梁瑞齡

（廣州輕工職業(yè)學(xué)校 廣東 廣州 510650）

對中職《網(wǎng)頁制作》課程研究性學(xué)習(xí)的新認識

梁瑞齡

（廣州輕工職業(yè)學(xué)校 廣東 廣州 510650）

網(wǎng)頁制作對中職學(xué)生的綜合運用能力要求較高。平時因為課時緊湊，缺乏系統(tǒng)的工程項目訓(xùn)練，中職學(xué)生平面設(shè)計和軟件綜合運用的能力得不到持續(xù)的鍛煉。研究性學(xué)習(xí)對這一問題的解決提供了可行的方案。

中職；《網(wǎng)頁制作》課程；研究性學(xué)習(xí)

《網(wǎng)頁制作》課程是中職計算機專業(yè)的必修課程，內(nèi)容包含了Dreamweaver，F(xiàn)lash，Photoshop等軟件的使用。在平時的教學(xué)中，師生往往側(cè)重于軟件技術(shù)性運用的教學(xué)，在結(jié)束了一個學(xué)年的課程學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生對各個軟件的基本功能都很熟悉，卻做不出一個讓人賞心悅目的前臺網(wǎng)站。由美國教育學(xué)家布魯姆提出的關(guān)于認知領(lǐng)域目標(biāo)的分類法，提出從知識到評價分為六個層次：知識（知道）、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價。根據(jù)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對課程目標(biāo)提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的要求，構(gòu)成新課程的“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)學(xué)生各種素質(zhì)在學(xué)科課程學(xué)習(xí)中的有機聯(lián)系，體現(xiàn)了對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求。研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)上述能力的重要方法之一，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一個學(xué)習(xí)平臺。

中職計算機專業(yè)《網(wǎng)頁制作》課程存在的問題

知識點多而且關(guān)聯(lián)性不強 中職《網(wǎng)頁制作》課程采用項目教學(xué)法，以學(xué)生掌握實際操作為目的，把新的知識點分散到各個教學(xué)項目中，但是由于有些知識點的關(guān)聯(lián)度不強，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)后面幾個項目的時候，把前段時間的知識點忘記。例如，學(xué)習(xí)Dreamweaver軟件的時候，在后期的模板創(chuàng)建和使用的項目中，較多學(xué)生會遺忘浮動框架的創(chuàng)建方法。同一個軟件的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)如此，幾個軟件綜合使用的遺忘率就更高了。在制作網(wǎng)站的時候，學(xué)生用到Flash、Photoshop軟件的一些技術(shù)時，經(jīng)常需要教師補課。

偏重技術(shù)性教學(xué)、忽略頁面的美觀和協(xié)調(diào) 對中職《網(wǎng)頁制作》課程，無論教師，還是學(xué)生，都比較注重技術(shù)性操作，對頁面的平面設(shè)計缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。某些學(xué)生制作網(wǎng)頁的時候，頁面非常花哨，缺乏整體協(xié)調(diào)性，網(wǎng)站設(shè)計缺乏創(chuàng)新性，只注重個人技術(shù)炫耀，而忽略用戶的使用感受。在網(wǎng)頁制作過程中，平面設(shè)計的創(chuàng)意和布局應(yīng)是優(yōu)先考慮的，網(wǎng)頁制作的技術(shù)居其后，如果一味追求網(wǎng)頁技術(shù)，甚至把各種設(shè)計軟件的功能堆砌代替網(wǎng)頁設(shè)計，忽視了創(chuàng)意和協(xié)調(diào)，那么，真正有魅力的網(wǎng)頁是無法誕生的。

學(xué)生缺少完整的系統(tǒng)性的項目實訓(xùn) 《網(wǎng)頁制作》課程課時比較緊湊，新課的知識點基本以小項目制作貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏一個從客戶需求分析、UI界面規(guī)范到具體網(wǎng)頁實施的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與企業(yè)的人才要求未能“零距離”對接。

研究性學(xué)習(xí)的特點

研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。具體而言，研究性學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)習(xí)方式的特點。

強調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性 研究性學(xué)習(xí)強調(diào)選擇自然界和社會生活中的真實問題作為學(xué)習(xí)和研究的主題，即以問題或項目作為研究性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生的知識獲得與能力培養(yǎng)，都是在對自然和社會的客觀規(guī)律進行科學(xué)研究的過程中、在解決實際問題的探索過程中來完成?？梢?，研究性學(xué)習(xí)的方式具有鮮明的研究特性。

強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐性 研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論知識與社會生活實際的緊密聯(lián)系；強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究的主題必須具有實踐性，即必須具有現(xiàn)實意義和實用價值。

強調(diào)認識過程的完整性 人類的認識過程在完成三個階段（感性認識、理性認識、實踐）和兩個飛躍（由感性認識→理性認識的飛躍、由理性認識→實踐的飛躍）后，才能真正實現(xiàn)對客觀事物規(guī)律的認識、理解和把握。而這正是研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式最本質(zhì)的特征。

《網(wǎng)頁制作》課程的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié) 研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問題的學(xué)習(xí)，國外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL（Project-Based Learning，基于項目的學(xué)習(xí)）或WebQuest（基于網(wǎng)絡(luò)的專題研究）。它包括提出問題、分析問題、解決問題、實施方案、評價總結(jié)五個教學(xué)環(huán)節(jié)。作為一種學(xué)習(xí)活動，研究性學(xué)習(xí)的實施又可細分為以下幾個步驟：（1）動員和培訓(xùn)。這是研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教師需要在研究性學(xué)習(xí)開始之前，對學(xué)生進行培訓(xùn)，使其了解課題選擇的技巧、科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)的研究方法，并預(yù)習(xí)相關(guān)材料、做好準(zhǔn)備。（2）課題準(zhǔn)備階段：包括提出和選定研究課題、成立課題組、制定小組實施方案以及開題報告和評審四方面的內(nèi)容。（3）課題實施。小組成員按照實施方案開始課題研究，制定實施階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解、收集課題所需的各項信息。（4）評價、總結(jié)和反思。包括撰寫研究報告、進行結(jié)題和答辯以及評定成績、總結(jié)和反思三部分內(nèi)容。

以酒店網(wǎng)站的模擬項目為例的研究性學(xué)習(xí)實踐 本項目通過制作五星級酒店的網(wǎng)站，分析了解客戶需求，明確團隊分工，探索如何達到電子商務(wù)網(wǎng)站的要求，如何體現(xiàn)酒店的高雅和吸引力。項目采用客戶指定的圖片，通過學(xué)生上網(wǎng)收集優(yōu)秀案例，教師展示國外成功酒店網(wǎng)站范例，由學(xué)生小組組成的模擬公司去制定網(wǎng)站的色彩方案、布局方案等用戶界面規(guī)范手冊（UI手冊），制定計劃書后與客戶溝通，達成一致后建立網(wǎng)站。每個“公司”（即項目小組）有項目經(jīng)理、美術(shù)總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、文案四個職位，讓學(xué)生體驗現(xiàn)實工作中的氛圍，不同職位薪酬不同（加分項不同），最后由全班投票評選，投票數(shù)最高的項目為中標(biāo)的項目。在整個研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了實用的知識，又體驗了各公司之間的競爭。

1.參與者特征分析。中職二年級學(xué)生，已經(jīng)在前期課程中學(xué)了Flash、Photoshop等平面設(shè)計。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對電子商務(wù)網(wǎng)站都有一定的了解和認識，具備上網(wǎng)收集相關(guān)資料的能力，但缺乏對整個網(wǎng)站從設(shè)計到實施流程的認識。

2.實施過程與方法。（1）學(xué)生分為兩組，第一組為酒店的公關(guān)部員工，第二組為網(wǎng)頁制作公司的員工。（2）第一組學(xué)生負責(zé)上網(wǎng)查閱資料，了解酒店類電子商務(wù)網(wǎng)站的需求，了解客戶的瀏覽習(xí)慣和特點，并寫出建立酒店網(wǎng)站的具體要求。第二組學(xué)生負責(zé)上網(wǎng)收集電子商務(wù)類的成功案例，總結(jié)出色彩特點、排版布局樣式，并與第一組學(xué)生交流后，寫出客戶需求分析。（3）全部學(xué)生重新分組，以公司的形式組合，設(shè)立項目經(jīng)理、美術(shù)總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、文案崗位及人員，明確各自的分工。（4）教師展示國外成功酒店網(wǎng)站范例，并對前期的客戶需求，色彩布局方案進行點評。（5）制作網(wǎng)站，教師在旁輔導(dǎo)。（6）小組自評、各組互評，教師評價。

表2 學(xué)生評價表

3.研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式。提交客戶需求分析報告，UI手冊、最終成果以網(wǎng)站發(fā)布的形式展示。

具體實施階段設(shè)計如表1所示。

表1 研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計表

4.評價體系。對學(xué)生的項目完成情況根據(jù)不同的指標(biāo)、權(quán)重進行綜合評定，詳細內(nèi)容如表2所示。表2中每一項的評定都分為自評、小組評和教師評三項，各分數(shù)項×權(quán)重并求和為該項得分，即自評（30%）+小組評（40%）+教師評（30%）=總分。另外，根據(jù)學(xué)生的職位不同，要把總分乘以加分系數(shù)。

反思和改進 研究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力、獨立思考習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程的收獲，但教師對學(xué)生活動過程的掌握是有限的，學(xué)生本人才最清楚自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲。通過本次五星級酒店網(wǎng)站的項目實踐，筆者認為可以改進的地方有如下幾點：（1）在小組內(nèi)可增設(shè)一名記錄員，記錄全組的活動情況作為評價依據(jù)，為學(xué)習(xí)評價的客觀性、詳細性打下基礎(chǔ)。（2）增加校園網(wǎng)內(nèi)的學(xué)習(xí)平臺，提供更多的拓展性學(xué)習(xí)資源?？梢岳肕oodle資源庫軟件，提供更多的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，同時，開放研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)上論壇，鼓勵小組之間的學(xué)生交流。（3）《網(wǎng)頁制作》課程平時教學(xué)課時緊湊，缺少開展研究性學(xué)習(xí)的時間。因此，研究性的學(xué)習(xí)項目比較適合期末考試后停課實習(xí)，或在寒暑假前布置任務(wù)，由學(xué)生獨立完成，開學(xué)后評比項目質(zhì)量。（4）教師需要在平時多積累優(yōu)秀的課題項目，給學(xué)生一個長期的、持續(xù)的實習(xí)機會，多積累優(yōu)秀的學(xué)生作品、范例，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

中職《網(wǎng)頁制作》課程開展研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力，逐步實現(xiàn)學(xué)生工作能力與企業(yè)要求的無縫對接。同時，研究性學(xué)習(xí)要求教師不斷提高自身專業(yè)水平和付出更多的勞動。

[1]北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心.教育技術(shù)參考手冊［OL］. [2012-05-01].http：//202.152.185.86/moodlenew/courseinfo/red/ index.html?rb_d e_2_6.html.

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（本欄責(zé)任編輯：謝良才）

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1672-5727（2012）07-0057-02

梁瑞齡（1976—），女，廣東廣州人，廣州輕工職業(yè)學(xué)校講師，主要從事網(wǎng)頁制作及多媒體方向的課程教學(xué)。