吳 榕

工學(xué)結(jié)合是提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，是打破高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)一直走學(xué)科教育道路這一瓶頸的突破口。職業(yè)教育就要體現(xiàn)“職業(yè)技能”和“就業(yè)率”特別是“專業(yè)就業(yè)對(duì)口率”，所培養(yǎng)的學(xué)生要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，上手速度快，學(xué)生的職業(yè)技能必須與社會(huì)職業(yè)市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。為此，只有加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)才能快速、健康發(fā)展。

一、當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重理論，輕實(shí)踐

多年來(lái)，我國(guó)的高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)一直走學(xué)科教學(xué)的道路，重理論，輕實(shí)踐；雖然近幾年來(lái)，各職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)在強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但是，我們的任課教師還是習(xí)慣于以理論教學(xué)為主，以課堂教學(xué)為主，模擬實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少、頂崗實(shí)習(xí)和工學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)少，會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)條件差

1.目前，有許多職業(yè)院校雖然非常重視會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，但由于資金缺乏，實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不夠用，學(xué)生很難全面地進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。

2.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很少，由于企業(yè)會(huì)計(jì)涉及到商業(yè)秘密，一般企業(yè)單位不愿接受學(xué)生來(lái)單位頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力都比較差、就業(yè)率特別是專業(yè)對(duì)口率比較低。

3.校外實(shí)習(xí)基地有其名無(wú)其實(shí)，很難真正發(fā)揮作用。許多學(xué)校想方設(shè)法創(chuàng)建了一些校外實(shí)習(xí)基地，但工學(xué)結(jié)合很難落到實(shí)處，企業(yè)即使能接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，一個(gè)單位也只能安排幾個(gè)學(xué)生，根本不能切實(shí)解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。

（三）改革中的會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式缺乏示范性

目前，我國(guó)職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教師也在積極探索會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革，目前已有的模塊教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過(guò)程導(dǎo)向等教育教學(xué)模式到處在試點(diǎn)，但都處于摸索階段，而且推廣和運(yùn)行的面也還十分有限，尚未產(chǎn)生全面的示范效應(yīng)。

（四）畢業(yè)生的素質(zhì)與用人單位的要求差距大

企業(yè)招聘會(huì)計(jì)的條件一般是：有一至三年的工作經(jīng)歷，有會(huì)計(jì)上崗證和會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書，企業(yè)單位希望應(yīng)屆畢業(yè)生，一出校門就能勝任會(huì)計(jì)工作。但就會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)而言，單純?cè)趯W(xué)校的課堂上是很難學(xué)到的。故，畢業(yè)生素質(zhì)與用人單位的要求存在很大差距。

以上種種原因，都要求我們必須改革高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)模式，在學(xué)生出校門時(shí)就能培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、上手速度快、能勝任會(huì)計(jì)崗位工作的高技能型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

二、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)模式改革的思考

（一）改變傳統(tǒng)學(xué)科教育理念，樹(shù)立職業(yè)技能教育的新理念

1.國(guó)際職業(yè)教育教學(xué)的先進(jìn)理念呼喚著我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革。早在2001年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《修訂的關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議》中就指出：“企業(yè)應(yīng)積極參與對(duì)準(zhǔn)備在其相關(guān)領(lǐng)域選擇職業(yè)的那些人進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)；并與教育機(jī)構(gòu)相互配合組織這種培訓(xùn)”。近年來(lái)，德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育模式在我國(guó)得到廣泛認(rèn)可和推廣。德國(guó)“雙元制”的本質(zhì)就是校企緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)化教育，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。德國(guó)總理科爾認(rèn)為：“德國(guó)‘經(jīng)濟(jì)奇跡’的秘密在于它的人民，特別是受過(guò)良好的教育的技術(shù)工人所具備的能力和所取得的成績(jī)”。為此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)借鑒“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，改變我國(guó)目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

2.我國(guó)政府大力提倡和支持職業(yè)教育改革。我國(guó)《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：職業(yè)學(xué)校“應(yīng)當(dāng)實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)適用人才和熟練勞動(dòng)者”。這為我國(guó)職業(yè)教育改革指明了方向。

自教育部2002年以來(lái)提出“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)方針以來(lái)，到現(xiàn)在的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃（2010——2020）》發(fā)布，一直都在強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育必須走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的道路。溫家寶總理提出的:“把教學(xué)、求知識(shí)和做事結(jié)合在一起，做中學(xué)、做中教，做中學(xué)才是真學(xué)，做中教，才是真教。”體現(xiàn)了大國(guó)總理對(duì)職業(yè)教育的高度重視，極大地鼓舞了職業(yè)教育教學(xué)改革者的信心和斗志。

3.進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革，必須徹底改變教師原有的教育理念。進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革，必須從會(huì)計(jì)教師的職業(yè)教育理念入手，作為高職會(huì)計(jì)老師，必須真正領(lǐng)悟高職會(huì)計(jì)教育的內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)盡可能地突出“職業(yè)技能”的培養(yǎng)和訓(xùn)練；大力倡導(dǎo)實(shí)踐性、技能性會(huì)計(jì)教學(xué)，多進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，多到企業(yè)財(cái)會(huì)部門去觀摩、頂崗和輪崗實(shí)習(xí)。使高職會(huì)計(jì)教育凸顯出自身的特色，這樣的高職教育才具有生命力。

（二）汲取先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革

1.正確確定高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有高職業(yè)操守、高會(huì)計(jì)職業(yè)技能，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和職業(yè)判斷能力，能勝任中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作的技能型、應(yīng)用型初級(jí)會(huì)計(jì)人才”。

2.高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)使受教育者具有以下“五個(gè)特性”。（1）基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)性。高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)讓受教育者掌握最基本的與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還必須掌握必要的經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、公關(guān)、微機(jī)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，以便學(xué)生將來(lái)能勝任會(huì)計(jì)這份職業(yè)。（2）會(huì)計(jì)職業(yè)道德的高尚性。會(huì)計(jì)工作每天與錢打交道，具有較高的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的高尚與否，直接關(guān)系到會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量和國(guó)家法律法規(guī)的執(zhí)行，為此，除開(kāi)設(shè)“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程外，會(huì)計(jì)教師在上其他專業(yè)課時(shí)，還應(yīng)不斷灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。（3）專業(yè)技能的熟練性。高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)讓受教育者熟練地掌握會(huì)計(jì)的各種基本職業(yè)技能，能熟練地認(rèn)知、填制、審核、傳遞和保管會(huì)計(jì)憑證，會(huì)正確地設(shè)置和登記賬簿、會(huì)正確地進(jìn)行成本計(jì)算、會(huì)進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)結(jié)賬、會(huì)編制財(cái)務(wù)報(bào)告，具有較高的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，會(huì)編寫財(cái)務(wù)報(bào)告附注說(shuō)明等。（4）能力結(jié)構(gòu)的多元性。在會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中，應(yīng)注意傳授多元化知識(shí)和技能，作為的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)具備必要的納稅申報(bào)和納稅籌劃知識(shí)和能力，會(huì)融資、投資，會(huì)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，具有較強(qiáng)的公關(guān)能力和協(xié)調(diào)能力。（5）后續(xù)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。要使學(xué)生牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，具備后續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

3.鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師大膽進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革，按照“理論夠用、適用”的原則進(jìn)行會(huì)計(jì)教育教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能。

4.科學(xué)安排會(huì)計(jì)課程，把會(huì)計(jì)教學(xué)與會(huì)計(jì)考證有機(jī)結(jié)合起來(lái)。各類會(huì)計(jì)證書是學(xué)生就業(yè)的敲門磚，為此，高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)應(yīng)盡量為學(xué)生會(huì)計(jì)考證服務(wù)，在課程安排上，第二學(xué)期應(yīng)幫助學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，第四學(xué)期應(yīng)幫助學(xué)生取得助理會(huì)計(jì)師職業(yè)資格證書和納稅籌劃師、ERP資格認(rèn)證等相關(guān)證書。

5.為在校學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)兼職創(chuàng)造機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合，這是工學(xué)結(jié)合下高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式最好的辦法之一。

三、進(jìn)行教材改革，推出一套真正體現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育特點(diǎn)的教材

要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生，優(yōu)質(zhì)的教材是不可缺少的要素之一。目前的會(huì)計(jì)教材絕大多數(shù)是重理論輕實(shí)踐，缺乏直觀性和實(shí)踐性，高職學(xué)生不易理解和掌握。為此，目前必須根據(jù)高職會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)和要求，根據(jù)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)需求，組織會(huì)計(jì)專家、學(xué)者，按照會(huì)計(jì)崗位或任務(wù)驅(qū)動(dòng)或工作過(guò)程，精心編寫出一套較為系統(tǒng)、完善的高職會(huì)計(jì)教材、習(xí)題、單元實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)及綜合實(shí)訓(xùn)題集等，以滿足高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)需要。

四、大力培養(yǎng)雙師型、尤其是“雙棲型”會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍

（一）高職會(huì)計(jì)職業(yè)教育迫切需要大批雙師型、雙棲型教師

雙師型、特別是雙棲型會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)及其改革成功的關(guān)鍵。目前，會(huì)計(jì)教師一般理論功底較強(qiáng)，但對(duì)具體的企業(yè)單位的業(yè)務(wù)流程、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)、銀行信貸等缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的職業(yè)技能的培訓(xùn)，使我們的會(huì)計(jì)教師成為雙師型、最好是“雙棲型”教師。所謂“雙師型”教師是指會(huì)計(jì)教師既具有教師系列職稱，又具有職業(yè)資格，如取得會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格。所謂“雙棲型”教師是指既懂會(huì)計(jì)專業(yè)理論和會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且還在社會(huì)兼職會(huì)計(jì)、審計(jì)工作的高技能型教師。只有這樣的教師才能勝任高職會(huì)計(jì)課程的教學(xué)工作，才能培養(yǎng)出高職業(yè)技能型會(huì)計(jì)人才。

（二）“雙基雙掛”、社會(huì)兼職是培養(yǎng)雙師型、“雙棲型”會(huì)計(jì)教師的有效途徑

所謂“雙基雙掛”就是在學(xué)校與企業(yè)互建基地的基礎(chǔ)上，請(qǐng)進(jìn)來(lái)送出去。所謂請(qǐng)進(jìn)來(lái)是指學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)可以請(qǐng)企業(yè)界的會(huì)計(jì)專家到學(xué)校任課，以增強(qiáng)學(xué)校課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課的實(shí)踐性和技能性。所謂送出去是指將那些缺乏會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)會(huì)計(jì)教師送到企業(yè)單位進(jìn)行脫產(chǎn)掛職鍛煉，頂崗或輪崗實(shí)習(xí)半年到一年。

所謂社會(huì)兼職就是鼓勵(lì)我們的會(huì)計(jì)教師在擔(dān)任學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)單位長(zhǎng)期擔(dān)任兼職會(huì)計(jì)，讓會(huì)計(jì)教師接觸財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作、接觸銀行、稅務(wù)和審計(jì)等工作。

當(dāng)前，高等職業(yè)院校一定要舍得花本錢安排中青年會(huì)計(jì)教師到企業(yè)“雙基雙掛”或幫助老師尋找社會(huì)兼職的機(jī)會(huì)；要舍得花錢安排老會(huì)計(jì)教師到企業(yè)走訪、調(diào)查研究。創(chuàng)造條件使會(huì)計(jì)教師與行業(yè)、企業(yè)及實(shí)踐工作保持密切的接觸或聯(lián)系。

作為高職院校只有擁有大量雙師型、“雙棲型”的會(huì)計(jì)教師，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)才能健康地可持續(xù)發(fā)展，才能培養(yǎng)出真正具備熟練會(huì)計(jì)職業(yè)技能的學(xué)生。同時(shí)，也只有這樣的學(xué)生才受企業(yè)、單位歡迎，會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)率特別是專業(yè)對(duì)口就業(yè)率才能真正得以提高！