邱建新

（南通高等師范學校，江蘇 海門 226100）

2012年江蘇高考《考試說明》（物理學科）依據教育部制定的《新課程標準》和江蘇省教研室制定的《普通高中課程標準教學要求》以及現行的人民教育出版社的教材來制定的 .

該《考試說明》是江蘇省自2008年以來的第5次高考命題和考生備考的指導性文件.2012年高考物理學科的《考試說明》在“命題指導思想”、“能力要求”、“單位制及實驗技能的要求”、“考試形式及試卷結構”等方面幾乎沒有變化，當然，仔細閱讀全文后我們將會發(fā)現，2012年《考試說明》作了一些積極、有益、務實的變化.因此，作為第一線的教育工作者，我們尤其要關注刪減、新增或調整的考點，及時調整復習內容.對比《2012年普通高等學?？荚囌f明》（江蘇）與《2011年普通高等學?？荚囌f明》（江蘇）發(fā)現有如下變化.

（1）考點內容的變化.

考點由原來的104個變?yōu)?9個.考點的減少幾乎全部集中在3－1模塊中.變化如下：① 原來29考點和31考點合并為新的29考點；② 原來30考點和32考點合并為新的30考點；③ 原來36考點“示波管”去掉了；④ 原來47考點和48考點合并為新的44考點“安培力”；⑤ 原來49、50考點合并為新的45考點；⑥ 原來72考點“改變物體內能的兩種方式”去掉了，將71考點“氣體實驗定律 理想氣體”拆分成兩個.單從數量上看考點減少了5個，實際上，真正有實質性變化的是：第一：“示波管”考點被刪掉了；第二：原71考點“氣體實驗定律 理想氣體”現改為66考點“氣體實驗定律”和67考點“理想氣體”，刪去“氣體實驗定律的定量計算不作要求”；第三，原來72考點“改變物體內能的兩種方式”去掉了.

（2）考點說明的變化.

有11處考點說明被去掉了，刪除的說明有：① “胡克定律”考點的說明“彈簧組勁度系數問題的討論不作要求”；② “摩擦力”考點的說明“不引入靜摩擦因數”；③ “牛頓運動定律及其應用”考點的說明“在非慣性系內處理運動的問題不作要求”；④ “運動的合成和分解”考點由“Ⅱ”級要求降級為“Ⅰ”級要求，說明中刪除“只限于單個物體”；⑤ 原“拋體運動”改成了“平拋運動”，并將刪除說明“斜拋運動只作定性要求”；⑥“角速度”考點說明“角速度的方向不作要求”；⑦ “安培力”考點說明“通電線圈磁力矩的計算不作要求”；⑧ “變壓器”改成“理想變壓器”，要求由原來的“計算限于電壓和匝數的關系”改為“限于單相理想變壓器”；⑨ 原“氣體實驗定律 理想氣體”考點說明“氣體實驗定律的定量計算不作要求”；⑩ “激光的特性及應用”考點說明“激光產生的原理不作要求”；[11]“物質波”考點說明“德布羅意波長關系式的定量計算不作要求”.

（3）考點要求的變化.

有兩處的要求作了改變：新13考點的“功和功率”要求由原來13考點的“Ⅰ”級要求升級為“Ⅱ”級要求；新20考點的“運動的合成和分解”要求由原來20考點的“Ⅱ”級要求降級為“Ⅰ”級要求.

對于《考試說明 》的變化有多種的解讀，有很多教師認為考綱考點說明的刪除，對這部分考點要求有一定的提高，為明年高考該部分難度進一步增大埋下了伏筆，對此筆者有幾點不同的觀點.

（1）筆者認為考點說明的變化并不代表難度的提高.難度是否提高關鍵看能力要求是否提高.比較這兩年的考綱，能力要求變化的“功和功率”要求由原來13考點的“Ⅰ”級要求升級為“Ⅱ”級要求.因此在一輪復習中必須引起高度重視.而新20考點的“運動的合成和分解”要求由原來20考點的“Ⅱ”級要求降級為“Ⅰ”級要求，復習中要適當降低教學的難度.如2011年高考第3題.如圖1所示，甲、乙兩同學從河中O點出發(fā)，分別沿直線游到A點和B點后，立即沿原路線返回到O點，OA、OB分別與水流方向平行和垂直，且OA＝OB.若水流速度不變，兩人在靜水中游速相等，則他們所用時間t甲、t乙的大小關系為

（A）t甲＜t乙. （B）t甲＝t乙.

（C）t甲＞t乙. （D）無法確定.

相對來說難度較大.而對于新55考點由原來60考點的“變壓器”改成“理想變壓器”，要求由原來的“計算限于電壓和匝數的關系”改為“限于單相理想變壓器”.能力要求仍為“Ⅱ”級.教學難度怎樣把握呢？看2011年江蘇高考的第13題：如圖2（a）一理想變壓器，ab為原線圈，ce為副線圈，d為副線圈引出的一個接頭.原線圈輸入正弦式交變電壓的u－t圖像如圖2（b）所示.若只在ce間接一只Rce＝400Ω的電阻，或只在de間接一只Rde＝225Ω的電阻，兩種情況下電阻消耗的功率均為80W.

（1）請寫出原線圈輸入電壓瞬時值uab的表達式；

（2）求只在ce間接400Ω的電阻時，原線圈中的電流I1；

圖1

圖2

這道題目難度適中，在復習中進行適當的拓展.增加變壓器電流、電壓、功率之間關系的研究，難度也不宜過大.綜觀2010年，2011年江蘇高考3－2的考查難度都大.又如2010年高考的第13題：如圖3所示，兩足夠長的光滑金屬導軌豎直放置，相距為L，一理想電流表與兩導軌相連，勻強磁場與導軌平面垂直.一質量為m、有效電阻為R的導體棒在距磁場上邊界h處靜止釋放.導體棒進入磁場后，流經電流表的電流逐漸減小，最終穩(wěn)定為I.整個運動過程中，導體棒與導軌接觸良好，且始終保持水平，不計導軌的電阻.求：

（1）磁感應強度的大小B；

（2）電流穩(wěn)定后，導體棒運動速度的大小v；

（3）流經電流表電流的最大值Im.

此題考查了電磁感應中最基本原理，最常規(guī)的問題，兩年高考3－2考查的難度都不大.筆者以為這不是巧合，而是江蘇高考命題專家對3－2的教學要求放在一般理解的基礎上，這類題目，在復習中進行適當的拓展.完全沒有必要挖太深太難.

（2）從《2012年普通高等學校考試說明》（江蘇）的變化中，筆者感覺到考試說明越來越回歸《普通高中物理課程標準》和教科書.例原第9考點刪除了不引入靜摩擦因數，這是因為在《普通高中物理課程標準》和教科書中從沒有涉及靜摩擦因數這一概念.如11考點牛頓運動定律及其應用刪除了在非慣性系內處理運動的問題不作要求.這是與《普通高中物理課程標準》和教科書一致.原21考點拋體運動刪除了“斜拋運動只作定性要求”，22考點圓周運動，線速度，角速度，向心加速度刪除了“角速度的方向不作要求”，“胡克定律”考點的說明“彈簧組勁度系數問題的討論不作要求”.這也與《普通高中物理課程標準》和教科書是一致的.所以我認為刪除限制性的說明并不是能力要求的提高.而考試說明的變化恰恰要求我們一線教師在教學和復習中必須研究和重視《普通高中物理課程標準》和教科書.

圖3

（3）理解考試說明除了加深對考點的理解，更重要的是加深考試說明中對能力要求的理解，而考試說明對能力要求分“Ⅰ”級要求和“Ⅱ”級要求.分別作出這樣規(guī)定：（Ⅰ）基本要求.對所列知識要了解其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用.（Ⅱ）較高要求.對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用.原8考點“重力 形變和彈力 胡克定律”考點的說明刪除“彈簧組勁度系數問題的討論不作要求”；原71考點氣體實驗定律，理想氣體分為66考點氣體實驗定律，67考點理想氣體，并刪除了氣體實驗定律的定量計算不作要求.但能力要求仍為“Ⅰ”級要求，所以筆者以為能力要求并沒有提高.正確理解能力要求，可以有效地減輕學生不必要的學業(yè)負擔，還能起到事半功倍的教學效果，真正體現物理教學的高效.

通過研讀《2012年普通高等學校考試說明》（江蘇），筆者認為，為了減輕學生不合理的學業(yè)負擔，提高復習有效性，在高三復習中重點抓住以下幾個問題.

（1）高三復習過程中正確把握和領會考試說明中的說明，確保難度不超綱，不降低.例對于考綱中11考點牛頓運動定律及應用的說明：不要求定量求解加速度大小不同的連接體問題.筆者認為對于加速度大小相同的連接體問題還是要重點研究.

例.（2011年南通一模試卷）如圖4所示，質量分別為mA＝3kg、mB＝1kg的物塊A、B置于足夠長的水平面上，F＝13N的水平推力作用下，一起由靜止開始向右做勻加速運動，已知A、B與水平面間的動摩擦因數分別為μA＝0.1、μB＝0.2，取g＝10m／s2）

（1）物塊A、B一起做勻加速運動的加速度為多大？

（2）物塊A對物塊B的作用力為多大？

（3）若物塊A、B一起運動的速度v＝10m／s時，撤去水平力F，求此后物塊B滑行過程中克服摩擦力做的功.

圖4

（2011年江蘇卷第9題）如圖5所示，傾角為α的等腰三角形斜面固定在水平面上，一足夠長的輕質綢帶跨過斜面的頂端鋪放在斜面的兩側，綢帶與斜面間無摩擦.現將質量分別為M、m（M＞m）的小物塊同時輕放在斜面兩側的綢帶上.兩物塊與綢帶間的動摩擦因數相等，且最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小相等.在α角取不同值的情況下，下列說法正確的有

（A）兩物塊所受摩擦力的大小總是相等.

（B）兩物塊不可能同時相對綢帶靜止.

（C）M不可能相對綢帶發(fā)生滑動.

（D）m不可能相對斜面向上滑動.

對于這類加速度大小相同的連接體問題考查的頻率較高，幾乎每年都考.所以對這類問題必須進行加強研究，真正使學生掌握其原理和方法，并能熟練分析求解，不能隨意降低教學要求，并給予適當拓寬.例44，45考點的說明計算限于直導線跟勻強磁場平行或垂直兩種情況，復習時堅決做到不超綱.

圖5

（2）復習過程中必須加強對必修1、必修2與3－1相結合的問題的研究.這類問題能很好考查分析問題、解決問題的能力，有很好的區(qū)分度，是高考最重要考查的內容.因此，在復習過程中必須引導學生建立較為完整的知識體系，著力培養(yǎng)學生審清題意能力，弄清物理現象的能力，邏輯思維的能力，選擇合適物理現象進行研究的能力，用數學工具解決物理問題的能力.通過小專項研究，專題復習，從專一訓練到綜合復習，來提高學生的物理素質，學會用力學工具研究電場、磁場、復合場中的問題.真正把學生分析問題能力提升上去.

例1.（2012年江蘇考試說明中例題）如圖6所示，帶電量分別為4q和－q的小球A、B固定在水平放置的光滑絕緣細桿上，相距為d.若桿上套一帶電小環(huán)C，帶電體A、B和C均可視為點電荷.

（1）求小環(huán)C的平衡位置；

（2）若小環(huán)C帶電量為q，將小環(huán)拉離平衡位置一小位移x（｜x｜遠小于d）后靜止釋放，試判斷小環(huán)能否回到平衡位置；（回答“能”與“不能”即可）

（3）若小環(huán)C帶電量為－q，將小環(huán)拉離平衡位置一小位移x（｜x｜?d）后靜止釋放，試證明小環(huán)C受力的大小正比于位移，方向始終指向平衡位置.

例2.（江蘇省2010年考題）制備納米薄膜裝置的工作電極可簡化為真空中間距為d的兩平行極板，如圖7甲所示.加在極板A、B間的電壓UAB作周期性變化，其正向電壓為U0，反向電壓為－kU0（k＞1），電壓變化的周期為2τ，如圖7乙所示.在t＝0時，極板B附近的一個電子，質量為m、電荷量為e，受電場作用由靜止開始運動.若整個運動過程中，電子未碰到極板A，且不考慮重力作用.

（2）若電子在0～200τ時間未碰到極板B，求此運動過程中電子速度v隨時間t變化的關系；

（3）若電子在第N個周期內的位移為0，求k的值.

這類問題要求學生具備分析綜合問題的能力，明確只有通過受力分析，弄清物體運動才能找到有效的解題方法.

圖7

（3）重視實驗復習.而實驗復習不但要對大綱中實驗原理、方法理解到位，還要掌握分析誤差產生的原因及減少誤差的方法，同時還必須讓學生掌握確定物理實驗原理的方法.物理實驗原理確定是根據實驗現象的特點，找出其所遵循的規(guī)律.例：為了測量兩個質量不等的沙袋的質量，由于沒有直接測量工具，某實驗小組應用下列器材測量：輕質定滑輪（質量和摩擦可忽略）、砝碼一套（總質量為m＝0.5kg）、細線、米尺、秒表，他們根據已學過的物理學知識，改變實驗條件進行多次測量，選擇合適的變量得到線性關系，作出圖線并根據圖線的斜率和截距求出沙袋的質量.操作如下：

（1）實驗裝置如圖8，設左右兩邊沙袋的質量分別為m1、m2；

（2）從m中取出質量為m′的砝碼放在右邊沙袋中，剩余砝碼都放在左邊沙袋中，發(fā)現m1下降m2上升；

（3）用米尺測出沙袋m1從靜止下降的距離h，用秒表測出沙袋m1下降時間t，則可知沙袋的加速度大小為a＝________.

圖8

（4）改變m′，測量相應的加速度a，得到多組m′及a的數據，作出________（選填 “a～m′”或“a～圖線；

（5）若求得圖線的斜率k＝4m／kg·s2，截距b＝2m／s2，沙袋的質量m1＝________kg，m2＝________kg.

對于這個實驗要認識到這是個連接體問題，其特點兩部分加速度的大小相同，通過牛頓運動定律立出方程組，就可以找尋實驗原理.

以上是我學習《2012年普通高等學?？荚囌f明》（江蘇）幾點不成熟的想法.不到之處敬請函復.