王媛媛，李 翔

(淮陰工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

“WEB開發(fā)技術(shù)”是我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以及幾個(gè)專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)核心課程，是一門提高學(xué)生綜合使用所學(xué)專業(yè)知識(shí)能力的主干課程，也是ASP.NET應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、ASP.NET項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的先導(dǎo)課程，該課程可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，基于WEB的開發(fā)也是一個(gè)重要的就業(yè)方向，因此本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、方法創(chuàng)新以及課程建設(shè)顯得極為重要.

1 改進(jìn)教學(xué)模式與方法

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法，提高開發(fā)能力

課程以幾個(gè)完整、成熟的項(xiàng)目開發(fā)過程為主線開展教學(xué)，教師針對(duì)課程的總體目標(biāo)將課程涉及到的知識(shí)點(diǎn)融入這個(gè)系統(tǒng).在教學(xué)過程中，首先使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，清晰展現(xiàn)系統(tǒng)的功能組成，再將案例系統(tǒng)逐一分解為若干小的項(xiàng)目模塊，將每個(gè)項(xiàng)目模塊與教材中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，使學(xué)生逐步掌握所有知識(shí)點(diǎn)，隨著課程的推進(jìn)，課程要求的目標(biāo)逐步完成，隨之也掌握了課程大綱提出的要求.在這個(gè)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了系統(tǒng)開發(fā)的整個(gè)過程，包括需求分析、站點(diǎn)策劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編程實(shí)現(xiàn)、部署測試等，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì).一個(gè)完整的項(xiàng)目完成后，再通過綜合性的拓展項(xiàng)目，使學(xué)生具有舉一反三的能力，關(guān)聯(lián)所有的知識(shí)點(diǎn)，最終使學(xué)生具備獨(dú)立完成項(xiàng)目開發(fā)的能力［1］.

1.2 開發(fā)面向教學(xué)的MVC框架以及配套的教學(xué)素材

目前越來越多的軟件開發(fā)采用了MVC設(shè)計(jì)模式，因此有必要添加面向MVC框架的教學(xué)內(nèi)容.現(xiàn)有的MVC開發(fā)框架只能采用模擬使用驗(yàn)證方式教學(xué)，因此課題組開發(fā)了一個(gè)實(shí)用的、功能清晰簡單的面向教學(xué)的MVC框架和素材，使學(xué)生掌握使用MVC框架開發(fā)系統(tǒng)的原理和思想，并將其應(yīng)用到項(xiàng)目開發(fā)中［2］.

1.3 小班機(jī)房授課，邊學(xué)邊練

根據(jù)軟件類課程的特點(diǎn)，采用小班制機(jī)房授課模式，教師隨時(shí)解決學(xué)生實(shí)踐過程中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐無縫結(jié)合.

1.4 建設(shè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課程網(wǎng)站中學(xué)生可以下載教學(xué)大綱、教案、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫等教學(xué)資源.學(xué)生還可以使用網(wǎng)站提供的在線編輯器學(xué)習(xí)如CSS、JS、AJAX、JQuery以及網(wǎng)站布局等技術(shù).

1.5 建立開發(fā)團(tuán)隊(duì)

將學(xué)生分組，組成幾個(gè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，每位學(xué)生扮演不同的角色，如項(xiàng)目經(jīng)理、程序員、測試員、用戶等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和項(xiàng)目開發(fā)能力.在這個(gè)過程中教師扮演類似企業(yè)工程師的角色，主要任務(wù)是技術(shù)點(diǎn)講解、規(guī)范開發(fā)過程、進(jìn)程控制以及解決疑難問題.以產(chǎn)促學(xué)，以研促學(xué)，我院加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，承接院內(nèi)外軟件開發(fā)項(xiàng)目，由老師和學(xué)生共同組建項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)，熟悉開發(fā)流程，進(jìn)一步提高項(xiàng)目開發(fā)能力.

1.6 改革考核方式

本課程通過設(shè)計(jì)報(bào)告、成果演示答辯等方式綜合考核學(xué)生，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，重視學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，有效反映學(xué)生的綜合素質(zhì).通過將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為實(shí)際項(xiàng)目，教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目開發(fā)的方式鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目工程實(shí)踐能力.

2 課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)模塊構(gòu)建系列訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計(jì)不同難度與廣度的實(shí)際題目，通過不斷的項(xiàng)目開發(fā)掌握WEB項(xiàng)目開發(fā)能力.項(xiàng)目組織由簡單到綜合、由易到難，逐步擴(kuò)展，最后通過大項(xiàng)目引領(lǐng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練.根據(jù)課程的特點(diǎn)和項(xiàng)目開發(fā)過程，教學(xué)內(nèi)容實(shí)施分為五個(gè)階段逐級(jí)遞進(jìn)、互相補(bǔ)充，形成系統(tǒng)化的課程體系，通過模塊的實(shí)現(xiàn)，在應(yīng)用中掌握知識(shí)點(diǎn)，如表1所示.通過階段訓(xùn)練，使學(xué)生掌握網(wǎng)站的開發(fā)流程，初步具備項(xiàng)目開發(fā)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作合作能力，并能將知識(shí)應(yīng)用縱深化［3］.

表1 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

3 總結(jié)

本文結(jié)合授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了如何改進(jìn)“WEB開發(fā)技術(shù)”教學(xué)模式與方法，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)選取經(jīng)典成熟的項(xiàng)目融入教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高了教師的教學(xué)、科研水平.

［1］趙明，范新燦.《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》課程職業(yè)情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，(3):64 －66.

［2］吳金秀.《WEB應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］.四川烹飪高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，(3):87－89.

［3］馬榮飛.基于工學(xué)結(jié)合的Web開發(fā)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，(3):110 －112.