劉 敏

(1．北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院，北京 100875;2．曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東曲阜 273165)

2012年，我國研究生計劃招生規(guī)模為584 416人，其中碩士生517 200人，博士生67 216人。而在2003年，我國研究生招生總數(shù)還僅為267 000人，十年間翻了一番。根據(jù)1999年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，當(dāng)年我國碩士研究生招生規(guī)模7．23萬人，以此計算，過去15年間，我國研究生招生規(guī)模增長了6倍多。來自《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》數(shù)據(jù)顯示，2005年，考研人數(shù)首次突破百萬。自此，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降［1］。在這種“批量生產(chǎn)”的模式下，教育資源的投入?yún)s難以有相應(yīng)比例的增加，研究生規(guī)模和培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的矛盾使得就業(yè)率降低成為必然。

體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)是體育學(xué)一級學(xué)科下設(shè)4個二級學(xué)科之一，也是目前我國體育學(xué)研究生招收人數(shù)最多的專業(yè)。作為支撐山東省各體育院系發(fā)展的重要專業(yè)，該專業(yè)為山東省培養(yǎng)了大批適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的體育教師、教練員、科研人員和管理人員。隨著高校擴(kuò)招進(jìn)程的加快，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生的就業(yè)同樣面臨挑戰(zhàn)，而考察相對優(yōu)勢專業(yè)研究生的就業(yè)形勢，有助于及時識別可能存在的問題。因此，本研究試圖通過對山東省體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和影響就業(yè)因素的分析，為山東省體育學(xué)研究生的培養(yǎng)提供參考。

1 研究對象和方法

1．1 研究對象

山東省體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生的就業(yè)情況。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料法

利用中國期刊網(wǎng)、加拿大全文數(shù)據(jù)庫等查閱國內(nèi)外有關(guān)研究生就業(yè)的文獻(xiàn)資料。

1．2．2 問卷調(diào)查法

設(shè)計《山東省體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生就業(yè)狀況》調(diào)查問卷。向山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、魯東大學(xué)、聊城大學(xué)、中國石油大學(xué)和山東體育學(xué)院8所高校的體育學(xué)院(系)在校研究生和已畢業(yè)的體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷325份，使用重測信度法對調(diào)查問卷進(jìn)行了效度、信度檢驗(yàn)。

1．2．3 訪談法

通過調(diào)查走訪政府各職能部門、各研究生培養(yǎng)單位、企事業(yè)用人單位和畢業(yè)碩士研究生本人，了解其就業(yè)狀況。

1．2．4 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用SPSS11．0統(tǒng)計軟件，對所得資料及有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2．1 山東省體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生就業(yè)情況

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，國家對高層次、應(yīng)用型專門人才無論是規(guī)模還是質(zhì)量都有更大的需求。在擴(kuò)招政策背景下，隨著招生人數(shù)和錄取人數(shù)均以較大幅度遞增，就業(yè)壓力也越來越大。

調(diào)查中，根據(jù)研究的需要將山東省體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)時的狀況分為6類:1)已經(jīng)簽約工作;2)繼續(xù)上學(xué);3)出國;4)尚未落實(shí)工作單位，處于找工作狀態(tài);5)準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè);6)暫時不準(zhǔn)備找工作。從對第2007屆—2012屆畢業(yè)研究生的就業(yè)率進(jìn)行統(tǒng)計看，分別為76%、63%、52%、38%、36%，就業(yè)率呈下降趨勢，近2年的就業(yè)率經(jīng)歷下降過程后趨于平穩(wěn)。

從就業(yè)單位類型分布情況看，研究生就業(yè)的工作單位類型主要集中在中學(xué)，在被調(diào)查者中，在中學(xué)就業(yè)的比例高達(dá)59%;在小學(xué)就業(yè)的占27%;到高等學(xué)校的占5%;到行政管理機(jī)關(guān)的占4%;到企業(yè)和其他單位工作的各計2%;到科研院所的占1%。由于受專業(yè)的限制，本專業(yè)的學(xué)生很少能進(jìn)高校、科研院所和機(jī)關(guān)事業(yè)單位。

從畢業(yè)生對工作的滿意度看，對目前的工作很滿意的畢業(yè)生占10．3%;對目前的工作滿意的畢業(yè)生占31．0%;對目前的工作基本滿意的畢業(yè)生有58．7%。從就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)看，大多數(shù)的研究生在畢業(yè)后找工作時希望找到適合自己的工作，而不是盲目地就業(yè)，但現(xiàn)實(shí)就業(yè)的壓力又使他們在就業(yè)選擇時常常違背自己的意愿。調(diào)查中，畢業(yè)生將工作作為謀生的手段的占到了83%，由此反映出研究生在就業(yè)過程中愿望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)存在的巨大落差。在大學(xué)本科生就業(yè)就已經(jīng)很困難的情況下，教育部門和高校仍不斷擴(kuò)大研究生的招生規(guī)模，使得研究生學(xué)歷迅速貶值，研究生較高的職業(yè)預(yù)期與實(shí)際就業(yè)情況的矛盾愈發(fā)突出。因此，畢業(yè)生要調(diào)整和擺正心態(tài)，對自己的能力有個正確的認(rèn)識和評價。

通過對“您畢業(yè)時的就業(yè)方式”的調(diào)查結(jié)果顯示，有86%的同學(xué)選擇自主擇業(yè)。由于國家不包分配，自主擇業(yè)反映了研究生就業(yè)方式的現(xiàn)實(shí)。從就業(yè)渠道看，主要通過社會招聘、校園招聘會、網(wǎng)絡(luò)及其他媒體、導(dǎo)師推薦、家庭幫助、同學(xué)或朋友幫助、報紙雜志，以及學(xué)校就業(yè)部門等。調(diào)查中，有66%的畢業(yè)生以通過自投簡歷到各種招聘會找到工作;家庭幫助和同學(xué)或朋友幫助，分別占18%和5%。在獲得就業(yè)信息的主要渠道中，BBS占據(jù)首位。畢業(yè)生認(rèn)為導(dǎo)師在自己的就業(yè)過程中所起作用不大和沒有作用的占75.7%，起比較大作用的占24．3%，這一現(xiàn)象令人深思。

費(fèi)爾普斯(E．S．Phelps)1970年首先提出了工作搜尋理論(job search theory)的概念，根據(jù)工作搜尋理論，大學(xué)生工作搜尋努力程度可用搜尋密度和搜尋廣度兩個指標(biāo)來衡量。在此次調(diào)查問卷中，用“投放了多少簡歷”和“到過的城市”表示搜尋廣度，用“著重聯(lián)系的單位個數(shù)”表示“搜尋密度”。截至到調(diào)查時(每年7月份)，2007－2012屆畢業(yè)研究生的平均求職單位數(shù)分別為6．29 個、6．87 個、6．75 個、7．80 個和 8．14個，個人簡歷投放的單位個數(shù)平均分別為2．24個、2．49個、2．36 個、2．45 個和 2．86 個;在畢業(yè)生到過的城市上，2007－2010屆平均到過的城市數(shù)分別為2．53個、2．34 個、2．84 個、2．92 個和 3．85 個?？梢钥闯?，山東省畢業(yè)研究生的工作搜尋廣度和搜尋密度均呈上升趨勢，研究生尋找工作中投放的簡歷和尋找工作的城市均有所增加。

從就業(yè)區(qū)域的選擇看，選擇在山東省內(nèi)的大中城市的畢業(yè)生超過了70%，選擇到其他省市工作的學(xué)生不足30%。由此可以看出，目前研究生在擇業(yè)過程中仍首先考慮工作單位所在位置及環(huán)境狀況，大多數(shù)研究生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)是大中小城市，研究生就業(yè)區(qū)域的選擇很不平衡，表現(xiàn)出明顯的地域性。隨著我國中、西部欠發(fā)達(dá)及不發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，該地區(qū)對各類人才的需求越來越迫切，但畢業(yè)生尚未處理好眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，未能克服擇業(yè)功利化和擇業(yè)目標(biāo)短期化的傾向。

2．2 山東省體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生的就業(yè)影響因素

通過調(diào)查表明，在影響研究生就業(yè)因素的中，個人綜合能力是主要因素，其次是社會因素和學(xué)校因素(圖1)。

圖1 就業(yè)影響因素統(tǒng)計圖

2．2．1 社會因素

社會因素包括諸如政策體制的變化、研究生大幅度擴(kuò)招和崗位需求之間的矛盾、用人單位的人才消費(fèi)觀念、社會評價、博士研究生的逐年增加等因素。

從1999年開始，在國家政策的引導(dǎo)下，有的高校以舉辦“研究型大學(xué)”為目標(biāo)，有的追求“高大全”，有的把研究生擴(kuò)招作為就業(yè)難的“蓄水池”，還有部分高校借研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，走研究生培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)化道路，使得研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)張，與之形成鮮明對照的是就業(yè)的崗位需求卻沒有明顯增加，導(dǎo)致研究生的就業(yè)壓力越來越多，競爭也來越殘酷。由于我省研究生就業(yè)市場信息系統(tǒng)尚不完善，不僅缺乏反映畢業(yè)研究生的資源及就業(yè)意向、各高校專業(yè)特點(diǎn)及服務(wù)方向的供方信息，也缺乏全面反映用人單位的需求信息，造成研究生擇業(yè)時的盲目性。從用人單位看，由于可供選擇人才數(shù)量的增加，單位人才的理念也在不斷發(fā)生變化，招聘不再“唯學(xué)歷是用”，而是更加注重實(shí)際，擇人標(biāo)準(zhǔn)也從“學(xué)歷型”向“能力型”轉(zhuǎn)變。

從對求職難原因的調(diào)查中可以看出，畢業(yè)生中有60．1%的同學(xué)認(rèn)為是研究生擴(kuò)招造成的供需矛盾;有42．9%的同學(xué)認(rèn)為是用人單位沒有編制;10．9%的畢業(yè)生認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，沒有更多的崗位可供選擇;10．9%的畢業(yè)生認(rèn)為是就業(yè)崗位不適合自己的要求;認(rèn)為是不符合用人單位要求的畢業(yè)生只有5%。

2．2．2 學(xué)校因素

就學(xué)校而言，影響研究生就業(yè)的主要因素包括研究生培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量與社會的矛盾，學(xué)科專業(yè)設(shè)置與社會需求錯位、課程設(shè)置不合理、就業(yè)指導(dǎo)工作的滯后等。

由于受計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國的研究生教育還較多地沿用過去計劃體制下的課程設(shè)置模式，在一定程度上存在專業(yè)設(shè)置狹窄的問題，設(shè)置課程不能適應(yīng)市場需求，其結(jié)果是導(dǎo)致我國的人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求相脫節(jié)。針對研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求脫節(jié)的問題，教育部門要求各高校調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，到2015年，力爭做到學(xué)術(shù)性碩士和專業(yè)碩士的比例為1:1［5］。

從山東省體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案的比較可以看出，公共必修課程設(shè)置基本相同，各個體育院校的專業(yè)課根據(jù)本單位特點(diǎn)形成了一定的、相對比較完善的課程體系。但課程內(nèi)容的設(shè)置上還比較單一，課程普遍傾向理論性，缺乏面向體育實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的課程。被調(diào)查者反映，認(rèn)為當(dāng)前的課程設(shè)置合理和滿意的，占24．3%;認(rèn)為課程設(shè)置一般或不合理的，占75．7%。被調(diào)查的畢業(yè)生反映畢業(yè)生到崗工作實(shí)際知識的應(yīng)用率不足34%，在校所學(xué)知識不適應(yīng)市場需求;學(xué)生中有40%的認(rèn)為所學(xué)知識陳舊。

另外，由于導(dǎo)師數(shù)量的增加不能與研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大相一致，造成一位導(dǎo)師帶多位研究生現(xiàn)象的出現(xiàn)，而為滿足擴(kuò)招的需要，導(dǎo)師的“門檻”被人為降低，使得業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平比較低的教師進(jìn)入導(dǎo)師隊(duì)伍，這些均對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量帶來不利影響，間接影響了研究生的就業(yè)。通過調(diào)查“對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的滿意度”上認(rèn)為學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)“滿意有實(shí)用性”僅占10．4%，89．6%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)對自己的就業(yè)沒有幫助。這也說明我國高等學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)上顯得嚴(yán)重不足。

2．2．3 研究生自身因素

調(diào)查表明，畢業(yè)生認(rèn)為用人單位在選擇人才時最看重的因素中，“個人綜合能力”被排在了首位，其后依次為“學(xué)習(xí)能力”與“社會實(shí)踐能力”等，用人單位更看重的是研究生的綜合素質(zhì)。除此之外影響研究生就業(yè)的自身因素還包括研究生的求職心態(tài)、就業(yè)期望值和對自身認(rèn)識定位。能否理想擇業(yè)、充分就業(yè)，要看畢業(yè)生能否對自己的能力有個正確的評價和正確定位。但從就業(yè)觀念上看，絕大多數(shù)研究生對職業(yè)的期望值較高，期待追求的工作能夠穩(wěn)定、待遇豐厚、符合自己的興趣愛好、能夠使自己的個人價值得到實(shí)現(xiàn)、工作環(huán)境優(yōu)越、家庭父母滿意、輕松自在、社會聲譽(yù)好，而缺乏端正的擇業(yè)態(tài)度、有益的擇業(yè)價值取向和正確理想目標(biāo)的確立。

3 山東省體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生就業(yè)的促進(jìn)對策

3．1 建立研究生供需的預(yù)警機(jī)制

政府部門應(yīng)確定體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生的社會需求，制定規(guī)劃出就業(yè)指導(dǎo)方略。根據(jù)各院?！败浻布鞭k學(xué)條件，嚴(yán)控其專業(yè)招生數(shù)量。根據(jù)社會需要，建立就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)，向畢業(yè)生及時、完整、準(zhǔn)確、定量化提供就業(yè)信息，更好地配置學(xué)校教育資源，為學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位三方之間的溝通提供便利。應(yīng)建立一個既能反映用人單位對畢業(yè)研究生的需求狀況、使用意圖和發(fā)展機(jī)會等需方信息，又能全面反映畢業(yè)研究生的資源及就業(yè)意向的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺。積極加強(qiáng)對畢業(yè)研究生就業(yè)的政策指導(dǎo)和信息指導(dǎo)。在班內(nèi)建立以 QQ和 Email為載體的班級就業(yè)信息平臺，依托校就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)信息網(wǎng)和政府、社會人才中心信息網(wǎng)等，多渠道收集就業(yè)信息，有針對性地及時向?qū)W生發(fā)布有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)信息，拓展研究生的就業(yè)視野。

3．2 提升研究生自身的素質(zhì)和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

研究生作為就業(yè)主體，應(yīng)在充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上客觀地評價自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，根據(jù)現(xiàn)實(shí)及時調(diào)整求職的期望值和心態(tài)，拓寬自己的擇業(yè)范圍。要加強(qiáng)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能方面的能力的提升，提高自己的“硬件”(專業(yè)技能、身體素質(zhì)、科研能力等方面)和“軟件”(溝通能力、表達(dá)能力、組織管理能力、學(xué)習(xí)能力)水平。強(qiáng)化自身的競爭意識，培養(yǎng)艱苦奮斗意識和創(chuàng)業(yè)精神。

3．3 改變培養(yǎng)模式、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校作為研究生培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)按照市場和社會需求注重體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生綜合能力的培養(yǎng)。要敢于創(chuàng)新，以改革課程設(shè)置為切入點(diǎn)，科學(xué)制定體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生培養(yǎng)方案，以市場為取向增加先進(jìn)、實(shí)用、貼近工作崗位的課程。課程設(shè)置要注意多元化，注重理論課程教學(xué)和專業(yè)課程的相互融合。實(shí)行靈活的選課制度，鼓勵學(xué)生跨校、跨院選課。

要發(fā)揮教授在教育事務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù)決策中的作用，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)導(dǎo)師管理制度，提高管理水平。加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助研究生確立自身的職業(yè)目標(biāo)，合理定位就業(yè)選擇。

［1］熊丙奇．我國研究生招生規(guī)模為何發(fā)展如此迅猛．新浪教育．http://news．koolearn．com/kaoyan/20120718/655101．html．2012－07－18．

［2］陳永紅．重慶市體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀研究．［D］∥重慶:重慶大學(xué)，2009．

［3］胡雨松．體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究．［D］∥上海:華東師范大學(xué)，2008．

［4］任才華．河北省體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)全日制碩士研究生就業(yè)狀況與影響因素分析［D］∥石家莊:河北師范大學(xué)，2008．

［5］熊丙奇．我研究生教育“泡沫”為何越吹越大．新華網(wǎng)．http://news．xinhuanet． com/comments/2012 － 07/17/c_112452519．htm．2012－07－17．

［6］岳增彥．對我國48份體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案的研究與分析［D］∥上海:華東師范大學(xué)，2010．

［7］丁峰．體育院校體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析［J］．成都體育學(xué)院學(xué)報，2007，33(5):110－112．

［8］袁勇，衛(wèi)志強(qiáng)．上海高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析［J］．山東體育學(xué)院學(xué)報，2011，27(8):86 －91．

［9］肖素霞．廣東省高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策分析［J］．山東體育科技，2011，33(2):83 －85．