說 以讀促說——試論朗讀在口語訓練中的重要作用［J］.麗水師范?？茖W校學報,2003(4).

［3］唐妮.從商務英語的特點談商務英語閱讀課教學法的改革［J］.考試周刊，2011(5).