王益平

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 湖州313000）

1 研究背景

性別刻板印象是社會生活中為人們廣泛接受的對男性和女性的固定看法。長期以來，在社會認(rèn)知的研究領(lǐng)域中，刻板印象一直引人關(guān)注。從最通俗的角度來說，它是指人們對某一類人或事物固定、籠統(tǒng)的看法?？贪逵∠笃毡榇嬖谟谖覀兊纳钪?，它幫助我們減輕了認(rèn)知負(fù)擔(dān)，為我們的信息加工提供便利，從而有利于做出正確的判斷，使我們能更好地適合復(fù)雜的環(huán)境。但是它使人們在認(rèn)識事物時忽略了很多信息，使人們產(chǎn)生認(rèn)知惰性，導(dǎo)致產(chǎn)生與事實有偏差的想法和觀念，給人們交往帶來嚴(yán)重影響，不利于人類的和諧發(fā)展。

性別刻板印象作為刻板印象的一種重要表現(xiàn)形式，在過去的十幾年里，一直是社會認(rèn)知研究領(lǐng)域中比較活躍的一部分。健美操性別刻板印象是否存在于學(xué)校的健美操教學(xué)中，是否是造成在高職院校中參與健美操課的男女比例失調(diào)的原因之一？健美操性別刻板印象與健美操選課存在什么樣的關(guān)系？這方面的研究目前還沒有人涉及到。

2 研究的理論假設(shè)

根據(jù)刻板定式威脅理論，健美操性別刻板印象將會使學(xué)生對健美操選課的態(tài)度、學(xué)生對健美操的主觀標(biāo)準(zhǔn)、感知行為的控制產(chǎn)生影響，從而影響到學(xué)生對健美操選課意向。本研究要測試的是被試的健美操性別刻板印象與選課意向的關(guān)系，由于健美操刻板印象在性別上的區(qū)別，所以本研究要測試男生健美操性別刻板印象與選課意向的關(guān)系和女生健美操性別刻板印象與選課意向的關(guān)系。

3 研究對象與方法

3.1 研究對象

本研究的對象是高職院校學(xué)生。采取隨機抽取湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江水利水電?？茖W(xué)校、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一至大三的學(xué)生，每個學(xué)校發(fā)放120份問卷，各個學(xué)校一年級、二年級、三年級各發(fā)40份問卷，共計360份問卷，大一回收118份，大二回收117份，大三回收110份，問卷有效回收率是95%。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法。收集與本研究有關(guān)的書籍、文獻(xiàn)，并進(jìn)行整理分析與歸類。通過浙江大學(xué)圖書館、湖州師范學(xué)院圖書館、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為課題研究提供背景材料。

3.2.2 問卷調(diào)查法。本研究的問卷調(diào)查表為自編問卷調(diào)查表。采用自編的開放式問卷，得到20個內(nèi)容，這20個內(nèi)容構(gòu)成了預(yù)測的初始問卷。選取湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的40名學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，結(jié)果顯示本樣本的KMO＝0.899，Bartlett球形檢驗值為1735，P＜0.001，達(dá)到非常顯著性水平，球形檢驗假設(shè)被拒絕，表明問卷項目間非獨立，因此適合做因素分析。根據(jù)因素分析結(jié)果，確定3個因子，這三個因子分別為:藝術(shù)性、特點、音樂，累積變異解釋率68.135%。經(jīng)過對問卷信效度檢驗，（特點a為0.765，藝術(shù)性a為0.766，音樂a為0.727；特點分半信度為0.835，藝術(shù)性分半信度為0.793，音樂分半信度為0.812；各因素與總分之間的相關(guān)在0.684～0.930；各因素之間的相關(guān)在0.372～0.574）已經(jīng)符合研究標(biāo)準(zhǔn)，因此可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行各種歸納分析。

3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法。采用SPASS11.0對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析

4 研究結(jié)果

4.1 高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象在性別專業(yè)年級上的特征分析

4.1.1 健美操性別刻板印象性別差異分析。將健美操性別刻板印象三個維度作為檢驗變量，將性別作為分組變量，進(jìn)行獨立樣本T檢驗。

獨立樣本T檢驗分析結(jié)果顯示:在健美操性別刻板印象三個維度上，男生和女生的平均值是存在顯著差異的，而且都是男生高于女生，說明在健美操性別刻板印象中，男生對健美操的刻板印象比女生要強烈；差異最大的是藝術(shù)性印象，其次是特點印象，最后是音樂印象。

表1 健美操性別刻板印象在性別上的差異

4.1.2 健美操性別刻板印象專業(yè)差異分析。將健美操性別刻板印象三個維度作為檢驗變量，將專業(yè)作為分組變量，進(jìn)行獨立樣本T檢驗。

獨立樣本T檢驗分析結(jié)果顯示:在健美操性別刻板印象三個維度上，理科和文科的平均值均存在顯著差異，而且都是理科高于文科，說明在健美操性別刻板印象中，理科生的刻板印象比文科生要強烈，特別是在藝術(shù)性這個維度上表現(xiàn)的最為明顯。

4.1.3 健美操性別刻板印象年級差異分析。將性別刻板印象作為觀察變量，把年級作為獨立變量，進(jìn)行單因素方法分析，分析結(jié)果如下:

表2 健美操性別刻板印象在專業(yè)上的差異

表3 健美操性別刻板印象在年級上的差異

單因素分析結(jié)果顯示:健美操性別刻板印象在年級上沒有任何差異，也就是說健美操性別刻板印象在各年級中具有相同的表現(xiàn)。

4.2 高職院校學(xué)生健美操選課意向在性別、專業(yè)、年級上特征分析

4.2.1 健美操選課意向在性別上的差異分析。獨立樣本T檢驗分析結(jié)果顯示:男生和女生在健美操選課意向上存在顯著差異，根據(jù)平均值的大小，我們也可以從表中清楚地看到女生的均值明顯大于男生，說明女生更喜歡上健美操課.

表4 健美操選課意向在性別上的差異

4.2.2 健美操選課意向在專業(yè)上的差異分析。獨立樣本T檢驗分析結(jié)果顯示:高職院校理科學(xué)生和文科學(xué)生在健美操課的選擇意向上存在明顯差異，文科專業(yè)的學(xué)生對健美操選課的意向比理科的學(xué)生要強烈的多。

表5 健美操選課意向在專業(yè)上的差異

4.2.3 健美操選課意向在年級上的差異分析。單因素方差分析結(jié)果顯示:高職院校學(xué)生的健美操選課意向在年級上沒有明顯差異。

表6 健美操選課意向在年級上的差異

4.3 高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象與選課意向的相關(guān)分析

4.3.1 男生健美操性別刻板印象與選課意向的相關(guān)分析。男生健美操性別刻板印象與選課意向相關(guān)分析結(jié)果顯示:男生健美操性別刻板印象與選課意向呈負(fù)相關(guān)，男生的健美操性別刻板印象的減弱會增強男生對健美操課的選課意向。

表7 男生健美操性別刻板印象與選課意向相關(guān)一覽表

4.3.2 女生健美操性別刻板印象與選課意向的相關(guān)分析。女生健美操性別刻板印象與選課意向相關(guān)分析結(jié)果顯示:女生只有對健美操藝術(shù)性性別刻板印象存在顯著正相關(guān)。說明女生對健美操藝術(shù)性性別刻板印象越強，其對健美操的選課意向越強烈，而女生對健美操特點和音樂的性別刻板印象與選課意向都不相關(guān)，在后面的回歸分析中，女生對特點和音樂不做回歸分析。

表8 本研究女生健美操性別刻板印象與選課意向一覽表

4.4 高職院校學(xué)生性別刻板印象與選課意向的回歸分析

4.4.1 男生健美操性別刻板印象與選課意向的回歸分析。回歸分析的結(jié)果表明:藝術(shù)性、音樂對高職院校男生選課意向有預(yù)測作用，藝術(shù)性的預(yù)測力較好，其解釋量為12%，音樂的解釋量為10.3%，兩個層面總共解釋選課意向22.3%的變異量。

表9 健美操性別刻板印象對選課意向的回歸

4.4.2 女生健美操性別刻板印象與選課意向的回歸分析?；貧w分析發(fā)現(xiàn)沒有變量進(jìn)入回歸方程，說明女生的健美操性別刻板印象對她們的選課意向沒有預(yù)測作用。

5 總討論

5.1 高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象的現(xiàn)狀分析

5.1.1 高職院校健美操性別刻板印象的性別差異。高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象的性別比較結(jié)果顯示:在健美操性別刻板印象三個維度中，均存在顯著差異，男生的性別刻板印象比女生都要強烈，這個與男生和女生對健美操的認(rèn)識程度不同有關(guān)。由于一些初中、高中已經(jīng)開設(shè)了健美操課程、成立了健美操隊，于是就出現(xiàn):①一部分女生有幸有學(xué)習(xí)健美操機會，通過上健美操課了解健美操；②一部分女生看到健美操就喜歡健美操，只是沒機會上健美操，但她們會自己主動看健美操錄象，主動學(xué)習(xí)健美操，有的甚至到專業(yè)老師那里培訓(xùn)。③還有部分女生通過健美操課程或者健美操隊表演，在視覺上了解過健美操，也有初步的視覺了解。由于初中、高中的健美操環(huán)境，讓一部分女生比男生對健美操有更多的了解。當(dāng)進(jìn)入高職院校后，由于高職院校的健美操環(huán)境和初中、高中相比，也沒有明顯改觀，所以還是一樣，女生比男生會更多的了解健美操。正是由于男生和女生在認(rèn)識途徑上的差距，使他們對健美操在認(rèn)識上存在差距，才導(dǎo)致在健美操性別刻板印象的三個維度上存在顯著差異。

5.1.2 高職院校健美操性別刻板印象的專業(yè)差異。高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象的專業(yè)比較結(jié)果顯示:在健美操性別刻板印象三個維度中都存在顯著差異，這個主要有兩個原因:①理科生和文科生不同的性格特征。理科學(xué)生偏理性，考慮問題有嚴(yán)密的邏輯性，考慮會更全面，性格比較堅定、果斷，一旦心中有某個想法后就比較難改變。而文科生則相反，文科生偏感性，考慮問題不會很周全，比較容易受環(huán)境的影響，性格比較猶豫。②理科生男生居多，文科生女生居多。在目前的所有高校中，理科生和文科生的性別比例是非常明顯的。理科專業(yè)中男生多于女生，文科專業(yè)中女生多與男生。由于在健美操性別刻板印象中，性別上存在顯著差異，這就導(dǎo)致在專業(yè)上也存在顯著差異。

5.1.3 高職院校健美操性別刻板印象的年級差異。高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象的年級比較結(jié)果顯示:在健美操性別刻板印象三個維度中不存在顯著差異，分析其原因主要是因為近幾年在高職院校中健美操“女生專利”的整體環(huán)境沒有變化。要改變高職院校中健美操“女生專利”的整體環(huán)境，非常有必要引進(jìn)健美操男老師。因為在目前高職院校中，大部分學(xué)校是女老師在教健美操，沒有一個男老師在教健美操，這是高職院校學(xué)生認(rèn)為健美操是女生專利的主要原因之一。近年來，在目前的高職院校中，體育老師基本處于飽和狀態(tài)，只有個別學(xué)校在招體育老師，招健美操老師的更是少之又少，招健美操男老師的幾乎沒有。沒有男老師以點帶面起帶頭作用，根本就無法帶動男生健美操運動的開展，也制約了健美操向男生進(jìn)行滲透和培植。

5.2 高職院校學(xué)生健美操選課意向的現(xiàn)狀分析

5.2.1 高職院校學(xué)生健美操選課意向的性別差異。高職院校學(xué)生健美操選課意向的性別比較結(jié)果顯示:女生的選課意向比男生要強烈。女大學(xué)生正處于青春期，渴望得到社會的認(rèn)可，而要得到社會認(rèn)可，首先是從形體上開始的，因此女大學(xué)生非常關(guān)心自己的形體，對形體美的追求非常強烈。目前社會上認(rèn)可的形體美要求苗條、骨感，有S型曲線。但是在目前，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，學(xué)生的營養(yǎng)也是越來越好，很多人的形體都存在偏胖的現(xiàn)象，這個與當(dāng)代人的審美標(biāo)準(zhǔn)是格格不入的。所以目前大部分女生都存在塑形、減肥的強烈愿望。健美操是一種有氧運動，是全身的運動，跳躍動作比較多，動作幅度大，節(jié)奏快，運動負(fù)荷比較大，因而可以有效地消耗體內(nèi)脂肪，避免肥胖的發(fā)生，在減少多余脂肪的同時，可以發(fā)展有些部位的肌肉，從而達(dá)到既減肥又塑形的作用。正是由于健美操的這些特性，能夠滿足女女生對形體的追求，所以大部分女生是非常想上健美操課。

5.2.2 高職院校學(xué)生健美操選課意向的專業(yè)差異。高職院校學(xué)生健美操選課意向的專業(yè)比較結(jié)果顯示:文科生的選課意向比理科生要強烈。從專業(yè)分類我們發(fā)現(xiàn)，文科專業(yè)比理科專業(yè)更多的涉及到公共關(guān)系、需要更多的社交，在社交過程中，第一印象是非常重要。而第一印象首先是從形體、身材開始，所以文科專業(yè)的學(xué)生比理科專業(yè)學(xué)生更注重形體、更加關(guān)注自己的身材。他們希望通過健美操課來達(dá)到他們想要的身材要求，所以他們更愿意上健美操課。理科生和文科生不同的性格特征會是導(dǎo)致其選課意向存在差異的原因。文科生比較感性、隨性，和理科生相比，文科生更不會受校園里健美操性別刻板印象的影響，不會在乎周圍人的看法所在，所以文科生更愿意上健美操。最后還有一個非常重要的原因是在文科專業(yè)中女生多，在理科專業(yè)中男生多，而在前面的分析中已經(jīng)得出女生比男生更愿意上健美操，所以調(diào)查最后結(jié)果必然是文科生比理科生更愿意上健美操。

5.2.3 高職院校學(xué)生健美操選課意向的年級差異。高職院校學(xué)生健美操選課意向的年級結(jié)果顯示:健美操選課意向在年級上沒有顯著差異，這個與健美操性別刻板印象在年級上沒有顯著差異不謀而合，在邏輯上我們可以這樣去推斷:因為高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象在年級上沒有差異，所以在選課意向上也沒有存在顯著差異。

5.2.4 高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象與選課意向的關(guān)系分析。通過對高職院校男生健美操性別刻板印象與選課意向的相關(guān)分析可以看出，健美操性別刻板印象與選課意向成負(fù)相關(guān)，健美操性別刻板印象的減弱有利于增強男生對健美操的選課意向。通過剔除方法的回歸方程檢驗兩者之間的關(guān)系，能預(yù)測男生對健美操選課意向的只有藝術(shù)性刻板印象與音樂刻板印。由此我們可以知道，如果男生對藝術(shù)性刻板印象與音樂刻板印象不是很強烈之間的關(guān)系，那他們就會愿意去選擇健美操課。

通過對高職院校女生健美操性別刻板印象與選課意向的相關(guān)分析可以看出，只有健美操藝術(shù)性性別刻板印象與選課意向成正相關(guān)，健美操藝術(shù)性性別刻板印象的增強有利于增強女生對健美操的選課意向。通過剔除方法的回歸方程檢驗兩者之間的關(guān)系，沒有一個維度能預(yù)測女生對健美操選課意向。由此我們可以知道，在目前高職院校中，沒有有效的手段可以增強女生的選課意向。

6 結(jié) 論

6.1 高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象包括特點刻板印象、藝術(shù)性刻板印象、音樂刻板印象。

6.2 高職院校學(xué)生的健美操性別刻板印象在性別、專業(yè)上存在差異，年級上不存在差異。根據(jù)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析:在性別上，男生的健美操性別刻板印象比女生強烈，兩者在藝術(shù)性刻板印象上差異最大。在專業(yè)上，理科學(xué)生的健美操性別刻板印象比文科學(xué)生要強烈。在年級上，三個年級都不存在差異。

6.3 高職院校學(xué)生的健美操性選課意向在性別、專業(yè)存在差異，在年級上不存在差異。根據(jù)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析:在性別上，女生對健美操的選課意向要高于男生。在專業(yè)上，文科學(xué)生對健美操的選課意向比理科學(xué)生要高。在年級上，三個年級的選課意向沒有差別，這個也與三個年級的刻板印象沒有差異是一致的。

6.4 男生的健美操選課意向與健美操性別刻板印象是負(fù)相關(guān)，對其選課意向有主要預(yù)測作用的是藝術(shù)性刻板印象和音樂刻板印象。女生的健美操選課意向與健美操性別刻板印象是正相關(guān)，但是沒有一個維度可以預(yù)測女生的選課意向。

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